【药物别名】百优解
【制剂规格】片剂或胶囊：10mg、20mg。
【药理毒理】盐酸氟西汀是一种口服抗抑郁药。主要是抑制中枢神经对5-羟色胺的再吸收
【药 动 学】口服易吸收，tmax约4～8h，PB约为94%，在肝内代谢为活性产物去甲氟西汀，进而灭活；经肾脏排泄，可分泌至乳汁中；本品t1/2为1～3日，去甲氟西汀约7～9日。
【适 应 证】抑郁症、强迫症、恐怖症、睡眠障碍、神经性贪食等。
【不良反应】常见有恶心、呕吐、口干、消化不良和腹泻，也可有厌食、体重减轻、焦虑、倦怠、失眠、头痛、头昏、颤抖、惊厥和减退及性功能障碍等。
【相互作用】可增强单胺氧化酶抑制剂、等药的作用和毒性。可升高三环抗抑郁药的血药浓度。可影响血锂浓度，升降均有报道。
【用法用量】18岁以上成人，口服，10mg～20mg/日，可渐增至80mg/日，1～2次/日。
【注意事项】本品不适用于双相(躁狂－抑郁症)病人，因可能促发躁狂。肝肾损害者禁用；癫痫、有癫痫史以及糖尿病人慎用。
启维
【药物名称】启维 quetiapine fumarate
【药物别名】富马酸奎硫平、奎的平
【分子式成分】11-{4-[2-（2-羟乙氧基）乙基-1-哌嗪]}二苯骈[b，f][1，4]硫氮杂卓·1/2富马酸盐。本品为类白色或微黄色结晶性粉末，无臭无味，在冰醋酸中溶解，在甲醇或乙醇中微溶，在丙酮或氯仿中极微溶解，在水中几乎不溶。熔点170～174℃。
【制剂规格】片剂，25mg，100mg
【药理毒理】启维是一种新型的吩噻嗪类抗精神病药，可阻断脑内多种神经质受体[1，2]。其机制主要是通过阻断中枢多巴胺（DA）的D1，D2和5-羟色胺2（5-HT2），5-羟色胺1A（5-HT1A）等多种受体而起作用，其与5-HT/DA受体结合之比为2，在非典型抗精神病药物中最高的。患者服用启维单剂量12h后，PET扫描显示50％以上的5-HT受体被阻断，而仅25％的DA受体最少的非典型抗精神病药。D2阻断与锥体外系（EPS）症状有关，临床前研究显示，启维很少有EPS效应[2～4]。与典型抗精神病药氟哌啶醇相比，运动系统障碍、高泌乳素血症的发生率显著降低。启维很少或不引起对氟哌啶醇敏感的猴发生肌张力障碍，表明迟发生运动障碍（TD）发生率低。该品还能阻断肾上腺素α1受体，导致用药早期约有7％的患者出现短暂性低血压，阻断H1受体引起嗜睡。
在模拟精神病阴性症状的爪哇猴子和大鼠的模型上，启维改变了动物的社会孤独行为，有改善阴性症状的有益作用。逆转诱发的行为模型可临床观察抗精神病药物的作用提供了一种可信的临床前指标，启维对该模型的作用表明启维与氯氮平至少是等儿的。
【药 动 学】口服吸收迅速，不受胃中食物影响，1～1.5h后血药浓度达峰值，治疗剂量范围血浆半衰期为6～8h，达稳态血浓时间48h，表观分布容积约10L·kg-1，血浆蛋白结合率为80％～83％，主要由肝细胞色素P450代谢，其主要代谢途径是CYP3A4同功酶，对由CYP450极代谢的药物的干扰素极小，但影响CYP3A4同功酶的药物可能干扰本品，该药代谢产物无药理活性。基本通过肾脏排泄，约占给药剂量的73％，经粪便排泄占给药剂量的20％。单次服药后，低于给药剂量1％的药物以原形排泄。种族、性别及吸烟对本品的药代动力学均无影响。口服清除率老年患者比年轻患者减少30％～35％，肝功能损害的患者减少25％～30％，故严重肝损害者需降低剂量，但肾损害的患者无需调整剂量。
【临床评价】由湖南医科大学精神卫生研究所牵头，组织北京、上海、广州共6家医院和研究所对启维采用随机双盲对照试验，试验药启维（湖南洞庭药业股份有限公司，批号：991120）组114例与对照药氯丙嗪组（江苏南通第三制药厂，批号：000128）107例，二药剂量均为200～800mg· d-1，疗程8周。疗效指标包括阳性和阴性症状量表（PANSS），简明精神病评定量表（BPRS），临床总体印象量表（CGI），不良反应量表（TESS）和Simpson-Angus量表（SAS）。结果表明：①2组患者的主要疗效指标PANSS和BPRS评分均较基线显著减低（P<0.01）。②PANSS减分率启维组和氯丙嗪组分别为（65.9±27.8）％和（66.5±26.8）％。③临床总有效率启维组68.1％，氯丙嗪组69.6％，2组之间疗效比较均无显著差异。④TESS结果证实、启维组的不良反应较氯丙嗪组少，活动减少、震颤、扭转痉挛、不能、口干、视物模糊、便秘和头晕等不良反应发生率启维组显著少于氯丙嗪组（P<0.05）。⑤启维组引起ALT增高、心动过速、体重增加和心电图异常的发生率少于氯丙嗪组。⑥启维组的脱落率低于氯丙嗪组（分别为3.5％和9.3％）。
临床对比研究[2，4，5]表明，启维治疗急性精神症的有效率与其他非典型抗精神病药相似，对典型抗精神病药疗效不佳的难治患者，服用本品疗效优于氟哌啶醇。启维与氟哌啶醇的抗胆碱作用比较，前者发生率10％，后者为50％。临床试验还发现，启维在所有治疗剂量，即使是高剂量，其EPS发生率亦不高于安慰剂[2，5]，这在易发生EPS的人群中，如青少年女性、老年人、脑器质障碍的病群中均得到证实。启维无剂量相关的EPS是临床应用的主要优势，这有别于利培酮和臭氮平。
国内外临床研究均证实，启维对精神症的阳性和阴性症状均有良好疗效，对急、慢性精神症有治疗和预防复发的作用，并能明显改善症的认知功能。
【适 应 证】精神症，精神样障碍。
【不良反应】常见不良反应为头晕、嗜睡、激惹、失眠、口干、消化不良和便秘。服药早期有性低压，与剂量无关，该不良反应有自限性，服药1，2周内可消失，老年或体弱患者在这段时间需要监护。剂量依赖性的不良反应为消化不良、腹痛及体重增加。临床试验中还观察到构词障碍、畏食、心悸、周围性水肿、多汗等。少数患者可能发生肌紧张、震颤和不能等EPS症状。实验室检查发现，ALT增高及血清总胆固醇和三酰甘油增高。
【相互作用】本品能加强酒精对认知和运动的损害作用，有诱发直立性低血压的潜在危险，有可能阻断左旋多巴和多巴胺激动剂的交通。
体外抑酶试验提示，启维及代谢物对体内由细胞色素P4501A2，2C9，2C19，2D6和3A4介导的代谢几乎没有抑制。启维口服清除率受P4503A4诱导剂苯妥英钠的诱导，与苯妥英钠或其他诱导剂如卡马西平和合用时，需要调整本品的剂量。甲硫哒嗪降低启维的血浆浓度，与本品合用时须提高启维的剂量。
【用法用量】口服，初始剂量为每次25mg，bid，d2～3剂量每次增加25～50mg，若能耐受，d4剂量增至300～400mg·d-1，分2或3次给药。若需要进一步调整剂量，间隔时间不得少于2d，推荐的增减剂量为每次25～50mg，bid 。300～500mg·d-1的剂量适合于大多数精神症患者。老年患者，包括肝损害者应从小剂量25mg·d-1开始，增量宜慢，以25～50mg量增加直至有效剂量。
【注意事项】哺乳期妇女和对本品过敏者禁用。①暂不推荐给妊娠妇女及儿童。老年患者剂量宜小，增量宜慢。
②有心脑血管疾病、可能诱发低血压的情况、肾功能损害、甲状腺疾病、有癫痫发作史、抽搐阈值降低、阿尔茨海默病、阻塞性肺病及吞咽困难的患者慎用。
③所从事的工作需要高度精神集中的患者，如驾驶汽车或操作危险机器者服用本品时应慎重。
④建议在治疗初期和长期服药时，采用适当的方法如裂隙灯或其他敏感方法监测白内障的发生，每半年检查一次。
⑤由于抗精神病药物影响体温调节中枢，故有体温升高情况的患者在使用本品时应适当注意。
有一天晚上我们在宿舍吃螺蛳粉，她手机上男朋友发来的信息也不回，一个人边吃螺蛳粉边思考人生，后面突然一脸严肃跟我们说她感觉她男朋友劈腿了。
她细细跟我们分析来：
首先是聊天表情包，她男朋友最近突然很喜欢跟她发小肥猫卖萌的表情包，以前他俩只喜欢斗图。她男盆友一发那个系列的表情包，她的第六感就越强烈，肯定是跟哪个小软妹聊上了才有那么可爱的表情包。于是她开始了蛛丝马迹的追踪。
她去她男朋友的蚂蚁森林偷能量的时候发现了一个弹幕，“我喜欢你……的能量”，兄弟之间和一般朋友肯定不会这么说，那肯定就是有女孩撩他，于是室友又格外注意她男朋友的蚂蚁森林，并且做了仔细研究。就是有天周末我们宿舍四人出去逛街，当时她男朋友说在宿舍跟室友开黑一天没出门，结果当天她男朋友的蚂蚁森林却一片绿油油的能量，没有线下消费，没有出行，一个在宿舍玩了一天游戏的人哪来那么多能量？室友不动声色，她是个内敛的人，但注意力是被引起来了。
结果没过几天，我室友真把她男朋友劈腿的事情给揪出来了。小三是一个大一小学妹，其实小学妹也是被小三的，一直被蒙在鼓里，室友发现她，是顺着男朋友的淘宝发掘的，某天她和男友在店里喝奶茶，瞥见他男朋友在逛淘宝，想起最近强烈的第六感，她就想了个办法支开他，然后偷看他手机，发现他刚在淘宝上买了一百多的连衣裙，地址是我们学校，但是收件人和都不是自己，她就把和地址拍了下来让朋友帮忙去查收件人，一查才知道，室友跟小学妹俩人在朋友圈撞男友了，看样子，小学妹并不知道自己被小三了。
室友找到小学妹，俩人一加，朋友圈一对比，渣男养鱼，拍的合照仅对方可见，约会时间安排得天衣无缝，感情被渣男玩弄，我室友跟那个小学妹联合起来，把渣男贴到网上，防止其他小学妹受骗。
2.身上有三种颜色的猫一定是母猫。
3.跑步机最初是监狱用来惩罚犯人的刑具。
4.“我孙子”是日本的一个常见姓氏。
5.袋熊的便便是方形的。
6.熊猫的原名叫猫熊。
7.数钱可以减轻心理和生理方面的疼痛感。
8.高跟鞋最早是设计给男人穿的。
9.辣是痛觉而不是味觉。
10.斑马独自一匹时是睡不着觉的。
11.少吃盐等于多补钙。
12.皮肤长时间接触大蒜会灼伤。
13.蓝色餐具可以抑制食欲，白色餐具可以提高食欲。
14.女生腹部有点肉肉更健康。
15.猪很难看得见天空。
16.穿深颜色的衣服更容易招蚊子。
17.热吻可以加速体内热量消耗。
18.镜子中的你比现实好看30%。
19.徐志摩和金庸是表兄弟。
20.猫头鹰眼球无法转动，只能转头。
21.马桶水箱的两个冲水按键，是为节约用水设计的，按小的半水冲水，按大的冲满水。
22.睡觉时的大脑比看电视时的大脑还要活跃。
23.袋鼠只会前进跳跃，不会倒退移动，如果往后退，必须先转身掉个头。
24.长颈鹿用舌头清洁自己的耳朵。
25.你可以只用手知道一个角度的度数。
26.人在太空中不能流泪。
27.怀孕的北极熊会增重90公斤。
28.打开百度搜索，输入“表白”，排名第一的是一封表白信。
29.竹子是草，不是树。
30.全世界只有百分之三十的人可以放大缩小自己的鼻孔。
第一，保持学习成绩优秀。
第二，保证综合素质优秀。
如果2023年真的实现指标（高中招生指标）到校100%的话，那么教育主管部门会有相应的政策，各个学校都会有响应的对策。大家不要焦虑，这对那些比较弱的学校和学生绝对是福音。意味着，弱校的孩子可以享有和强校学生一样的上普通高中的机会。
大家也不要担心，学校会玩什么猫腻。因为，学生的优异成绩，那是最好的硬实力；学生优秀的综合素质，那是最好的软实力。
与其担心中考政策变化，不如把精力放在学习成绩的提高上。为政策变化而焦虑，什么都改变不了，真的是杞人忧天。
拼爹拼妈，拼金钱拼关系，不如学生自己拼自己。机会，是留给有准备的人；成功，从来不青睐弱者。
2.那年夏天漫不经心的告白，让生离轻微了死别，孤独染黑了白昼。---林斐然《我只是受了点伤》
3.从童年起，我便独自一人
照顾着
历代的星辰
---白鹤林《孤独》
4.不合群是表面的孤独，合群了才是内心的孤独。---刘同《你的孤独，虽败犹荣》
5.撕下你那张正在愉悦的面具，看见你的脸在面具下悄悄哭泣。
6.冬是孤独，
夏是离别，
春是两者之间的桥梁，
唯独秋，渗透所有的季节。
---阿多尼斯《我的孤独是一座花园》
7.我有故事，你有酒吗？
---大冰《阿弥陀佛么么哒》
8.真正的孤独不是一个人寂寞，而是在无尽的喧哗中丧失了自我。
9.现在梦醒了，可是什么也没有，依旧是一颗空虚的心。---巴金《家》
10.你在南方的艳阳里大雪纷飞，我在北方的寒夜里四季如春。---《南山南》
这个案例中，因为孩子的生活环境发生了变化，文化、饮食，文化让这个女孩产生了适应障碍。这就引出了这样的话题：
一、什么是适应问题呢？
青少年适应问题在精神科医生诊断 根据时间、症状程度等诊断为适应障碍，而在学校中有很多适应的问题还达不到适应障碍的程度，在家长、教师、自己共同的努力之下是可以适应和调整的。
适应障碍是指在明显的生活改变或环境变化时，所产生的短期和轻度的烦恼状态和情绪失控，常有一定程度的行为变化等，临床表现，形式多样，主要以情绪障碍为主，如抑郁，焦虑，在学校中的表现为攻击别人，和同学有纠纷，人际关系自我攻击，自残，等。
2013年南通一个坠楼的女孩儿身亡，女孩才14岁 这名女孩是前年秋季入学上的初一，成绩优异，多次排名班级第一名，现在考试第三名，后因患青少年适应障碍症被医生建议休学进行治疗。学校在去年3月份为孩子办理了休学一年的手续，今天，老师们听到这个消息，都很震惊，也很难过。
二、适应问题产生的原因有哪些呢？
青少年时期出现各种类型的适应障碍,包括严重的暴力行为,可以出现在青少年发育的各个阶段。其症状可包括:学业(就学不能),心理方面(与家庭和社会),个性方面(不成熟和攻击行为),情感方面(焦虑、抑郁、轻躁狂、疑病症)。经过学者的总结，有两个因素，一个内因，一个外因。
1.心理社会因素。生活环境和家庭的变迁，人际关系恶化，工作和学业受挫，亲友死亡等，某些因素还带有特定的时期如升学期，毕业生求职，搬家、父母离异等适应新的生活。
案例2：某男，20岁，高考成绩优异，被国内某名牌大学录取，但看到其他同学有些去了国外学习，因此很快萌生了出国留学的念头，在与父母沟通后很快决定去美国某名牌大学读本科，紧接着顺利办好一切手续，从未独自离开过家的他，来到了举目无亲的美国某大城市，原来信心满满的、成绩优异的他感觉陷入了平生从未有过的困境，因为语言不熟练在纯英文的学习中感觉困难、自信心很大受挫，生活技能没有锻炼过的他，洗衣做饭等从来没有做过，饮食上不习惯，人际交往障碍等等，他备受痛苦、孤独无助，在家人的支持鼓励下勉强坚持了大半年，最终自行回到国内，面对父母悲伤流泪反复自责、对不起父母的付出，称在国外极不适应有时连想死的心都有，感觉对不起父母的付出。心理医生的诊断：适应障碍，抑郁反应。
2.个性因素。对于同样的应激源许多人都能顺利处置，无任何异常反应，而病人却出现精神障碍，说明个人的易感性对适应障碍的发生有重要作用，但应该肯定如果没有应激源，也就不会发生适应障碍。另外社会适应能力欠佳，应付生硬和单调及个体遭受应激时的生理状况处于相对较弱的状态，也易产生适应障碍。
青少年适应障碍的个性特点，心境波动不定，易激惹，易冲动，脆弱，自我中心，孤僻，退居或进攻好斗，具有这类个性特点的青少年，一遇环境改变或精神刺激，易出现适应障碍。
情绪不稳定是青少年，适应障碍的另一个特点，易紧张，焦虑不安，悲观易怒，对外界的各种刺激，缺乏冷静思索，反应过于强烈，情绪激发后，又很难平静下来，与其性格特点互为因果。
社会化发展的不成熟，缺乏经验，社会化发展不足，让我们的孩子产生了适应问题。
我们最想知道的是我们怎么办呢？
三、作为教师、家长如何帮助他们呢？
1、预防大于干预
英国心理学家的托尔伯特在《儿童的行为问题》一书中告诉我们，不同时期要注意的：
青少年早期，我们家长、教师需要注意以下几点，躯体退缩症状， 幼儿园的孩子，离开了熟悉的环境会尿床，咬手指----家庭中成人的影响，给孩子极大的影响。在学校和家庭中持续存在一个稳定和安全的环境，家长和教师富有经验，经历各种考验，并经常教导孩子。
一个一年级的学生，刚开学不适应那种一坐就40分钟的上课，他坐不住，一节课一定要出去跑跑。 老师很头疼，怕孩子跑出教室后出安全问题，家长担心，怕孩子学习不了，老师和家长给了她极大的宽容，关爱，这样的行为持续了半学期，终于适应了！
一个6岁的男孩因为年龄小，写字慢，别人写好了，他还没写好，大家都在等他，他急的扔掉手中的笔，大哭，这样的事情很多，穿衣服慢，鞋子还没穿好，同学们都站队了，他生气的踢掉鞋子，谁来劝慰都不听，哭个不停。这样的学生，就要给他更多的陪伴，关爱，宽容，给你帮助和支持。他就会度过这个困难期，会给他的心理成长中带来成就感。
我们常常看到初中是最难管的，因为青春少年中期有3到4年的稳定期，不能与成年人建立良好的关系。这个时候家庭环境使孩子的情感受到制约的时候，相反会纵容孩子的不良行为。教师的粗暴和简单就会加剧孩子的行为问题。孩子会争取更多的自由。孩子在同伴之间容易发生不良的关系。
有一个叫小木的女孩子，五岁的时候，父母离婚，到12岁的时候，其母亲才来看她，此后没有男人与他们父女，生活在一起，当她的母亲再婚的时候，不能与继父相处，青春发育后成为一个顽皮捣蛋的孩子。
青少年后期，是与儿童期分别的时期，在社会中不断的学习适应各种约束，需要更多的自由和主观的能动性，父母应该支持孩子，是正确的，帮助他们过渡到成人阶段。
人们面对同一外在客观世界，由于反映不同，形成了不同的内心世界。例如有的人感知世界认为充满爱心，而有的人感知世界认为充满敌意；有人心直口快，有人城府很深。对满足需要的具体行动，有的人犹豫不决，自我克制过多；有的人说干就干，不顾行为规范。对于外界事物的认知、利害关系的辨认，有人当机立断，有人充满内心，结果造成精神应激或焦虑状态。面对失败，有人自责自咎，有人怨天尤人，进而有的人心潮起伏，有的人泰然处之。
因此教育时既要尽量消除环境和生活事件的影响，也要注意改造对个性特征有重要影响的个人价值观。通过治疗使认知与价值观转变，可以继而引起情绪与行为反应转变。以转变价值观为主要目的的认知心理治疗，具有治本的效果。转变价值观的正确途径是使个人的价值观更加接近客观实际，更好适应社会生活。总之，对于完美主义、以偏概全的思维，以及在这基础上形成的价值观，必须通过心理治疗予以矫正。
2、认知心理教育
这是提高心理素质的基本形式，其最终目的是保护和促进人的身心健康，任何对改变产生的情绪和行为改变都受思维过程的控制，不良的认知导致不良的情绪，以致产生不良的行为，因此认知行为治疗通过纠正孩子的思想、信念和态度，塑造积极的心理品质，必须从提高认识，教育学生形成正确的认识，克服头脑中的错误或模糊的认识，达到强化学习目的性教育的目的。
内容不仅是普及心理卫生知识，还要心理困惑的认识结构。必须通过座谈，了解对心理保健知识的掌握、要求和问题，然后讲知识、讲保健，共同对心理问题进行剖析交流、专题讨论，以联系实际进行心理健康与修养的教育。
3、情境熏陶。
和谐的教育或教学情境是培养受教育者健康心理品质的重要方法。在教育教学活动中，我们要有计划地创设各种的和谐的教育情境。如创设团结紧张、严肃活泼的情境；教学中的愉快、成功、求知、勤思、的氛围；个别谈话时要尊重、期望、鼓励、严格要求的情境等等。从而在和谐的教育教学情境中，使受教育者能尽情地表达自己的思维成果和感情，克服胆怯、担心、怕说错受批评等不必要的心理压力，增强自信心，培养勇敢和独立解决问题的心理的勇气。
4、意志磨炼。
各种心理品质的培养都是自觉参加社会实践的结果。也是在与困难作斗争中磨炼出来的。因此，磨炼意志品质，显得极其重要。一是要培养克服困难的信心和勇气，能够在困难面前不屈不挠，能自我控制，自我约束。二是要参加集体活动，增强集体观念，服从集体意志，在活动中逐步养成自制、坚强、刚毅、果断的意志品质，纠正犹豫、盲目、执拗、鲁莽、顽固的不良品质，提高自己的意志水平。
景德镇陶瓷大学湘湖校区人文学院的李玲老师研究过《体育锻炼对青少年适应性障碍的干预效果评价》以人格角度分析青少年适应障碍的特点,给予针对性的体育锻炼项目,能够实现适应性障碍的有效转归,从而促进身心健康发展。
小学语文中有一篇文章《与时间赛跑》就是作家林清玄讲他小时候祖母去世后，内心悲痛，不能接受这个事实，父亲就教给他去跑步，来转移自己的悲伤。
我接触了一个高中的孩子，失恋后，失眠，哭泣，抑郁，怎么办？除了心理咨询外，我们约定每天跑步一小时，有效的减轻他的压力和失眠状态。
青少年心理成长中的有很多挫折，教师和家长给孩子提供良好成长的环境，更多的关爱和支持，提升她们的心理资本，促进自我心理成长，和个人的社会化发展，让他们适应各种生活、环境、学业等变化，为我们的家庭和国家培养希望。
成都的还处在高位期，每个市民都要按照的防疫要求，积极配合，加强自我保护，自觉做好核酸检测。如果，无端逃避核酸检测，影响防疫大局，是会受到行政处罚的！
最近，海南警方经过调查核实，先后对5名故意躲避核酸检测的行为人，分别给予了10日、5日的治安拘留处罚。
2月15日，网上疯传一张为“防控期间学校开学工作安排情况汇报”的截图。钱江晚报的新闻记者咨询了杭州市教育局。杭州市教育局负责人作出了回应：浙江省在2月6日并没有发过相关公告，该文件也不是杭州市的开学工作安排讨论稿。杭州市的大中小学2月底前不得开学，开学时间由教育厅统一部署确定，一旦确定将及时向社会公布。
这是一张学校开学工作安排讨论稿，对学校的工作做了初步安排，采用先急后缓、分批开学、错时上学的。从这张截图来看，这所学校正在为开学做准备，也对学校的开学工作制定了预案，这是值得表扬的。但开学时间定在3月2号是学校的主观臆断，防控期间，中小学不得自行确定开学时间，等候教育主管部门的通知。网络流传的这张截图是不真实的，是一个假新闻。
现在家长最关心的就是学校的开学时间，有的家长甚至给老师发来私信打听小道消息，在防控期间，老师也没有小道消息，一切都以教育主管部门的通知为准。
3月2日，到底有没有学校会开学呢？
根据目前形势来看，除了湖北以外，其他省市的新增确诊病例人数在下降，已经出现“十二连降”的态势，发热新增人数也在下降。雷神山医院院长王行环根据最近5天的数据作出了分析，湖北新增确定病例人数是在消耗存量，新增发热病例人数也在下降，没有反弹，我是很有信心的。
是不是意味着拐点已到来或者说结束了呢？我认为不要太乐观，不要盲目放大王院长的意思，他是用鼓励的态度来增强大家的信心。这个采访视频的重点是王院长说的后一句话，只是，还有很多存量。
现在正处于防疫，今天，湖北省也采取了更加严厉的防控措施。说明这不是掉以轻心的时候，不要因为在家憋了一段时间就觉得外面没有风险。殊不知，武汉还处于封城状态，31个省市也处于一级响应状态。大家的思想上要引起高度重视，尽量不要外出。
每个省市的防疫指挥部会对当前形势作出科学研判，确保师生安全才能确定开学时间。3月2日开学的可能性很小。
