一．孩子的心理发展特点：认知和依恋关系的发展
3-6岁这个年龄阶段孩子的认知和思维进入前运算阶段，这个时候孩子的观察力是不详细分散不稳定的。那个年龄阶段的孩子认知事物也以自我为中心，他没法从别人的角度再去看事物，很多家长会总觉得孩子这么说小就这样自私自利，不为别，那样的话就冤枉人孩子了，孩子并不是自私冷漠只不过是心理的发展让孩子们这些阶段是那样的话生活的，这些都是孩子都正常的反应。
刚去幼儿园的孩子，那个阶段的依恋关系发展进入最关键期，依恋，一般被定义方法为婴儿和其照看者(一般为母亲)之间存在地的一种特殊的感情关系。它有一种于婴儿不如父母的相互作用过程中，是一种感情上的联结和纽带，也是人类适应能生存的有用方面。刚去幼儿园的孩子浓烈的依恋着“妈妈”，“妈妈”对孩子也会有依恋，伴随着孩子年龄的增长，进阶的需要，和“妈妈”的依恋关系也会由之前的浓烈依恋到渐渐地分离，再次进入幼儿园那就是一个分离的开始。孩子出现焦虑的一穿越系列不对都是由依恋到分离的过渡。
二．妈妈和孩子的关系：依恋类型和妈妈对付分离的感受和情绪
一般而言“妈妈”和孩子的依恋分为四种类型。依恋类型的划分有一个实验即很熟悉情境测验，研究者邀请母亲与儿童直接进入一间放有适度地玩具的且舒适的实验室，当儿童又安静下来并就开始玩玩具时，便有陌生人一并加入，完了，一个接一个有母亲向外走去、陌生人与儿童相处好、母亲出去陌生人退走、母亲离开了儿童独处等情境，儿童的反应用录像带参与记录。
那个实验中对付陌生人的加入、母亲的赶到与出去，研究者发现到了儿童的差别反应：
1.安全依恋，这类儿童与母亲在一起时能舒心惬意地看绘本，并不我总是依附母亲，当母亲离去时，确实地表现出苦恼。当母亲回来了，会立马求与母亲的接触，马上平静地下了并继续玩游戏。
2.不方便依恋，回避型，这类儿童在母亲退走时素无不安或忧虑，母亲回来，他们亦未提交理会或短暂的瞬间将近一下又快步离开，外在表现出忽略及逃跑行为，这类儿童得到陌生人的安慰与母亲的劝慰就没差别。
3.不安全依恋，反抗型，一类儿童对母亲的离去来表示恐怖反抗之力，母亲过来，求与母亲的接触，但同时又没显示出反抗之力，哪怕发怒，不能再去玩游戏。
4.不安全依恋，崩裂型，在不好算工作中还才发现一些儿童的行为不要什么以上三种类型的完全没有一种，且那些个儿童曾有待与被忽视的经验，是非儿童对母亲充分展现出冷漠。
其中安全型的依恋最很难完成分离，依恋类型的形成原因急切这里就不一一展开攻击。孩子和“妈妈”的依恋关系是孩子遇到分离，会出现焦虑不安的不重要原因。
不止如此，“妈妈”和孩子分离时的情绪和感受也会引响孩子，这是导致“妈妈”和孩子长期处在共同演化状态，孩子对妈妈的反应会更加敏感，“妈妈”的反应又是孩子行为的不重要参照，要是“妈妈”也透出出觉得难过、怜意或是不舍不得分离的情绪，孩子就更难能够完成分离，也更容易给予外界环境，就算外界的事物很引起孩子，孩子也很有可能不觉的目的是一直照顾“妈妈”的情绪而不接受外界环境，“妈妈”的这些情绪也会对孩子有一个明显的暗示，外界是不安全的；如果“妈妈”显露出的感情是古井无波的，温和的，并勉励孩子去探索适应新环境，孩子就更容易融入虚空新环境。
三．环境的改变：初入幼儿园
我们也知道熟悉的环境让人只觉得安全，陌生的环境让人难免很是紧张，孩子第一次外界陌生的环境这种感受是会极其强烈地，是需要熟悉的环境对孩子对于是未知的，孩子不知道这种未探索是安全的我还是不安全的，孩子本能上就会先想要逃避，幼儿园的新环境不仅有陌生的教室，面生的老师，并不陌生的小朋友，还有并不陌生的规则，那些个对小孩子大都不大的挑战，遇上环境的改变小孩子们的适应会更加难办，这时就要父母更多的帮助。
四．孩子的气质和性格
很多爸爸妈妈都会突然发现孩子一阴历都会有他独有的反应，有的孩子很寂静，一般很少大声哭闹，有的是孩子很调皮好动，经常哭闹，那么那些个大都孩子先天之气气质的表现，气质就没好坏之分，每种气质类型的孩子都是他金丹的优势。
紧接着孩子慢慢长大，孩子的一些小性格可能会自然形成，孩子的这些小性格不仅仅和外界环境后天的教养有关，也和孩子的气质有交好的关系。比较活泼的孩子很有可能慢慢适应起新环境就比较比较很容易，分离过来表现就肯定不会那你痛苦焦虑，两者相比偏内向人安静的孩子可能对外界环境的适应会相对慢一些，分离的时候也肯定非常焦虑不安，哭闹不止的极其列害，一般情况下这些大都孩子们的算正常反应，有些爸爸妈妈会拿自己的孩子和别的什么孩子都很，说你看隔壁家的红通通，人家去幼儿园时怎末那么成功，也不像你那样的话黏着妈妈，一直哭闹不停。。。。。。总之这样只会孩子很重伤，认为爸爸妈妈不就是喜欢自己，觉得自己做的不好。孩子对付分离焦虑，气质和性格都会有影响，肯定不能单纯地只看到孩子的行为反应，也要考虑到到很可能的原因。
以上是倒致孩子分离时会出现焦虑行为的可能原因，这些也只不过普遍的原因，不属於所有的原因，大致的成因是因人而已的，的要依据孩子的具体情况来分析。
在没去幼儿园前早上都也可以带小孩过去外面，多接触外面的人和事物，看见同年人的可以不打发走一起玩耍。你每次过去也也可以带相同的玩具过去玩啊
