促进孩子跟同学之间的交流，孩子在生命成长的过程中，是需要有一个玩伴。想办法让孩子交到好朋友，并在校外创造机会让孩子和同学多接触。
给孩子需要提供一种安全感，对于很多孩子相比，最大的`挑战是跟父母说以后再见。所以我，一定要跟孩子一起成立一个分别仪式，比如一个大大的拥抱，也可以说：“我爱你，祝你今天过得开心”。
保持跟孩子的亲密关系，每隔一天早上要跟孩子在床上先依偎五分钟，后再再自动打开新的一天生活。一定要把百分百的注意力几乎全部在爱孩子身上。确保全孩子早上下午放学后，都能现场聆听他（她）继续讲述在学校发生的事情。别外，熄灯结束后，睡觉时候之后，还要跟孩子拥抱一会儿，最大限度地来增加孩子内心的安全感。
学生时代很多人这等。
个人建议，先可以找到你焦躁的核心原因，可以解决烦躁的问题，让自己的心静过来。
后再再想想自己自学的目的是什么呢时候，这样才有学习的动力。
只不过在很多孩子十岁之前被影响不大的以为学习是目的是大人学的，长大以后的只不过知道去学习是自己学的，但已失去了了对去学习的兴趣。
或者说，学生也只清楚学是为自己学的，但对未来一片渺茫，不知道要去学什么程度才是目标，可不知道能学到最后自己到底是擅长什么做的。
很多学生浑浑噩噩的过完了学生时代，有点学生厌学，说来说去是这些个学生是没有自己的人生目标和梦想，所以真不知道我想知道为什么学也可以还没有动力学。
在国外，从小可能会释放和保卫孩子的梦想，然后把用孩子自己的梦想去吸引资本孩子自学的动力。
确实我们又不能从洋媚外，不过国外先去和好的地方真的是需要我们学。
为什么美国有这样多人获得诺贝尔奖，而却聊聊无几？
所以根据楼主这位同学，个人建议，第一能找到自己焦虑的原因，第二可以找到自己的梦想
这个时候，父母如果不是表现得太焦虑，孩子可能会更加地恐惧学校。
比较比较好的经验，是家长能够与孩子一起分析她对学校出现恐怖至极的原因，耐心倾听她的想法和痛苦，解释孩子的感受。同时家长可以增强与学校的联系，和老师配合，故此来能减轻孩子对学校的恐惧。
同时，多发现孩子的优点，给与积极的鼓励，是可以提高孩子的信心。如此，是可以增加孩子的信心，孩子一旦有了信心，就不太惧怕学校了。
家长要及时地熟悉到自己教育的误区，平时尽量减少伤害孩子的自尊，更不要在众人跟前批评孩子。有不同意见时，能认真地倾听孩子的心声。
这样一来，孩子才能建立起起较高的脆弱的自尊感，使之实力提升自信心。也就不那就畏惧学校了。
具体来说，你要拉一个初三的孩子返回到正轨，TA简单的方法得愿意让你拉才行，这叫变动的动机；或者，TA得喜欢你啊才行，这叫咨询的契合度；至于，你拉TA的方法得对TA管用才行，这是咨询流派或者咨询技术的对差别问题的适应性；到最后，TA明显脱离了多远？要使多大力气拉？这是咨询的强度及长度，和。所有的那些因素都恰当了，一个令人满意的心理咨询就出现了。
再次提到这里，你只怕能表述心理咨询的难度了吧。其实这场较量中咨访双方都要在上面这些因素上调整自身。诸如来访者自己根本不没有变化的动机，被父母强迫咨询（这种在青少年中更多未知），效果当然应该不会好，重点还要装在激发他们转变的动机上，而也不是常规项的心理咨询。
同时，要培养孩子的学习兴趣，陪孩子一起读书呢，练字，让孩子在快乐的的心情下学。能才发现孩子的进步，经常会批评，勉励她/他。
孩子不爱念书，也只能证明孩子很大就是喜欢和那些的小朋友一起玩嘛。可以不适度带孩子去游乐园或者带他和邻居家孩子一起玩去，可以提供他们一些有趣的项目，诸如一起做手工模型，一起游戏，让孩子就是喜欢和别人一起玩去。
反正，家长对孩子的影响比较比较大，要再耐心引导，培养孩子的兴趣。
