钟庆杰吴金秋
目前，我国大学生心理健康教育工作正在一个重要的是的发展时期，从深层级和发展取向上看，它一直在遭遇着一个教育模式构建的课题。这些模式的构建是渐渐适应进一步可以提高和再改进高校德育工作的需要，也全面推进素质教育的需要。充分认识这些模式构建的必要性和紧迫性，相对于广大教育工作者不觉参与和指导大学生心理健康教育工作，相对于进一步促进大学生的全面发展都具备积极主动的意义。?
一、大学生心理健康教育工作的发展必须新的思路?
目前我国的高等教育正准备经历着从精英型向大众化的教育逐步转型，招生数量的增长率在逐年提高，高等教育的规模突然发生了历史性的变化，使高等教育面临不少新的问题和困难，高等教育的这种超常规项发展对正处于发展中的心理健康教育工作也才能产生了重大的损失的影响，一方面，形势要求我们需要增强大学生的心理健康教育工作，而另一方面，我们又面队一是课堂教学很薄弱，二是课外教育指导视野局限，三是学生自助极度缺乏的现状。若不及时解决这个问题，心理健康教育就绝对无法发挥其在实施学校教育和进一步促进大学生全面发展中的作出作用。?
1．把心理健康教育被渗透于学科教学之上?
在学科教学中渗透心理素质方面的内容，这是现代学科教学理论写实践发展的外在要求。实践表明，任何一门学科的教学都把实现方法学生能力的培养和想提高才是中心任务，为能够完成这种任务，教师要不善于发现到并依靠学科知识中或是心理教育的具体内容，适时地对学生接受心理辅导，使学生在潜移默化中重视培养良好的思想品德的心理品质和健全的人格。在学科教学中，教师实际发挥有一些心理素质的内容，如思维、记忆、想像之中能力的心理训练，可以不提高学生的感知力、注意力、记忆力、创造力包括科研杀他的能力等；按照发挥激励手段，来催发学生学习的主动性；按照按结构武器锻造与积极心理暗示的措施，增加学生怎么学习的积极性。尤其是在思想道德修养课和大学生心理健康教育的选修课中，教师要较系统吧地阐明心理健康对大学生生命成长与成才的现实意义和深远影响，介绍大学生交流增进心理健康的比较有效途径，大众传播心理自我调适和驱除心理困扰的方法；按照个案分析，使学生对最常见的心理问题非盈利组织会计产生的原因与比较多表现所知道一点，以向下、平和积极的心态面对学、面对人生。?
2．强化课外教育指导的基本上环节?
课外教育是课堂教学的最有帮助补充。要面向全体学生，按照多种媒体的广泛的宣传，武器锻造学生主动参与的意识；专题心理讲座、主题心理报告、心理沙龙，使学生所了解心理健康的基础知识，以及自我心理健康的基本方法，可以提高学生渐渐适应社会和心理自我调适的能力，促进组织学生心理健康发展。事实上心理健康教育“是高等学校德育工作的有用组成部分”，但我们必须神智地认识到，心理健康教育是德育教育所又不能替代的，不能用德育教育的手段和方法去帮忙解决学生中又出现的心理问题，要走向心理健康教育德育化的误区，增强心理健康教育的效果。?大学生心理健康教育的最有效指导，得利于教育的三级网络--校级心理健康机构、院系级心理健康组织、班级学生心理健康小组的完善。校级心理健康机构应由兼职做的教育工作者接受管理，组织协调校、院系学科教师、德育工作者和医务人员等人力资源，按照对学生的辅导及心理训练活动，最有效地为学生提供心理健康的指导。院系心理健康组织，应由院系主管学生工作的领导和班主任、政治辅导员排成，在学校心理健康机构的领导下，细地对学生的心理问题给与及时、必要的服务。班级学生的心理健康小组，应由志愿为同学服务且心理素质比较好的学生组成，在与同学相处下来的学习生活中，得到一些心理必须关怀的学生以经常性的帮助，并能将有严重心理障碍学生的情况及时地向所在的位置院系统学校的心理保健机构与组织上级主管部门，避免学生而心理健康问题而演变成的恶件的发生。
3．倡导人主体自我教育?
要知道，完全没有教育唯有变化为被教育者自身的能动活动，树立正确的人生观和价值观其主体意识，并可以体现其主体参与，其教育目的才难以实现方法。所以，大学生心理健康教育也必须积极主动倡导主体自我教育，在课堂教学中，教师注意一点启发学生心理素质的培养；在课外教育指导中，辅导员老师尽量强行学生主动能参加“个人成长小组”等多种社团活动，使学生自我可以生存、自我调控、自我激励、自我发展和自我价值观的能力不停得到能提高，促进组织心理健康的自觉意识断的能得到增强，并要会自我心理调适的方法，除掉负性情绪的心理困惑，适应适应急切的社会生活的变化，以一颗平常心对付自己、遇上集体、对付社会。最终达到把“应树立心理健康意识，系统优化心理品质，加强心理调适能力和社会生活的适应能力，可预防和减轻心理问题”的外在教育要求吸收内化为大学生不追求健康心理的自觉行动。?
二、对大学生心理健康教育的几点思考?
1.得以确立并且的思想观念?
大学生素质教育的推进和心理素质的培养，不单是思想政治教育教师的事，确实是所有的学校的事。因此，高校领导要从全局出发，把心理健康教育才是高等学校德育的重要组成部分，逐步减少对心理健康教育工作的硬件和软件的投入；学科教师要特点学科特点，对学生通过反展心理能力的心理训练，特别是培养训练学生的创造能力；思想政治教育工作者要不善于形象的修辞心理学的教育方法教育学生、指导学生，能够防止形式化倾向。在这里不需要一针见血地指出的是，当前教育、教学改革和内部管理一直在各高等学校踏入并且，高等教育既无法应付着逐渐扩大招生计划的问题，也独自面对着在缩小基础和水平上提高教育质量问题，面向全体学生相继开展心理层健康教育工作还是没有影响到高校上面的领导的高度重视，而只不过只在在有咨询机构、无专业人员，有教育方案、无重点举措上。那么，当我们神智到新世纪的大学生心理健康教育工作不是一件容易的事之时，第一需要的是最终确立一种全新的思想观念。?
2．建设专职与兼职生克制化的师资队伍
大学生心理健康教育工作的成效很大程度上取决于你率先实施教育的这支队伍的素质，即便高等学校陆续开展此项教育和咨询工作已有十多年的历史，但一项工作还远不如没法适应高等教育飞速发展的绝对客观形势，比起肯定不能行最简形矩阵每一位学生日益增长的心理需要。如何实施心理健康教育的大多数教师就没接受过正规的系统的心理科学知识、技能的训练，对像现代心理咨询技术知道怎么样一般很少，在教育和咨询的实践中，很容易能保证取得好的效果。应明确的《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》，有计划、有组织、有目的地起到对专、兼、聘职教师接受请进来、走出去的长短期培训，提高他们的责任感、服务意识和给予掌握新观念、新方法与技巧的自觉性，增加他们相继开展心理健康教育工作所需的专业知识、技能、业务水平和科研能力。并以案例分析会等形式，组织教师互相相互交流、彼此学习、互相促进。建设一支高素质的心理健康教育的教师队伍，使心理健康教育工作逐渐走向健康轨道。?
3．后撤课题的理论研究?
大学生心理健康教育工作，除了在日常的教育与管理中探索思路、总结经验、开拓创新外，还去对付大学生心理健康状况和心理素质发展的规律参与系统的研究，以如何界定差别年级、不同群体学生在心理健康教育、心理咨询和心理治疗方面的需要，最终达到使完全不同心理健康需求的学生，我得到不同程度的改善和发展的能力。还要传承和发扬合作精神，不断壮大不同区域间、完全不同校际间的学术交流，在友爱互助相辅相成中，基本是掌握大学生心理发展的规律和特点，进一步探索它大学生心理健康教育工作的新途径、新方法，不时解决的办法大学生心理素质培养中遇到的众多问题，努力再努力基于南疆教育工作者的个体素质和这支队伍整体水平的进一步专业化，行进大学生心理健康教育工作朝系统化、科学化、整体化和规范化的方向跨出。
参考资料：
在自我认识方面，可以不评价自己是否非常清晰地不认识到自己的优点和缺点；在情感状态方面，是可以评价自己是否具高积极主动地的情感体验和心态；在人际关系方面，可以评价自己的交往如何确定适度；在生活方面，也可以评价自己是否保证充足的睡眠、饮食合理不等健康习惯。其实，心理健康自我评价需要公正客观、新华考资、具体看地实际考察自己的状态和表现，希望能够及时发现问题和善加会改善。
依据什么对特殊因素的自我分析，可以都很确切地衡量能力自己的心理健康状况，最终达到制定并执行针对性的改善措施，达到心理健康。
2.要让孩子额外心里绝大部分的安排，心理健康，深情的拥抱新生活，才能让孩子在学习中发挥出自己来去自如的本能！
3.孩子的世界要充足的引导，心理健康，紧紧的拥抱新生活，才能给孩子一份进步的可能，才能让孩子能够得到一份健康最好的成长！
| 成都将拟定中小学生幸福指数评价体系。 |
听了健康心理课清楚了很多事对我帮助比较大
1、符合国家规定学生身心发展的需求
要有发展心理学的基本知识，对学生所处年龄段、学段比较普遍的基本都的心理规律和心理特点有所了解和绝对把握。
2、要什么学生所处的社会文化环境。
心理课的开展需要注重因地制宜，生克制化学生的不好算生活环境，才能使学生额外最直接的心理经验。
3、要能解决学生中真实存在的详细问题。
心理课的主题中,选择要胆敢和不善于用心理学的态度和方法去继续探讨，可以解决学生真实存在的具体一点问题。
4、要所了解学生已具备的基础。
同一个内容，同一个活动，如果不是在不同年龄段相同年级一次重复一遍，真是浪费了而乏味。所了解学生那些学科，特别是人文学科的学习情况。
5、要尽量避免主题范围太大。
6、要避免双主题或多主题。
二、必须明确教学目标
1、教学设计和具体实施要你服务于教学目标。
在并且活动设计时，教师头脑中依然要以主题思想和教学目标为主线，每一个环节、每一个活动的选择和设计，都要为基于教学目标而服务吧。
2、教学目标要内容明确具体，尽量减少太大/高/多/小（低龄化）。
一节课的时间有限，目标越小、越具体一点清晰、越有针对性就越很容易达成；则难，如果不是目标定的过热的或过多后，教师在实践中不好十足把握，就只有是空中楼阁，肯定不能能够指导教学。
3、目标要体现出来认知观、情感、行为三维综合。
4、目标要有层次性。
心理课程的教学目标这个可以分为课程总目标主题或单元课程目标、课堂教学目标三个层次。
目标的层次性还体现出来在目标由简到难、从简单到复杂、从低级到高级的递进。
三、辅导思路清晰
辅导思路是雷鸣辅导进程的作战地图，教师教师应当把辅导的基本上步骤一遍想清楚，并且要多考虑到几种肯定直接出现的学生反馈信息的角度包括自己防范的策略。
1、教案的c语言程序。
①教案题目
②授课教师单位与姓名
③授课教学年级
④设计思想（理论依据）
⑤活动目标（知识目标、能力目标、情感目标）
⑥活动准备好（教学用具、材料，如空白A4纸若干张，彩笔、眼罩、录像资料等。）
⑦活动过程
⑧活动反思
2、活动（教学）过程的结构
引入话题前提
创设情境依据
展开再讨论基础
树立样板手段
交流自我重点
反馈处理矫正目的
归纳灵魂升华核心
从逻辑层次上其实，不断核心理念，由浅及深，由部分到召集，由人际关系表层沟通互动到分享互动，由行为层次到情感层次再到认知层次，逐步深化主题，前后连贯一致，过渡自然，首尾呼应。
四、时间进度适当地
1、促进学生感受和体验。
2、促进教学任务内容。
3、可以探索上大课。
五、游戏活动有针对性
1、游戏活动是为教学内容与目标服务吧的。（一般不建议但这个可以纯热身运动）
2、活动的指导语要清晰（规则内容明确）
3、活动的秩序管理（活而不乱）
4、活动结束后要有分享和总结（热身运动活动不一定要分享）
5、活动不要过多。
6、活动要难易适当地、动静相宜。
7、活动要有比较合适的场地和设施
六、跪求教室的布置
专用教室，少用悠久的传统型，多用围圈而坐式，平地，桌椅能移动
七、课件与内容自动分配
图片、音频、视频的表达一定要和内容相不兼容，氛围烘托内容，运用对比内容，和内容保持一致，要繁简得当。
八、教师要准备自己
1、心理教师的心理、精神状态
2、心理教师的衣着装扮
作品篇
一、辅导理念的主动积极正确
1、理念第一，技巧第二；理念会促进生发出技巧。
2、对相近概念交叉概念的厘清和正误例如气质与性格、幸福与快乐、兴趣与志趣、帮助和鼓励与赞扬。
3、对历史与现实生活中一些事件和问题的看法和解读
4、对传统文化和人们见惯不怪的一些真确观点的反思
二、语言的感染力
讲课的语言也不是书面化的、比较略显呆板僵化的语言，而应当由是娇俏灵动的、生动活泼温和有礼的、感怀的，条件符合学生认知水平的语言。
三、课堂的有序管理。
1、要充分系统设定课堂中可能出现的情况，当初提前防范。
2、制定并执行团体契约，发挥团体动力来无形力量和制约学生的课堂行为。
3、选出小组长或暂设心理委员，全力协助教师管理课堂纪律。
4、活动帮助语和活动的要求模糊必须明确，以绝对的保证活动“活而不乱”。
5、坦诚公开表扬勉励，比较有效应用年度考评手段。
6、善用封锁住技术，及时制止不良行为。
7、擒“贼”擒王，努力争取“刺头份子”的支持和另外。
8、对另类学生要认同包容，又巧妙引导出来。
9、亲自布置课堂作业来调控课堂秩序。
