1元认知策略以及可以衡量、监控和调节学习过程、自我评估和反思、组织和规划学习、不使用记忆策略和注意力控制等技能和方法。
2元认知策略是指学生有意识地控制和调节自己的学习过程，还能够表述和应用学习策略，想提高自己的学习能力和成绩表现。
3举例来说，建议使用记忆策略可以帮助学生更高效率地记忆知识点，注意力控制可以不让学生集中精力自学，组织和规划怎么学习也可以想提高时间管理能力，自我评估和学会反思这个可以帮学生发现自身的问题和不足，并及时处理通过调整和设计改进。
良好的训练的学习心理是批判性思维的基础,唯有十分喜欢数学,才有可能去主动学习,查哈无关数学知识,遇到难题也会大胆思考怎么可以解决,渐渐地不养成自觉地根据情况和压制自己的学习行为的习惯.以及家长,肯定努力地培养还对数学的学习兴趣,不单要你做到态度非常和蔼、语言生动有趣,还要多去激励,让大方想、谨慎做、大胆说,故其创造成功的机会,让孩子体验成功的感觉.
二、强行孩子制定计划,可以提高其学的自我意识
提出来观察的要求,能提高孩子的注意力,使孩子能够围绕那些要求(问题)通过思考.是可以让孩子自己根据学习任务,内容明确自己为啥要学,提出要学什么,接着制订计划,认真思索怎么去学.引导孩子参照自身对知识的掌握情况,精心制定好计划,为下一步的学习做好准备.得以来增强孩子的自我意识,正式培养其心智化能力.
三、掌握方法、自我监控
在实施计划的过程中,应该要培养和训练起孩子自我暗示监控和调节的能力.以免做起事来有头无尾,让孩子自己测定和去改正自己在学习过程再次出现的错误.例如,孩子在学习计算出万以上的加减法时,出现错误率一般说来很高,这就要孩子不养成自觉稳定性计算的好习惯.注意培养起孩子有意识地对学习过程通过自我监控、可以调节和体系的习惯.这一点,在辅导班孩子的过程中,家长的要注意一点偶尔会阻止孩子自我肯定提问的问题：为啥?我那样的话做对吗?有没那些的解决方法呢?哪一种方法最好?逐步降低让孩子不能形成自我监控的意识,增加元认知能力.
四、教会孩子检验结果,
不单是对学习结果做出判断,更重要的是让孩子自我反思自己的半个学习过程：我学会了哪些知识、掌握到了什么技能或方法?我是怎样解决了问题的?在解题中有没有什么东西遗漏和错误包括怎么样才能才能避免?在今后的学习中怎样做才能学得更合适?若要提高孩子认知的正确率,并为以后学习猎杀者知识可以提供借鉴.实际自我审视来作品评价学的过程,以培养孩子自我评价的能力,增加元认知水平.
