学情分析是教学设计的重要组成部分,与教学设计中的其他部分有着密切联系,可以说,没有学情分析,一切教学目标的实施都不可能真正实现,只能是空中楼阁.学生是课堂的真正主体,一切教学活动是围绕这一主体的主动参与学习展开的,只有当教师充分了解自己的学生,对学生进行学习前的各种情况分析,才能有效地利用学生的最近发展区完成各项学习活动,从而做到有的放矢.学情分析应该包括以下几个方面:一、学生原有知识的分析.要做到了解学生,首先要了解学生原有的知识基础,这对备好课具有重要的指导作用.在课堂教学中,学生已获得的知识与即将获得的知识是密切相关的,常常是前后密切关联的.二、学生现有认知能力的分析.在学科教学中,学生的基础学习能力是指在学习过程中能够独立获取知识的能力,包括收集、处理信息的能力和动手操作的能力等,初中学生,已具备了一定的自学能力,有一定的阅读能力、观察力、思维能力、分析问题的能力,教师应了解学生的这些能力状况,弄清楚教材中哪些内容学生可以通过自学达到教学目的,对学生能够理解、分析、归纳的内容,教师可少讲,多给学生提供一些自学机会,对学生不易理解、不能分析的问题便可多费些工夫讲授,以培养学生的能力.三、学生原有生活经验的分析.每名学生在来到学校学习的同时,也带了各自不同的生活经历和不同观点、看法.这种已有的经历、经验和对待社会的观点,对于即将进行的课堂学习生活具有深刻的影响.四、学生的情感分析.情感因素,是教学设计环节中一个重要成分.情感因素是伴随着知识经验的掌握、观念的形成以及内部智力的成熟而发展起来的,它对外部智力的形成和创造能力的发展起着决定的作用.五、学生的身心特征的分析.不同年龄阶段的学生,心理各有其特点.教师应根据不同的教育对象,选择不同的教育方法.初中学生正处在一个身心发展的阶段,有较强的自尊心、自信心和独立思考问题的能力,有充沛的精力和较强的求知欲,但遇困难又易灰心丧气,幼稚与成熟并存,辨别是非能力较差,易受不良习气的影响,因此,对初中生既要尊重又要加强教育,严格要求.
1、《从一到无穷大》这本书在科普界的地位无人能动摇,其内容包罗万象,数学、物理、化学、生物都有涉及,它不仅仅是简单的知识介绍,而是站在很高的角度看问题,深入浅出,可以极大提高孩子的学习兴趣。2、《古今数学思想》这本书通过对漫长而丰富多彩的数学历史的介绍,突出了古今数学思想及其发展脉络,抓住了核心和灵魂,对推动和吸引读者走近数学、品味数学、理解数学和热爱数学大有助益。3、《怎样解题:数学思维的新方法》这本书是国际著名数学家波利亚论述中学数学教学法的普及名著,该书认为中学数学教育的根本宗旨是教会年轻人思考,他把“解题“作为培养学生数学才能和教会他们思考的一种手段和途径,引导学生按照“表”中的问题和建议思考问题,探索解题途径,进而逐步掌握解题过程的一般规律。4、《算术探索 》这本书是被誉为“数学王子”的大数学家高斯的第一部杰作,该书写于1797年,1801年正式出版,这是一部用拉丁文写成的巨著(目前已翻译成多国文字刊印)。这部著作共七篇,由数的同余、一次同余方程、幂剩余、二次同余方程等构成,所探讨的内容是属于数学中研究整数的一部分,是数论的最经典及最具权威性的著作。5、《天才引导的历程:数学中的伟大定理》本书将两千多年的数学发展历程融为十二章内容,每章都包含了三个基本组成部分,即历史背景、人物传记以及在这些“数学杰作”中所表现出的创造性。作者精心挑选了一些杰出的数学家及其所创造的伟大定理,串起了历史的年轮,更串起了数学这门学科所涵盖的各个深邃而不乏实用性的领域,它会让热爱数学的人体会到绝处逢生的喜悦,让讨厌数学的人从此爱上数学。6、《直来直去的微积分》本书从常识性的平凡道理出发,不用极限概念也不用无穷小概念,直截了当地定义了函数的导数,证明了导数的常用性质;定义了定积分,推出了微积分基本定理。严谨而不失直观的推理,颠覆了微积分必须以极限概念为基础的传统观点,化解了传统微积分教学的若干最大难点,为建立高中和大学的微积分新体系描绘了蓝图。
我记得应该是高中那会儿,可能是年少轻狂,也可能是因为没人来给我推荐小说,所以不知不觉就看了好多虐文,像什么《十年一品温如言》《花千骨》《曾有一个人爱我如生命》都看遍了。现在大概是年纪大了,完全看不了虐文了,看到一点虐的都想绕道走。不过有很多小伙伴想看虐文,可能大家总有想不开的时候,想虐虐自己?哈哈,所以,我还是给大家准备了一波。
心理学解决不了心理问题,精神学治不好精神性疾病;预测学能测,改不了命运,道法自然修身养性胜医生。知识就是力量,性格决定命运;修练长生不老,都是自欺欺人。不以《易》当经典,世上还哪有经典。应时之书,读有何益!