2021-10-08
培养孩子的逻辑思维应该遵循一个原则,应早不应晚,孩子的思考行为养成习惯在幼儿时期最具有可塑性,所以在三岁的时候就可以系统性的培养孩子的逻辑思维。在培养孩子的逻辑思维是应该根据年龄的不同应该着重注意:
(1) 0-3岁-
用“动作”培养逻辑思维能力
0-3岁宝宝的大脑正处于迅速发展的阶段,此时宝宝的逻辑思维以“动作思维”为主,其基本特点是思维与动作不可分,离开了动作就不能思考。例如:儿童在掌握抽象数学概念之前,会用手摆弄物体进行计算活动,这就属于动作思维。
玩比天大建议:宝爸宝妈可以和宝宝一起捏橡皮泥或摆积木,也可以让宝宝玩球类玩具或者与宝宝进行角色扮演,这些活动都可以有效地训练宝宝对动作与结果之间的理解,帮助他拥有基本的逻辑思维能力!
逻辑思维训练游戏推荐:搭积木
游戏目的:帮助宝宝了解积木搭建时选择放置的次序不同和积木的大小不同,都会影响整体结构的稳定性!
游戏玩法:游戏开始前,请宝爸宝妈拿起各种不同形状的积木一块块地问宝宝:“找找看,哪一块积木和爸爸妈妈手里拿的一样?”。宝宝找到后,宝爸宝妈可以告诉宝宝这块积木的形状名称,从而让宝宝认识各种不同的形状。
当宝宝对不同积木的形状有了一定的了解后,爸爸妈妈就可以跟宝宝一起搭积木啦!在搭积木的过程中,一开始宝宝可能会随便乱摆,比如将小一点的放在下面,大的放在上面,逐个垒高!但没搭几层,积木就会因为“地基”不稳而倒塌,这时爸爸妈妈可以在一旁给宝宝做示范,引导宝宝观察您搭的漂亮的木房子,让宝宝在这个过程中进行思考、尝试,获得经验和成功!
(2)3-6岁的宝宝
用“动作 语言”培养逻辑思维能力
3岁以上的宝宝,已经能够认识、理解很多事物,可以基本流利地表达自己的想法了!在肢体发育上,也能够独立完成很多运动、拥有一定的精细动作能力。
在这个时期,对他们的逻辑思维能力的培养,就不能仅仅停留在让他知道自己当下的动作是在做什么;这个过程,需要爸爸妈妈更加用心、耐心地与宝宝进行更高层次的交流和训练!那么,如何通过“手、脑、眼、口”,带动宝宝大脑的思考、培养逻辑思维能力呢?!
逻辑思维训练游戏推荐:打“保龄球”
游戏目的:训练宝宝的空间想象能力和方向辨别能力。
当宝宝玩过一次后,宝爸宝妈可以鼓励宝宝不断尝试,看如何用小球撞倒更多、乃至全部的保龄球。若宝宝一个都没有碰倒,没有关系!您可以给宝宝做示范,多多鼓励他进行尝试,不断锻炼他的手、眼、脑的协调能力。相信在您的正确引导下和宝宝的思考、实践下,宝宝一定可以击中“保龄球”哒!
逻辑思维训练游戏推荐:猜长度
游戏目的:训练宝宝的空间想象能力和逆向思维的能力。
游戏准备:粗细不同的小棒三根、不同长度的绳子三根。
游戏玩法:
第一步:请宝爸宝妈先将3根绳子分别在3根小棒上绕几圈(注意缠绕小棒后剩下的绳子长短要相同)。
第二步:宝爸宝妈让宝宝来判断一下,三根小棒上面缠绕的绳子里,哪根绳子最长。
第三步:宝宝选出答案后,不管是对是错,请宝爸宝妈让宝宝将三根小棒上的绳子全部拆下来。
第四步:让宝宝说出他选择答案时的思考过程,宝爸宝妈根据宝宝的解释为宝宝进行正确答案的讲解,引导宝宝进行思考。
这些平日里看来不起眼的小游戏,却能帮助宝宝获得逻辑思维能力,为宝宝今后的人生发展打下坚实的基础。宝爸宝妈不妨带宝宝一起来试试吧!
一、从简单到复杂刚出生的孩子只有非常简单的反射活动,发展的趋势是越来越复杂化。二、从具体到抽象儿童的心理活动最初是非常具体的,以后越来越抽象和概括化。从认识过程看,最初出现的是感觉。三、从被动到主动儿童心理活动最初是被动的。心理活动的主动性后来才发展起来的,并逐渐提高,直到成人所具有的极大的主观能动性。四、从零乱到成体系儿童的心理活动最初是零散杂乱的,心理活动之间缺乏有机联系。比如幼小儿童一会儿哭,一会儿笑,一会儿说东,一会儿说西,心理活动没有形成体系的表现1.从简单到复杂儿童最初的心理活动,只是非常简单的反射活动,以后越来越复杂化。这种发展趋势又表现在两个方面:(1)从不齐全到齐全。我们知道,儿童的各种心理过程在出生的时候并非已经齐全,而是在发展过程中先后形成。 比如,头几个月的孩子不会认人,1岁半之后才开始真正掌握语言,与此同时,逐渐出现想象和思维。各种心理过程出现和形成的次序,服从由简单到复杂的发展规律。(2)从笼统到分化。儿童最初的心理活动是笼统、弥漫而不分化的。无论是认识活动还是情绪,发展趋势都是从混沌或暧昧到分化和明确。也可以说,最初是简单和单一的,后来逐渐复杂和多样化。例如:幼小的婴儿只能分辨颜色的鲜明和灰暗,3岁左右才能辨别各种基本颜色。 又如:最初婴儿的情绪只有笼统的喜怒之别,以后几年才逐渐分化出愉快和喜爱、惊奇、厌恶以至妒忌等各种各样的情绪。2.从具体到抽象儿童的心理活动最初是非常具体的,以后越来越抽象和概括化。儿童思维的发展过程就典型地反映了这一趋势。幼小儿童对事物的理解是非常具体形象的。比如,他认为儿子总是小孩,他不理解“长了胡子的叔叔”怎么能是儿子呢?成人典型的思维——抽象逻辑思维在学前末期才开始萌芽发展。3.从被动到主动儿童心理活动最初是被动的,心理活动的主动性后来才发展起来,并逐渐提高,直到成人所具有的极大的主观能动性。儿童心理发展的这种趋势主要表现在两个方面:(1)从无意向有意发展。儿童心理活动是由无意向有意发展的。新生儿的原始反射是本能活动,是对外界刺激的直接反应,完全是无意识的。如:新生儿会紧紧抓住放在他手心的物体,这种抓握动作完全是无意识的,是一种本能活动。随着年龄的增长,儿童逐渐开始出现了自己能意识到的、有明确目的的心理活动,然后发展到不仅意识到活动目的,还能够意
识到自己的心理活动进行的情况和过程。如,大班幼儿不仅能知道自己要记住什么,而且知道自己是用什么方法记住的。这就是有意记忆。(2)从主要受生理制约发展到自己主动调节。幼小儿童的心理活动,很大程度上受生理局限,随着生理的成熟,心理活动的主动性也逐渐增长。比如:二、三岁的孩子注意力不集中,主要是由于生理上不成熟所致,随着生理的成熟,心理活动的主动性逐渐增长。四五岁的孩子在有的活动中注意力集中,而在有的活动中注意力却很容易分散,表现出个体主动的选择与调节。4.从零乱到成体系儿童的心理活动最初是零散杂乱的,心理活动之间缺乏有机的联系。比如,幼小儿童一会儿哭,一会儿笑,一会儿说东,一会儿说西,都是心理活动没有形成体系的表现。正因为不成体系,心理活动非常容易变化。随着年龄的增长,心理活动逐渐组织起来,有了系统性,形成了整体,有了稳定的倾向,出现每个人特有的个性