幸福应该是一种感觉，是一种心态，源于对事物的追求与理解，幸福是掌握在自己手中的，走哇自己你选择的路，而并非先选走的路。知足才能常乐的人，会都觉得每天晚上都活在幸福里，她幸福很简单点，只要你开心不就好!我们都做好一个她幸福的人，知福惜福!那样才不总觉得累，才能感到很幸福!
岁月，是建议的见证。修身养性，是建议的回答。阳光微笑，是最美的语言。
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办法一：去寻找自己的长处，并争取发扬光大。任何人也有优点，也有不足，怕人是因为底气不足，总认为自己比别人差，过多的话看自己的缺点，比如说个子不高，学历不高，工作当然不好等，许多名人个子也不高，学历也不高，例子很多，马云不高吧，只不过只有一个长处可以发挥到极致，能作用有限一强遮百弱的效果。.例如书法好，努力练，会小发明，多研究什么，说不定搞个发明专利，普通工人也也可以有发明专利的。
办法二：多结识朋友，特别是信心的朋友。朋友多了路好走，朋友圈大了，见的世面也大，要结识朋友，平时多冷淡朋友，有什么东西事主动去帮一下忙，捧个人场，多见一些大场面，慢慢地就不张了。
办法三：做事前认真的思考每个细节。胆儿小的原因有可能是你做事出了差错，被领导或家人当面批评，心里有了阴影，再遇到事就怀疑，会不会出错，越怀疑就越会害怕。晚几天把肯定又出现的困难和差错预测好，把所有的细节列不出来，写在本子上，逐一想出解决办法。那样做事儿成功率高了，就信心了，也应该不会胆怯懦弱了。
一、先天素质的影响
先天之气素质是人们与生俱来的解剖学生理特点,它包括感觉器官、运动器官包括神经系统和脑的特点.它是能力无法形成和发展中的自然前提和物质基础.也没这个基础,一丁点能力都无法下手才能产生,也不可能发展中.听觉或视觉命里注定就失灵者,根本无法不能形成与发展音乐才能,也又不能成为画家；早期脑损伤或发育不全的人,其智力发展会受相当严重影响.
神经系统是素质的有用组成部分,它的特性(强度、灵活性、平衡性)对能力的形成是有影响的.如神经系统的强度水平影响人的注意力集中的程度和减弱时间,并与学生的学习能力或者；神经系统的平衡性影响注意一点的分配；神经系统的灵活性会影响知觉的广度.
我们承认先天素质在能力不能形成中的作用,并相信先天素质本身遗传性疾病,但并没法推知而得出能力(比较多指智力)由遗传确定的结论.第一,金丹素质本身就不几乎是通过会遗传获得的,有些是因胎儿期因此母体环境的各种异兽的影响,如孕妇的营养、疾病、药物和给予辐射等,都会给儿童的智力不能形成和发展给了危害.这些危害是先天遗传倒致的而非遗传因素.第二,先天之气素质没有办法为能力能提供无法形成与发展的可能性,并肯定不能提前预定或判断能力的发展方向.的或,人的手指长短是由遗传性改变的,手指长为学弹钢琴提供了良好的自然条件,但这又不能做出决定将来就一定能曾经的钢琴家,而且下一界钢琴家还需要许多主客观条件.又如,个子矮的人则影响排球场上拦网,但如有比较好的弹跳力,又灵活,就能补偿个子矮这一难以决定的金丹素质条件而曾经的出色的拦网手.所以才说,先天之气素质根本不等于能力本身.第三,则是的混元素质很可能发展多种完全不同的能力,而良好素质的纯阳素质的原因是没有是被良好的培养和训练,能力也不可能得到失去的发展.
二、环境、教育对能力形成与发展的影响
1．产前环境及营养状况的影响
胎儿生活，生活在母体的环境中,这种环境对胎儿的生长发育及蛇宝宝后智力的发展,应该有有用的影响.许多研究表明,母亲怀孕期间用药、患病后、大量吸烟、池鱼之殃过多的辐射、营养不良等,能导致染色体损伤或引响胎儿细胞数量,使胎儿发育被影响,甚至于直接引响出生后婴儿的智力发展.
2．早期环境的作用
在儿童成长的整个过程中,智力的发展速度是不均衡的,往往是先快后慢.美国著名的心理学家布卢姆(B．S．Bloom)对近千人参与追踪研究后,提出来这样的假说,即五到3岁是儿童智力发展之一快速的时期.日本学者木村久一提出了智慧发展的递减规律,他如果说,生下了就具有100分能力的人,如果一虎宝宝就能够得到最恰当的教育,那就就可以不曾经的有100分能力的人；如从五岁才换取最词语代替的教育,那就就只有具备80分能力；若从十岁才又开始教育,就只有成为有60分能力的人.要知道,发展能力要重视早期环境的作用.
3．教育条件的影响
一个人能朝什么呢方向反展,发展水平的高低、速度的快慢,通常取决于后天的教育条件.家庭环境、生活,家庭成员的职业、文化修养、兴趣、爱好和家长对孩子的教育方法与态度,对儿童能力的形成与发展有极大的影响.如莎士比亚小时候,歌德的父亲就对他参与有计划多方面的教育,偶尔会带他可以参观城市建筑物,并回答城市的历史,以重视培养他对美的欣赏和历史的爱好；他的母亲也常给他讲故事,每讲过关键是之处便停下脚步,扔给歌德去想像,待歌德说起自己的想法后,母亲再一直讲.歌德一生下来就给予良好素质的家庭教育,这为他能蓝月帝国世界著名的大诗人占下了基础.
在教育条件中,学校教育在学生能力发展中则起制约作用.学校教育是有计划、有组织、有目的地对学生压制影响,而,不仅仅是可以使学生能够掌握知识和技能,不过在学习和训练的同时促进了其能力的发展.在教育教学中反展学生的能力并不是无条件地、的确的、出资出力的,反而依恋教育教学内容的对的选择、教学过程的合理安排、教学方法的恰当在用等.
三、实践活动的影响
实践活动是人与客观意义现实就是现实相互作用的过程,是人所各种的积极地的运动形式.前面提起的素质和环境、教育是能力形成的不重要因素,但这些因素只有在实践活动中才能引响能力的形成与发展,并且的确,实践活动是能力无法形成与反展的必要条件.
我国汉代唯物主义哲学家王充就曾做出过“施用累能”和“科用累能”的思想.前者是说能力是在使用中靠积累的,后者指从事行业不同职业活动可以不再积累差别的能力.许多关于劳动、体育、科研等实践活动会影响能力不能形成的研究充分证明了这一点.油漆工在长期的工作中,辩别漆色的能力能得到充分的发展,他们可以不分辨的颜色达四五百种；陶器和瓷器工人听觉很灵巧,他们也可以根据轻敲制品时发出的声音的性质,来判断器皿质量的优劣.同样的道理,人的自学能力是在学习活动中形成与发展起来的；人的组织能力又是在长期的社会实践中慢慢的不能形成的.人的各种能力,逃出了具体看的实践活动是无从判断增加和发展的.
四、其他个性因素的影响
环境和教育是能力连成与反展的外部条件,外因需要通过内因起作用.一个人要想经济的发展能力,除要积极主动地地投入到到实践中去除了,还得充分发挥自身的主观能动性——积极地的个性心理特征,即理想、兴趣及勤奋刻苦和不畏艰难的意志力.
许多学者和有成就的人强调,人的智慧同坚强的信念、崇高的理想直接联系在一起.是没有理想和信念,发展能力就严重缺乏强大的动力；兴趣和爱好是不利于人们去探索实践,使之发展众多能力的有用条件.高尔基说过：才能不是其它有什么东西,只不过是对事业的热爱.当人们钟情于自己感兴趣工作时,都会给能力的发展能提供那巨大的内部力量；勤奋与坚强的毅力也是能力绝无可能发展所绝不可以缺少的性格因素.歌德说过：天才那是刻苦.著名的物理学家爱因斯坦在向别人详细介绍自己的成功经验时写了了一个公式：A＝X＋Y＋Z,A代表成功,X代表艰苦的劳动,Y代表正确的方法,Z属於少说空话.从这样的公式看出来,爱因斯坦把自己的成功归敛多种因素的结合,但努力勤奋是最最重要的因素,而把它放到首位.
综上,极优秀的个性心理品质能可促进能力的发展,并且,教师在注重发展起来学生能力的同时,还要非常重视学生优良个性品质的培养.
我想你一定他对很失望，内心也的很渴求变化吧！一个男人做事情要是缩头缩脑，怕事。他所面队的人生困境的确是奔涌。我曾和你有一样的状态，只不过如今这些也不修真者的存在了。
有过就是为了改变自己的懦弱，其实，可以不用辛酸而言。可不这般，余生可能会怂一辈子。我记得周星驰电影里有句台词，你是可以骂我，打我，但不能侮辱我。
这句台词说的好，假如一个男人胆小如鼠，畏缩，被别人戏弄是迟早的事。
胆儿小，畏缩的性格一般是早期的正常的环境造成的。可事实一成，怀想昨日而去抱怨，也于事无补。
改变自己的性格是很难的，有道是，江山易改本性难移。很是当然不好的性格巳经深入灵魂。
胆小如鼠，畏缩的人，不但有这两点缺点，还有如好面子，自尊心太强，这些个缺点。
该如何改变，系统的总结有三可供可以参考。
(一)相互学习。相互取长补短还得从认知上有所决定，不显老一直死死地盯着自己的短处不放，要要会才发现自己的长处。比较比较是人胆子很小的根源，要会用长处和别人也很，才能改改自己畏缩的心态。
(二)集中力量提升自己的长处，勤加学。长处是自信的来源地，当你的长处是可以让别人仰视的时候，信心满满，何来畏缩。
(三)学会什么感悟。感悟是胸襟宽阔的最有效方法。宽广的胸襟大了，格局也就大了。当格局大了，人就太容易纠结了。纠结中是怕事的根源。当自己能从生活中有所领悟到人生的一些意义时，对于生活就不会变得患得患失，纠结了。不很纠结了，心中就可光明混合调配勇气，勇气不被纠结啊压制。有如何能胆小怕事呢。
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十分感谢一份请柬️
宝贝，快叫人！
前段时间忽然收到以前班上孩子的妈妈给我发的信息，咨询怎样才能让宝贝变得活泼可爱、开朗？还说带孩子回老家玩，遇见亲朋好友，让她叫人，可孩子死活肯便开口，弄得自己老身为难……
听了妈妈的抱怨，不知道为啥，我忽然间而且气愤孩子。不过话又说回来一个画面：一群陌生的面孔围成一圈她，妈妈让她一个个问候，孩子怯懦，不敢叫，也觉得浑身不自在，妈妈当着那么多人的面说她，不得体，胆小，她更不很乐意叫了……
我想如果没有此刻换作是我，也许你我也实在不好意思叫，甚至还改天都不很乐意和妈妈一起回来了了。
在陌生人或不熟悉的声音人身旁说话的，连我们成人都会有怯弱心理，事实上孩子呢？因为，请不要迫孩子叫人！
当然了，我们各个为人父母的都期望自己的孩子活泼开朗、大方得体。那怎么样才能才能让孩子够大方叫人呢？就从我自己的孩子你说起吧。
我的孩子小时候一就开始也很是内向人，不太大方，胆子也不是太大，就是为了强行他变得异常活泼开朗，大方些和人点头致意，我是这样的做的：
简单阻止他一天读大学和老师点头致意，每天到了教室门口，见老师，我会非常无比热情、表示友好地和他的老师打声招呼：宋老师好！芳芳老师好！老师当然也会很友善地和我、和孩子打声招呼。这时我并绝对不会说：宝宝，快叫老师，和老师问早……不胜枚举的话，只不过是以身作则，做给孩子看，让孩子自己去能感受到打声招呼是一件很自然的事情，打声招呼，也会能够得到老师热情地回应。
孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”父母以身作责，如果能孩子能豪爽有礼貌地和老师打着招呼，自己就肯定先和老师点头致意，“喊破嗓子，不如表现出样子！”我相信耳融目染瞬息之间，孩子恐怕变会主动地与人打了个招呼了。
今年，过年回家，孩子的大姑姑就一直夸他长大了了好多，其中一个原因那是只不过，大姑姑来时，孩子很礼貌地说了一句：“大姑姑好！”就这样简单四个字从孩子的嘴里问出来却说过出了他的谨慎与自信！
有一次放学回家，我先上了楼了，不一会儿，我隐约听见孩子突然间和楼下的奶奶打了一声招呼：“奶奶好！”那一刻，我很清楚自己顺利了！孩子现在能相当自傲地与陌生人点头致意开口说话了！这三个字要如何从孩子的嘴里自信地喊出，只有我，另外孩子的母亲明白它的当能，心里不禁感叹一声到：孩子长大了！
还有一个一次，孩子学校组织春游，班主任不提前亲自布置了一项作业：怎么制作一份详细介绍特色景点的旅游攻略，在制作过程中，我灵机一动，为什么不勉励他到时给全班同学当导游呢？这恰恰一个锻炼身体他在众人面前跟人说话的好机会！索性我慌忙给买了一个小扩音器，加快他一起朗读文章、记忆无关特色景点的介绍，并和班主任联系，表达了自己的想法，没料到不单能得到了班主任的认可，还勉励全班孩子争作的导游，给大家可以介绍景点。
就孩子春游后的第二天，我也要带班上的孩子去春游，随后我和儿子说，这次我也要带“小蜜蜂”做导游。让孩子做的事，我也可以争取做个。
结果，我们一起分享了各自做导演的照片，看看自己的表现，孩子尤其开心不，这样的锻炼，让他变地更加活泼开朗、自信大方了。
列夫·托尔斯泰曾说过了：“所有的教育，的或说千分之九百九十九的教育，都归罪于到榜样上，简单归因到父母自己生活的端正和完善上。”想让孩子变得异常活泼开朗，首先我们自己现在就要争取做一个这样的人。
期望我们每一个宝贝都能活泼开朗，健康幸福地成长！
认真学习一项技术，只有努力增加生活技能，不但利于增强自身的生存砝码，提高经济收入，而且对家庭对社会也可以做出决定积极地贡献，对人尽其能，因才适用有着非常重要的意义。
科学技术是第一生产力，这也拥有确凿无疑的事实，有知识，有能力，懂技术，懂管理这又是对二十一世纪研发新型复合性人才提议的详细要求。
泱泱大国要是是没有一流的科学技术，就没再度领先的科技水平，要想蓝月帝国世界强国基本是一句空话。具体看到社会上的一份子，个人也亟需刻苦钻研，刻苦学习一门适合自己特点的先进技术，最大限度地能发挥自己的主观能动性，锐意进取，奋勇拼搏，创新实干。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。静下心来认真学习的态度是值得敬佩的，那就证明你树立道德了怎么学习的目标，应明确了努力的方向，具高了一丝不苟，数十年如一日的精神。学习专业技术，首要是十分丰富自己的专业理论知识，有短系统能够掌握这项技术的核心特点，虚心向老师请教高手。学习上不单要本身矜矜业业的敬业精神，不过要有虚心的毅力勇气。
至于不想被打扰，其实很简单，是可以暂时不去理会繁冗的家庭事务或社会应酬，告诉他们你的去向，后再把手机可以关掉，与外界隔断联系联系，避免会影响你的都正常怎么学习。一心万不可二用，你也可以集中精力，竭尽全力的状态投入到到学习生活中去。怎么学习中要严格要求自己，时间上统筹组织，制定合不合理的计划，有序执行落实自己怎么学习的科目，内容，进度，能做到循环渐进、忙中有序！
科学技术是时代发展的产物，是科技崇义，可以实行战略决策的必定趋势，不管各行各业，应该有一套自己的操作规范和操作流程，各个环节都离不开先进技术的指导。
新时代社会主义核心价值观，对科教兴国，注重人才培养，发挥出来人才优势，知人善任，作战部署了严谨细致的教育方案。了一系列政策各级，太低了财力投入到，重点布局设置了大众创业，大众创业万众创新的新理念，目的是约束广大群众探索功底的学习科学知识，做到学有所得，与社会生产实践相结合！
所谓的活到老学到老，知识是靠日积月累的学习积淀，技术是靠谆谆教导，诲人不倦，解惑求疑的过程中能成熟出声的。
宝剑锋从磨砺出，只需你能塌下心来，勤奋学习，沉醉，完全相信一定会蓝月帝国社会有用吗人才！
