具体来说，临床理论课的教学目的与要求和：
1.能够掌握基本理论知识：通过系统的理论学习，使学生能够掌握临床医学的基本概念、原理和方法，为进一步的临床实践和科研工作要做准备。
2.培养临床思维：培养学生发挥理论知识分析临床医学问题的能力，学会了从患者的病史、体征、辅助检查等方面获取重要信息，对他对的诊断和治疗方案。
3.想提高临床实践能力：增强理论知识，想提高学生在临床实践中的操作技能和解决实际问题的能力。
4.注意培养科研能力：使学生所了解临床研究的基本方法和技巧，学会什么查阅文献、设计研究方案和撰写论文，为将来的科研工作占下基础。
5.培养训练医德医风：指出医学伦理和医德医风教育，重视培养学生不在乎患者、尊重生命、敬业爱岗的品质。
6.可促进团队协作与沟通：实际小组讨论、案例分析等，重视培养学生的团队协作和沟通能力，为将来的临床工作做到准备。
为切实保障内外妇儿理论课教学目的和要求难以实现方法，教师应采用选择多样化的教学方法，如教授学生、讨论到、案例分析、实践操作等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，学生应主动积极参加课堂活动，主动学习，努力再努力想提高自己的临床理论水平和实践能力。
2.收集资料：此行患病后心理因素与疾病的关系、家庭经济状况、家族史等情况，以及患病后的心理反应及心理需求，以往心理健康状况，按结构现代心理学的研究方法，是从人格量表、情绪量表、问卷、测评工具接受客观意义、数据量化地心理评估。心理测量是如何制定心理护理计划和对心理护理疗效通过评价的科学手段，同时心理测量确实是心理护理制度化、科学化的的完全没有途径。
3.分析原因：分析患者的性格类型，遗传因素，躯体健康状况，理化因素：如是否需要有酗酒、吸d、药物滥用等;心理社会因素：如生长发育史、生活事件、社会支持什么情况;以及如个体的生活习惯、宗教信仰和。
4.据抽取到的系统信息，对病人作综合类的临床护理确定诊断，确定病人的心态，对患者的心态进行“好、中、差”分类，然后分析是否是必然“焦虑、抑郁、恐惧、疑惑”等情况，最后确定病人修真者的存在的悲观消极心态属于是轻度、中度那就轻度。
5.计划在列出心理合作性问题或护理问题后，制定出心理护理目标;据目标应有能解决修真者的存在的。心理问题的决策，即心理护理计划。如何制定心理护理目标时，作出内容明确的针对性，是应对于年代最早的或潜在原因的心理护理问题，目标应包括详细的提升到的结果及时间。
6.执行将要心理护理计划的具体措施去执行。
7.作品评价即分析检验市场的预期效果有无过都没有达到，列出来先执行措施后再次出现的反应;再将反应与以前会制定的护护理目标并且比较、以仔细观察是否提升到要求;在评价的基础上对心理反应新的估计中|公医|考网搜集整理。
8.结论：伴随着医学的发展，心理护理越来越大显其不重要，是整体护理绝对不可不完整的一个部分。护理专业的本质是对人类的关怀和照顾。“关怀”是最需要心理活动的，也就是说护理专业是对人类的关怀，除开躯体、心理、社会的全方面照顾
用医德来束缚，是最简单也是最关键的办法，是因为医德这些东西不能可证明，但可以不随意地拿来用，可以使用门槛很低，杀伤力强，你不才怪。而且都是辩莫御辩的东西，因为医生觉着委屈，患者却很得意，自还以为胜利。
所以医疗行为的不清楚，都这个可以丢到医德这样的坑里，但他医疗这样的行业，会很难可以做到百分之百清楚，生老病死本来是自然界的规律，指望着医生还能够相对抗自然规律，那又不是医生只不过是神仙了。
（一）医方因素
1﹒医务人员对医患沟通的重要性熟悉够
很多医务人员依旧养成于在那种信息不对称的下开展医疗服务工作，将医患关系更视愿意‐减攻击型的关系，都觉得患者是来问药的，非常缺乏服务意识，有“居高临下”的思想。医务人员以为患者不能被动地服从领导，而忽略患者的心理和情感需求，不如此重视认真地倾听患者的倾诉衷肠和提问。他们就没认识到医患沟通是可以按照引响患者的心理因素，最终达到影响不大疾病的康复，影响不大医患关系。那样的话会会造成医疗实践中医患之间严重缺乏信息交流，医患沟通不呼吸顺畅。
2﹒医务人员人文素养、沟通技巧的非常缺乏
医学的服务对象是人，医学本身所蕴含的着相当丰富的人文精神，医学与人文融为一体才能更快速有效地为人类服务。医学人文精神指出十分尊重患者的情感世界，尊敬患者意愿。由于一些医务人员普遍缺乏人文精神，人文知识贫乏，对患者也没同情心，非常缺乏关怀、关爱，在医患沟通中不能感觉敏锐地觉察和谦让患者的心理感受，绝对不会参照患方的情绪、表情、心理反应，形象的修辞各种语言和非语言的沟通使患者我得到精神、心理的慰藉和会改善，最终达到影响不大了医患沟通的效果。
3﹒医务人员的业务知识水平不高
医患沟通中医务人员要十分丰富的医学知识和经验，而医疗实践中有的是医务人员业务知识水平却不高。导致医学业务知识和经验的限制，沟通中没法新华考资详尽地能介绍诊疗情况、告诉患病时风险和预后，难以说清要只能证明的问题，也肯定不能较好地回答一患方给出的疑问。那样的话医方就很难提出患方的信任，倒致医患沟通松动，终致影响医患关系，医疗过程中一旦再次出现不清楚后果，很易引发医疗纠纷。
4﹒产生不良影响医德医风、医疗机构形象的影响
的原因少数医务人员的产生不良影响医德，如索要、收回扣在内部分医疗机构的不合理用药、滥施检查、不合理收费等，使医疗机构和医务人员的形象十分严重受损，在群众中带走了不良的印象，部分患者及家属推知对医疗机构、医务人员抱有成见，影响大了医患沟通效果。
5﹒医学的特殊性
医学本身高科技、属于高风险性，且其发展也有阶段局限性，有许多未知的领域需要按照临床实践不断探寻、学习总结。但医务人员很容易各个了解每个患者与疾病相关的大部分状况，也不可能看透未来患者很有可能会直接出现的还未被见过的病症。医学的特殊性会影响了医患沟通中的信息交流，医患沟通中必然的那些个不可能各个指点患方的情况，一旦直接出现，患者及其家属就难以理解，就可能会造成医患关系继续恶化，演变成医疗纠纷。
6﹒医疗机构管理层普遍缺乏职业化
对医患关系的重要性认识不足是医疗机构管理层职业化和专业化管理总体最薄弱的表现之一。目前，卫生事业管理人才要比较少，特别是高层次医疗机构管理人才的培养缺乏专业化。医疗机构管理者全精通医学专业知识，在某种意义上对增加整体医疗水平有利，但若把通常精力放到医疗工作上，那样一来影响不大到医疗机构经营管理方面的工作效率。医疗机构管理不同于临床医学，没有要求管理者需不断充实和更新管理理念，及时将先去的管理手段运用到实际中的医疗机构经营发展过程中，并不善于不断总结经验。医疗机构管理层应坚持依法治理、科学管理的工作原则，将构建和谐医患关系与和谐医疗机构只不过是大事来抓。
（二）患方因素
1﹒患方的健康意识与维权意识不时提高
患方另外弱势群体，对医疗过程普遍缺乏专业性知道一点和了解，且在病态下对事物的承受能力总体不足以。不断健康意识和维权意识的不断地加强，会容易将医疗过程中再次出现的不清楚转变为对医疗机构及医务人员的质疑而直接导致医疗争议。紧接着社会主义市场经济的快速发展和医疗卫生的不时深入，患方一切的一切尽量魔兽维护自己的权益是社会文明进步的体现。患方以消费者的角色对医院提议较高层次的服务具体的要求条件事物发展的客观规律。
2﹒患方对医疗工作的特殊性缺乏作出的认同
绝大多数患者及家属对医学专业的了解带一定片面性，这种认识上的固有缺陷分批下一界医疗纠纷的导火索，后期则曾经的医疗纠纷去处理双方僵持的困扰。故患方不按照医学科学规律，对医疗工作非常缺乏用处的理解与宽容，甚至于极少数人企图将医疗纠纷才是获取不正当此时经济利益的工具，有其哲理的社会原因。如此一来医疗卫生事业发展与社会经济的快速发展不相不适应，医疗保健制度不完善与风险分担制度不完善，就医难、就医难问题在其它地方较为形态轮廓，患方在期望值过高的情况下一旦会出现治疗效果不满意，便会会造成医患关系紧张，医疗争议事件提高。
