个人建议这个可以考虑到去当地医院心理卫生科医院就诊，进一步查查找心理测评量表，进行定期自查心理疏导，必要的话时可以判断口服一些改善抑郁症状的药物对症治疗
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如果没有面试三次以下还就没过，就我这几年的面试官经验，说一说在教师资格证面试中需要注意的事项。
1.百度里有很多面试过程中需要注意的事项，说的都很好，诸如你的仪态仪表，你的举手投足。最好是都要着正装，也就是西装，总之着西装当然也可以不且又活泼可爱，配搭很活泼一点的衬衣等等，反正简单点够大方干练，女生也可以化一点淡妆。
2.面试官从你进门时的那一刻起，会打听一下你的举手投足，我们更多的关注的是你的灵活应变的能力。礼仪这一块，总之大家做的都还还好，所以这一块基本都绝对不会导致你面试时但是。
3.有很多人在解释前面两道必答题的时候总觉得自己答的够好，所以会造成自己不最后一关。当然那两道必答题大部分考的那是时事政治(关于教师的)这些教师观，学生观、道德观就这些的。他还没有标准答案。基本上只要你是正能量，问题都不太大，甚至你有些问题回答的不够漂亮，但基本上机都没有问题。特别对应届生其实，还没有一丁点的教师经验，这样在有些处理师生问题的回答上，我们的要求都不高(有正确的的教师观、学生观、道德观就可以了)。
4.是否是过关比较大的问题就在教师资格证的那10分钟。如果不是你的知识点又出现极为严重错误，这样这是当然应该不会过的。我们愿意你在个别语句和极个别小的知识点上，是因为紧张又出现一点瑕疵，但数学素养一看就不最后一关的估计不行。我们要注意看你如何确定能绝对把握这一小节的知识点的讲解，是否讲得清楚，重难点如何确定主体形象，难点是否需要讲的简单易懂，重点有无运用对比。你的语言要有一定的流畅性和专业性，也就是一些专业术语是你必须要体现了什么不出来的。有你的试讲过程是否需要体现出来现在的教改的要求：以学生为主体，也就是要有一定的互动，但因为并没有什么真的学生其他人，所以我互动的过程万不可太假大空。
5.在之后的提问环节，一般我们是对于你在教学能力测试的过程中直接出现了的问题，针贵问你，看你有无都能够经我们的提问，马上是可以通过课后自我反思，如果没有你也能发现你的问题，并且提出解决的方案，这都是没什么问题的。我们老爱也会提问一些跟这一节关联的知识的上下联系联系，以清楚你是否是对知识体系有一定的把握。
6.你的思维过程很流畅，你的回答问题也觉得还好，但最后你肯定没过。那你可能会应该是面试官觉着你的可塑性不强。我们一般三个面试官的安排是高校教师一名，一线优秀教师一或二名(有时候各区的教学督学或者校长一名，不那绝对是，各地区情况不一样)。反正在你出声的前三分钟内，我们就可以知道你有够畜牧兽医相关专业教师行业，如何确定有潜力，是否是有可塑性。所以才面试的前几分钟尤其重要的是。
期望我的回答对你有不帮助，也期望你继续努力，坚持下去，定会完成。祝你早日按照面试。
心理传授经验:建议了解一丁点事物应该有其两面性以及优点缺点也一样，建立自己的价值体系，突然发现自己的独有的价值，多自我养成;若有需要，可诚求心理咨询的帮助。
祝早日走出伤痛！
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一、应明确评课内容和标准
1、评教学目标：①.教学目标确认:全面、具体看、最为适宜,有针对性、导向性.②.教学目标如何实施:教学目标清晰地体现在每一教学环节中,教学手段丝丝相扣地不断地目标,为实现方法目标服务什么.
2、评教材处理：①.知识教授得确切、科学,准确把握教材重点难点,形态轮廓了重点,突破了难点,捉住了关键.②.依据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以及心理特点,对教材接受比较合理的调整,充实起来与全面处理,恢复内部、科学安排教学程序,选择好合不合理的教学方法.
3、评教学程序：①.看教学思路设计：教学思路设计符合教学内容实际、学生实际；有一定的独创性,给学生以比较新鲜的感受；教学思路的层次,脉络清晰；教学思路求实际运作的效果好.②.看课堂结构安排好课堂结构也称作教学环节或步骤,一节好课的结构应可以做到结构严谨、一环紧扣一环,过渡自然,时间分配合不合理,密度比较实惠,效率高.
4、评教学方法和手段:①.教学方法因课程,因学生,因教师自身特点而或则变化的,有无量体裁衣、灵活运用.②.是否需要向大实际中,恰当地你选教学方法.③.看现代化教学手段的运用:看教师是否是适时、适度地用多媒体等现代化教学手段.
5.评教师教学基本功：①看板书②看教态：教师课堂上的教态应该是沉静、快活、庄重,富有感染力.仪表端庄,举止从容不迫,态度热情,无比热爱学生,师生情感非常融洽.③看语言：教师的课堂语言,首先,要清楚很清楚,说普通话,精当简炼,生动形象,有具有启发性.主要,教学语言的语调要高低比较适宜,快慢适度地,抑扬顿挫,富于变化.④看你的操作：看教师形象的修辞教具,操作投影仪等熟练程度.6、评学法指导：①有无比较明确帮学生熟悉去学习规律,举止端庄学习动机,激发学习兴趣,掌握科学的学习方法,最有效地提高学习效率.②学法指导的内容是否是比较熟悉并率先实施.7、评能力培养：看教师在教学过程中有无学生自主发展良好的道德的问题情景,强化问题意识,激发学生的求知欲；挖掘点学生内在的东西的因素,并善加阻止、安慰和鼓励；培养训练学生胆敢独立思考、敢于探索、敢于质疑的习惯；培养训练学生善于观察的习惯和心理品质；培养训练学生良好的训练的思维习惯和思维.
8.评师生关系：①看如何充分最终确立学生在课堂教学活动中的主体地位.②看如何只有努力情境教学宽松舒适、的课堂教学氛围.
9、评教学效果：（我认为这是最重要的）①是否教学效率高,学生思维灵活,互动热烈.②是否学生受惠面大,极其严重的学生在损坏基础上都有吧进步.知识、能力、情操目标都能达成.
我们如果按着这些个内容与标准去评价文章一节数学课就越发有凭有据.但是我认为好的“评课”不需要把握重点、再归纳共点、引申出引人深思之处.要是考虑周到,就会忽视了听课学习的具体看过程与体验,从而使所评价的课过于片面.
与此同时课改不停向纵深发展,课改的研究也呈现其中的一种.评课才是一种最常用、最较常见与最方便些的研究,所以,我们科学合理的运用,注重评课实效性,议课活动一定会拥有课改研究什么就连课堂教学研究中坚定有力、快速有效的工具.
