一、以科研引着，教科研工程同步幼儿心理健康教育
1、去学习和研究同步，理论了解和工作实践共同提高
在理论上系统地学，怎么学习心理健康教育的概念、特点、原则、途径和方法等，十成把握幼儿心理健康教育的规律。可以提高了从事外贸心理健康教育的自觉性，但想提高了所需知识和能力。内部了二十过讲座，去翻阅大量或是心理健康教育的资料，接受10万字的情报研究，并请专家指导，下降了盲目性，以至于幼儿心理健康教育制度化、科学化。
2、教科研同步，心理教育能力和保教能力共同提高
以科研带教研，教研促科研的两条腿走路，并找不到了加强点。我们的心理健康教育在目标可操作化、科研课题化、管理规范化、责任指标化四个操作层面上展开攻击。到场人员教师进行科研，融洽地与自身的保教实践加强站了起来通过深入、研究。如：“音乐活动与幼儿合群性研究”、“美术活动中的交往、合作”等课题，将教科研凝炼出声。同时，注意培养了一批教育科研能力的教师群体。
3、教育、教学和科研同时出成果
教科研相融合，心理健康教育与教学实践相融合，至少了好点的效果。其一把五大领域目标和课题研究目标融合下来，如何制定本园幼儿心理健康的目标体系。其二设计了心理教育活动教案50篇、体育游戏活动24篇，主题教育活动小班三项、中班四项、大班四项共60篇。其三教师的儿童教育观有了较大转变，以儿童为主体，以儿童发展为本的观念在课题研究过程中逐步降低树立道德。
二、心理健康教育与一日活动融合的主要途径
1、游戏活动中的心理健康教育的融合
游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是洞穿于一直的活动。之外游戏本身的教育作用外，心理健康教育完全融合于游戏中，就能可以发挥发挥出来增效益作用。游戏是合群性的养成、独立性的培养的极佳手段。在角色游戏中，幼儿是从对游戏主题的确立、角色的选择、情节的发展等活动中，学会什么如何与同伴友好相处，自我意识的良好发展、合群情感的发展，群众化和个性化设计的协调发展，可以说是有心。在实践中，我们认识到不是什么大部分的游戏对心理健康教育也是科学有效的，有意义的。幼儿心理健康教育游戏应该要更具目标性和针对性。我们总结为三个原则：游戏的功能性原则；儿童是需要原则；针对性原则。我们参照三大原则身形灵活区分一些有心理健康教育内容的角色游戏、体育游戏等。游戏，让儿童体验迎合他人的喜悦，可以提高合群意识，增强合作的能力。
2、教学活动中的心理健康教育的融合
我们的心理健康教育不是提升一日活动环节，也也不是得用损坏的教学活动，而是把教学活动内在的美的、潜在动机的因素开掘进去，依据什么幼儿的心理特点、发展的需要，更好地发挥出来教学活动的心理健康教学活动的教育作用，而不是什么就事论事，“阳春面浇头”内在式的；也不是对损坏材料中内含的心理因素视若无睹，不决定儿童的心理反应，一味地强行灌输渗透又或者把三千多种教学活动一起割碎爆裂开来。我们在活动组织形式上常规凝练模式，利用“跑班制”，打乱班级界限，由小、中、大班各级组间、各班级间幼儿相互交换参与活动，从单一的比他年轻伙伴交往发展中到混龄伙伴确立关系，不断扩大了儿童交往场合和机会，能提高了他们的合群性。
3、日常生活中的心理健康教育的融合
大量的日常生活是儿童人际交往总体很频繁和心理品质也就显露的时刻。生活要不合群，合群性可以不在生活中培养训练。我们凭借幼儿研的生活活动接受任务道具教育。办事机构生活角，继续开展钩织、绣花、擦皮鞋等活动，使儿童在约定洽谈中煅炼能力，感受一种群体感。
4、体育活动和感觉统合训练促进合群性发展
体育活促进促进幼儿大脑的发育，更是促进促进合群行为发展的有效方法。尤其是感统训练培养团队精神、合作能力、人际沟通能力等良好的道德的心理品质和道德品质不同步的增强，相互促进。
三、社区、家庭、幼儿园凝炼是心理健康教育的保证
幼儿心理健康教育的一体化是指幼儿园、家庭和社区共同关注，形成强大合力，没开张幼儿心理健康教育。幼儿园是生态环境中学前教育子系统的支柱，对学龄前儿童的教育起着导向作用。幼儿园应该要主动与社区沟通，优化软件社区的教育环境，使幼儿从肯定的、社会的、规范的环境中，心理能得到和健康发展。家庭是幼儿赖依生存和发展的社会组织，家庭环境的教育功能会影响不大儿童的健康最好发展。我们自然也知道问题表现出来在儿童身上，根子在家庭。所以，我们依托园区社区系统优化教育环境，相继开展心理辅导，想提高家庭的教育指导水平。
1、家长学校设有会计或者幼儿和家长心理的讲座
2、相继开展亲子活动
3、培训点家庭心理咨询
4、周日串门房活动
5、对有问题儿童的家庭上门来治疗、送教
6、积极开展自学化家庭建设活动
7、开展“社会模拟活动”，让小区中的中小学生定期自查来园与孩子们一起游戏活动，或到社区中参加社会活动。通过与不同年龄、不同的性别、差别性格的人朋友交往，也可以解决独生子女的小孩子气、自我封闭、不和群的问题。
8、实现方法时空开放，主动积极利用社区心理卫生资源，努力自然形成一体化的教育网络，增加心理健康教育工作的综合能力。
四、幼儿心理健康教育极个别化
幼儿心理健康教育要参照儿童在幼儿阶段的生理和心理上的个体差异，有短教育。我们在认可幼儿群体心理健康的同时，可以十分了解个体儿童的心理健康，如何实施极少数教育。
1、开展个别辅导
儿童合群性发展水平存在差异，每一个儿童是独一无二的。我们认可对幼儿的个别辅导，是得到心理健康教育实效的有用原因。我们经常组织后案例讨论，学习幼儿心理卫生的理论知识，提高实际操作能力，从大量的案例中积累知识经验，揭示幼儿心理健康教育工作中的规律性东西。
2、陆续开展问题儿童的心理治疗
在我们的幼儿中未知着一些问题儿童，心理矫治都是面向全体幼儿绝对不可缺少的一项工作。在同一时空，每一个幼儿都会不可能发生极为严重的心理问题，就如你是哪幼儿都会病了一样。在反展的其它阶段，儿童会出现一种或小部分几种偏异行为的现象是十分普遍的。并并非只有一发展性和预防性的心理卫生工作是面向全体幼儿的。对这部分幼儿的异常心理，不给与关注和帮助，轻视了整体中的部分，，实际上那是是没有面向全体幼儿。每一个幼儿都有吧可能会必须心理矫治服务，所以正确对待早期矫治的召集性，有利于我们提高幼儿心理卫生重要性的认识和幼儿心理卫生工作的水平。我们对怯弱倾向型的儿童形象的修辞行为形象的塑造法，得到良好素质效果，对孤独型、大技能倾向型的儿童运用认知行为疗法、旁敲侧击法、箱庭疗法等早期矫正，积累了不少经验，最终胜利了家长的认可。
1。先对学生说一下，什么时间要开一个会议，也不要说什么呢内容！（一般都
会不要意思的，算正常的，即使和学生很熟）
2.在会议那天给同学们讲个例子，那是早恋的学生成绩被人轻视，然会美好的感觉前途虚无了的！分解重组正题！
3。就结束正式了！在会议中最好不要提出学生的名字，那样会是他们更叛逆，会和老师唱反调的！就说咱们班有同学不好好读书，做些不适合我们学生想做的事情！学生想到那个什么例子，当然很清楚什么意思！
4。对学生讲一讲去学习的重要性，时间的重要性。讲一讲父母哺育儿女我们所付出了心血，父母为我们读高中拼命工作的疲劳过度！听一下，让学生想一想！让他们融入其中话题。不要实在不好意思，学生们当然什么多明白了的！
5.学习总结一下，说现在学生应该要想做的事情！让那些早恋的同学没改坏毛病！结束了会议！
如果就没效果的话，就叫家长，可是这招很不给学生面子，但很不管用！
不过学生很责怪的！叫家长使学生最憎恨的是！
最为年轻的老师，工作很很认真啊！很努力啊！！！
良好的心理素质是人的新华考资素质中的重要组成部分。心理健康教育是想提高中小学生心理素质的教育，是实施学校教育的重要的是内容。中小学生正所处的身心发展的不重要时期，不断生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维的变化、特别是遇上社会竞争的压力，市场经济大潮中社会环境的影响，人们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面会遇上各种各样的心理困惑或问题。但，在中小学开展心理健康教育是当今学生成长的需要，是行进学生学校教育的必定要求。就是为了深入贯彻落实《中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》进一步指导和相关规范中小学心理健康教育工作，增强本区域中小学学校教育实际，铁制定本方案。
一、指导思想
以“理论”、“”重要的是思想为指导，一定要坚持“三个正向”方针坚持育人为本根据中小学生生理、心理发展特点和规律，运用心理健康教育的理论和方法，培养训练中小学生良好的心理素质，促进组织他们身心全面和谐发展。
二、基本原则
1.据学生心理发展特点和身心发展规律，手针地具体实施教育。
2.面向全体学生，通过较低陆续开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极主动的认识，使心理素质逐渐能够得到提高。
3.打听一下个别差异，据极少数学生的不同需要相继开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平。
4.都尊重学生，以学生为主体，充分启发和掌握学生的积极性。
三、培养目标
1.使学生不时正确的自我了解，增强调空自我，承受挫折适应环境的能力。
2.培养学生健全的人格和良好的思想品德的个性心理品质。
3.对此少数有心理困扰或心理障碍的学生得到科学快速有效的心理咨询和辅导，使他们尽早远离了障碍，功能调节自我，增强心理健康水平，提高自我教育能力。
四、主要内容
教育的普及心理健康基本知识，正确的价值取向心理健康意识，打听一下简单的心理调节方法，认识心理异样现象，在内初步手中掌握心理保健常识，其重点是学会学习、人际交往、升学择业这些生活和社会适应适应等方面的常识。
1.小学低年级：
（1）指导学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活与感受，学习知识的乐趣。
（2）乐与老师、同学深入交往，在礼让、友好的态度的交往中体验友情。
2.小学中高年级
（1）帮学生在学习生活中慢慢品尝解决困难的快乐，变动学习心态，增加学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩消除畏惧厌学心理，可以体验去学习最终的乐趣，培养训练独自面对专科毕业、考大学的进取之心态度。
（2）培养和训练集体意识，在班级活动中不善于与更多的学生交往，建立活泼开朗、迎合他人、乐学、自主地的健康人格，注意培养自主地、自动出现参与活动的能力。
五、实施过程中的方法和途径
心理健康教育的主要注意途径，学校心理辅导的基本上工作取向是：工作目标上的发展性辅导为主，治疗治疗性互为补充；以团体辅导为主，个别辅导主要形式，心理结构上唯实结合，发动攻击偏于。
第一、开办心理辅导活动课，这是为积极开展心理辅导而一类电脑设计的一种活动课程，要批准教学计划中，其特点只是相对而言：形式上的学生活动重点，内容上选取范围充分更适合学生的实际需要，活动组织上以教学班为单位，活动课的目的、内容、方法、程序均是有计划、有操作系统地安排好了怎么设计的。这一途径继续开展心理辅导的好处是：在专业点组织的活动中，可以不对学生的认知，情感、态度、行为各方面有目的的施加主动积极的影响，学生活动，有利于再发挥自己的主动性，以教学班为活动单位，便于组织管理，且能使班级一百五十名学生在辅导活动中真正受益，将心理辅导所列课程，也使这项工作的开展，在人员、时间上有了保证，因此比较比较正规。学生给予考前辅导的面广，促进整体增加。
第二、个别辅导
个别辅导是辅导教师实际与学生一对一的沟通互动来基于的人为乐的活动，比较比较正确的有心理咨询、交心老师信箱、家访、班主任、个案研究等。比较研究是根据极个别学生（通常是一些特殊学生除了资质较优秀学生、情绪困扰学生，行为偏差学生，家庭处境动摇军心的学生等）实施的一种比较好探索的、持续时间较长的个别辅导。它那些要求应用范围地收集相关资料，客观的分析成因与问题的性质，依据什么诊断结果，拟定辅导机构方案，以协助学生解决问题的方法。导致心理辅导的精髓本质极少数尊重，但无疑课下辅导是一种不可替代的辅导机构。学校在积极开展心理辅导时无论是以什么呢途径重点，如果不是不以个别辅导相结合，则其辅导工作是不求下载的。
第三、团体辅导
小组辅导机构也称团体咨询（心理兴趣活动小组），是一组学生在辅导老师指导下商讨训练并最有效地处理他们遭遇的同盟协议问题。小组人数少则四五人，多则十一二人。其成员多为同年级的、同年龄学生，且有相似的待解决的心理困扰。小组辅导班适用条件是：学生的心理问题与人际交往有关，且小组成员愿意在团体中继续探讨他们的问题。一个小组正常情况要活动十两次，隔一段时间时间为一课时，小组专业的辅导兼有班级辅导与个别辅导的优点，是一种很有发展潜力的心理辅导。小组由学生自愿来生克制化自然形成，选出非常热心于活动、态度热情、工作负责的同学当组长，每学期活动七、八次，有比较好效果。应该是强调什么提道的是，组织后学生参与其它社会实践活动是学校心理辅导的一条重要途径。
第四、特点班级，团体活动开展心理辅导。
在班主任、心理辅导教师和各科教师的互相协同努力中，通过班级活动，团体心理辅导活动，使团体为学习型组织，使团体的你是哪人在团体中成长会的过程中。特点班会活动、课外活动、团体活动来接受，是这一途径的特色。新生入学时的“始业辅导”，毕业时的应试心理、志愿你选择专业的辅导也不属于这一类。能把心理辅导与班级、团队活动，在内学校的其他如往常活动结合在一起，便于掌握再发挥这几项工作在师育人活动中的构造功能。
第五、北京举办或者的知识讲座
关联的知识讲座，加强校本课、校刊，向学生传授、教育的普及心理辅导无关知识，对此帮学生，正确认识自己，比较有效地精准调控自己心理和行为可以说是有必要的。
第六、在各学科中，渗透心理健康教育。
各科教师在学科教学中履行好班级团体领导者的角色，是从新发明师生关系的正式确立和勉励学生进行合作式学习，在学科教学中渗透心理教育因素，促进组织学生进阶。
第七、依靠社会、家长、学校接受心理健康教育
凭借网络、社会主要事件，任务对学生进行心理健康教育，是从家长学校、家访、家长会对家长接受正确的的家庭教育方法疏导，好处其认可子女心理健康教育，也是可以实际进步生爱心捐助，一对一结对子，感恩活动对学生通过心理健康教育。
