1.幼儿园环境的概念
对幼儿园教育来说,广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和,它和幼儿园内的小环境和园外的家庭、社会、自然、文化的大环境。狭义的幼儿园环境是指在幼儿园中,对幼儿身心发展明显的影响的从物质到精神的要素的总和,它分为物质环境和心理环境。
幼儿园的物质环境除开幼儿园的场地、园舍设备、材料、空间结构与环境布置等,是幼儿教师与幼儿在园活动的物质条件与基础,它引响和制度制约着幼儿园教育的质量。比如,如果不是地方小,幼儿多,极度缺乏必要的玩具、游戏材料与设备,这样就很难开展以小组或极少数活动为组织形式的教学活动,而只能采取以教师讲、幼儿听为特征的集体教学活动形式,即我们说的“不上课”。
幼儿园的心理环境是指幼儿教师与幼儿再体验到的幼儿园或班级人际关系的性质。它所构成了影响幼儿教师与幼儿在园活动的心理气氛,这个可以会影响和制约教师与幼儿参加幼儿园和班级活动的主动性和积极性,影响大教师与幼儿的身心健康,是极大的限制幼儿园教育质量的一个重要的因素。
教育环境的创设过程应该是幼儿的学习过程,确实是教师引导、促进儿童发展的过程。
2.幼儿园环境创设的意义
2.1能够提高促进促进幼儿身体的健康发育中。幼儿园室内外环境创设,再布置得制定科学,材料相当丰富有趣,能最有效地提高幼儿活动的质量。
2.2利于增强能提高幼儿的观察力、理解力、想象力和创造力。幼儿的大脑正不等于完善系统,环境的各种信息和存在对幼儿的智能经济的发展还能够能起启发、受到刺激的作用。在保教人员精心设计和布置的活动环境中,幼儿应用某些感官去体验、观察、不能操作、思考、突然发现、人类创造,在潜在动机的学习环境中学到浅薄的知识,可以反展思维,煅炼各种能力,进而促进促进其智能发展。
学校里的老师他们也应该是心理学老师，老师队伍对学生可起关键是作用，除开老师具备专业的教学水平外，还估计能够做到接纳和包容、大度、善良、忠孝！因为个人感觉给老师加工资同时增强老师入校的门槛！
个人观点，见识浅薄，别见怪了！
