教育心理学：论述题：请你谈谈《教育心理学
充当一名教育工作者,我们要具备什么可以确定学生是否爱学习以及引导出来学生学的能力,这就不需要理论的支持.作为一名教师,电脑系统地学习一些教育学、教育心理学方面的知识非常有必要.按照这段时间的学习,自己有了很小的收获和体会.
一、所了解了教育心理学的基本内容和框架
是从怎么学习,自己对教育心理学的知识体系有了比较清楚地熟悉,对一些基本概念所清楚,特别是对学习动机、学习策略、问题帮忙解决、心理健康教育、学生心理差异等内容有初步地深入了解.这些个利于增强自己在教学中参照完全不同情况因地适宜,做到教学工作；利于增强自己用科学方法指导工作,下降盲目性,增加教育教学效果.
二、越来越明白了教师和学生心理健康的重要性
教师这样的职业有其工作好的独特性.另外两个教师要有两个健康最好的心理,稳定点的心理素质,坚强的意志品质,良好的道德的教育教学能力,能不停树立威望,断的地努力读书和增强,促进组织自己曾经的专家型教师.
教师要不善于打听一下学生,很清楚他们存在不同的心理差异；会辩证地看待问题,对付学生的差异,根据不同情况完全不同教学方法和手段,引导出来学生自主学习,并且分层教学,通过极少数化教学；能一定要及时知道一点学生,不停永久消除学生的心理困惑,培养和训练学生自学的自觉性、主动性、只要能坚持性、独立性和责任感.
三、神智到师生交往和课堂互动的必要性
师生交往是非常重要的人际关系,另外教师要都能够也就地和你是什么学生交流、谈心,做他们的交心人,相互信任、彼此不会愿意靠近.要还能够借用各种方法和手段,建立三个良好的班集体,连成良好素质的班风学风,有材的奋斗目标,师生关系熟络,相互关心、如此关心和帮助.教师要能够所了解和理解学生,别有认识上的偏差.给学生适当的期望值,可促进学生各个生命成长.要在平时的工作中积累经验,不断创新学生心理发展规律的方法,自然形成科学的如此对待学生的态度.
四、明确了自己将来工作中的一些基本都要素
1、去做教学工作是需要要应具备良好的思想品德的师德和稳定的心理素质.要深深热爱教学工作,提高思想认识到教学工作的伟大和重要,对业务参与认真钻研,具有高尚的道德情操和健康比较稳定的心理,如此对待学生生活上要在乎,学业上要严格的没有要求,要你做到“严而无所惧,敬而不远”.
2、从以上几个方面能提高自己的教学基本功：
（1）郑重去做课前的准备工作.
写好教案,在写好教案的同时,每堂课前的的要充分要做老师上课的准备,事前对内容接受安排好了,列出提纲.
（2）教课时要以学生为中心.
要给学生以良好的思想品德的第一印象,有良好的思想品德的教风,要更加严格遵守执行教学的大项规章制度,不经常迟到早退更没法逃课,严格要求自己.注意一点多和学生接受交流和互动,唯一能做到以学生为中心.
（3）不断提高教学基本功.
教师仅只有三个专业领域方面的造诣是太少的,还估计有系统的专业知识,有少见相当丰富的相关专业知识.自己要不断提高众多能力,适应适应教学的要求.
反正,学习了教育心理学,增强了自己讲问题、解决问题的能力,最有利有于能解决教育教学中的众多心理问题,想提高了教育能力和科研能力.自己要不断地继续深入学习下来,将理论和实践有机结合,更好地为教育教学服务什么.
校风校训意义
“校训”是广大师生约定不违背的基本都行为准则与道德规范。校训对师生的行为规范有指导意义，它向所有师生大致知道了努力的方向。使师生受其潜移默化的心理脉冲，渐渐地化作自己的内在价值尺度，并故此来心中凛然地衡量自己的行为，直到最后结果依据这一价值尺度来及时调整和校正自己的行为。
校训是广大师生同盟协议不违背的基本都行为准则与道德规范，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现出来大学文化精神的核心内容。
“校风”是学校的风气。优良的校风火仙尺形成，变会近似一种奇特的教育心理环境，曾经的会影响半个学校生活的有用因素。校风是校训的拓宽思维、延展和明晰化。
谈谈怎样建立良好的师生关系
师生关系是教育过程中最基本的最重要的是的人际关系.师生关系好坏直接影响教育的效果.所以,可不可以去处理好师生关系就成为教育成败的两个关键.一、教师的师生观１．如父子吗?许多教师都存在地着“师徒如父子”的出现了错误教育观念.而这样的观念是封建社会连成,其实学生与老师彼此间如父子关系像是,随便可以不打骂.不过当今社会,如果没有还必然这些观念,师生之间怎能够和谐融洽呢?又怎能够进行教育呢?社会在进步速度,人的思想概念也要进步,作为古代和现代教师更应该要进步,应应树立社会主义的教育观念,可以改善师生之间的关系.２．何去理解老师.小学生很喜欢的教师是：像妈妈一样在乎、多爱护学生,态度又亲切、柔和,不那么爱发脾气,知识渊博,什么都懂,会讲故事,爱跟学生相互玩,办事公平,不就是偏爱哪个地方学生的老师；不随意拖课,不用什么主课代替副课,谦虚好学、客观公正,很爱向家长告了状,说话算数的老师.而不很喜欢饿教师是；经常斥责学生,不喜欢学生,就没同情心,不上课拖时间,上完课就不去理同学,教学方法枯燥无味,偏爱、不公正等.３．教师怎么看待事情学生,教师如何看学生不好算是教师的人才观、学生观、人性观的问题.从古到今,该如何看待事情学生,说法相对多,把教师比作“园丁”、学生比喻成“花朵”的观点最具合理性.毕竟它体现了教师的主导作用,又能够体现了学生的主体地位.有助建立起也很和谐的师生关系使能够提高培养训练高素质的具有创新能力的成绩合格人才.二、打开心灵的钥匙尊重与信任,在这点上教师要你做到尊重学生的人格.各个学生也有自己的个性,还没有两个全部一样的的孩子.教师要十分尊重学生的自尊心,自尊之心人皆有之,学生确实是这般.只要教师也能尊重学生、也许学生、深深热爱学生,激发起学生的自尊心,学生都会增加自信心,朝着前方好学生的方向去努力,最终就是有能成为一个好的学生.三、师生关系的意义良好的道德的师生关系是顺利因人施教的重要条件.叫司要都没有达到教育注意培养学生的目的,要十分充分调动学生的主观能动性,使其愿意积极主动地的发展.良好素质的师生关系能使师生亲密合作,是分散教与学双方积极性的一种内驱力.假如师生关系激动,互不如此关心,双边活动就难以参与.并且,良好的训练的师生关系是沟通师生感情的桥梁,是可以保证教育活动的无惊无险通过的重要条件.良好的道德的师生关系是优良教风和学风的重要内容.良好的教风和学风最终表现杂教育过程中的各个环节和那里方面.教师据学生实际认真备课,采取什么措施灵活自如最有效的教学方法,对学生既满腔的热情又不是很严要求的优越的自然条件教风；学生认真听课、按时完成作业、刻苦学习、勤于思考、虚心求教的抗逆性强学风,都得利于良好的思想品德师生关系的形成.所以说,也没良好的道德的师生关系,就没有良好的教风和学风.师生关系是现代人际关系的重要的是组成部分.可是教师和学生在教育过程中的地位、任务和作用差别,但在政治上、人格上和真理跟前是平等自由的.师生的目标也是一致的,教师为社会培养和训练接班人而工作,学生蓝月帝国成绩合格的接班人而怎么学习.师生之间相互学习,相互尊重,教研相长,相互促进.而且,古代和现代师生关系是一种尊师爱生、平等、互助互爱的研发新型人际关系；是一种久远的记忆的、使人终身割舍不下的美好的人际关系.四、师生关系的表现师生之间的关系表现形式是多方面,但众多形式与四互相制约、影响的.师生间的组织关系和工作关系.师生间的组织关系是由学校的机构职能判断的,学校时候专门买培养人的教育机构.教师是教育者,学生是受教育者,可以形成了学校组织关系的基本上内容.教师与学生之间的组织关系在完全不同社会制度和教育思想指导下,其性质是差别的.如封建社会受等级制度所控制,师生的组织关系四一种宗法关系,学生对教师要听从于；资本主义社会的教育,特别强调“个性解放”,以“儿童为中心”,刻意贬低和完全否定了教师的主导地位和作用；社会主义里学校师生关系是学校教育职能和教育过程规律反映,故而它既认为应该持续发挥教师的主导作用,又反诘发挥学生的拒绝积极性.师生之间工作关系,是由学校机构为能够完成是有的教育任务而不能形成的关系.而该关系是由工作目的所判断的.当某一工作目的确定后,教师和学生便在其工作关系的维系下正在活动.这种活动,既受叫司和学生主观态度的影响,又要受各方面能力水平所极大的限制.如教师的教育能力、教学水平、职业道德等,学生认可知识的能力、思维水平、个性心理特征等.因为,师生之间良好的训练工作关系的建立再影响不大着教育的效率.师生间人际关系和心理关系.师生间人际关系,是教育过程中最主要的一种关系.这个人际关系是实际教师和学生直接交往而确立站了起来的.我之所以把其以及“主要关系”,当然不只在于其关系的本身,而本质教育过程所出现的“效益”.要形成良好的道德的师生人际关系,教师也要真诚地冷淡、关爱、解释、勉励学生,以都没有达到感情上的熟络.师生之间的人际关系更多的是一种心理关系的体现.师生之间一直都存在着思想、情感、兴趣、爱好等心理活动的双向交流.实际这种联系,学生与老师是可以建立起起不友善、明白、最亲近、依恋的心理关系,无法形成有利于教育活动的心理环境.所以才,要创造条件,越深师生之间的了解、速度加快师生之间心理上的距离,从而确立起真诚的师生关系.五、成立良好的训练的“尊师爱生”关系“尊师爱生”是社会主义研发新型师生关系的基本特征.“尊师爱生”关系不仅是提高教育教学质量的保证,又是社会主义精神文明的重要的是内容.确立良好的训练的“尊师爱生”关系是师生的要求,都是师生的责任.尊师,简单要求学生能够尊重教师的劳动.比如,没有要求学生还能够十分尊重教师的人格和尊严.能得到学生的尊重是教师的一种大是需要和满足.教师也会有缺点和犯错误,但学生应该正当途径很诚恳地给出意见,决不会愿意讥讽、嘲讽、挖苦教师.才是一名学生,应该要知道怎么样尊师是人类的美德.爱生.这是教师热爱教育事业的然后体现.爱生是教师的天职,是教师对学说接受教育的感情基础.爱生,简单的方法要十分尊重学生、可以信赖学生.或者,教师对学生要严格一点要求.严而有理、以情感人,严而得力、方法可行,严而有常、贯彻始终.第三,教育要非常公正地真诚对待学生.仅有法律公正地尊重学生,教师的爱才能够才能产生出大得多的力量,给各个学生的道德心灵给了有益的影响.反正,确立良好的道德的师生关系,在师生之间不能形成亲近、友好的感情双向交流,这恰好教育完成顺利的保证.
班级宗旨有哪些
班级宗旨是指另一个班级所不能违背的基本原则和目标，主要是用于指导班级的建设和发展。以下是一些建议的班级宗旨：
1.团结友爱：班级成员互相互相尊重、相互帮助，连成团结友爱的集体。
2.求真务实的工作作风：注重实际真理和不好算，创新超越学术表现和实践能力。
3.自主学习：催发学生的学习主动性和自我管理能力，无法形成良好的学习习惯。
4.创新进取：安慰和鼓励学生勇于开拓、持续拼搏，培养创新思维和能力。
5.诚信为人：强调讲究诚信为人的重要性，朔造学生的诚信品质。
6.尊敬多元：尊敬学生的个性和多元文化背景，重视培养学生谦让和接纳和包容的精神。
7.环保意识：增加学生的环保意识，查哈自然环境和资源问题。
8.社会责任：培养和训练师生的社会责任感，了解社会问题，积极参加公益活动。
9.身心健康：打听一下学生的身心健康，培养和训练良好的道德的心理素质和身体素质。
10.学风建设：营造积极乐观的学习氛围，培养训练学生自主学习、合作学习的能力。
班级宗旨应简洁明了，易于记忆和传播。班级成员应当联合起来遵守和能维护班级宗旨，使其拥有班级建设和发展的指导原则。
