1、哪些老人？请千万不能挑事！
2、任何年龄段也有左中右三种人。
3、没法以点概面，更是可以扭曲事实。
１．出了问题社会风气的影响
原细胞本位和金钱至上等观念和社会上又出现的一些消极现象，对大学生社会责任感的形成出现了很不利的影响。民间道德分化，可能导致了道德共识危机；黄赌毒等现象的蔓延，污染空气了社会生活环境；错误`的引导，照成大学生消费观、认识观的改变。有点大学生都觉得对崇高理想的追求与当今社会的“特别要求”不明显不同，为求得现实就是现实的世俗快乐幸福，他们将金钱的多少与幸福的程度等同站了起来。他们对现实的不满并非目的是完备社会，而是毕竟都觉得自己的利益未必能利用实现程序而全盘肯定这一社会，但对此自己在施放、慢慢改善社会风气方面的责任，却不不会愿意承担责任。２．学校德育教育的不足造成大学生责任感缺失。
我国两千年来看重教育的社会价值取向，就是喜欢用一些表象的社会标准来要求和评价德育活动及学生的道德面貌，对学生人格塑造和个性发展的重视下降。我国学校教育习惯于以政治视野中的主流价值取向为标准，盲目地地要学生沉重的枷锁爱祖国、爱、爱社会主义等冲出学生生活实际中的大责任，这种“乌托邦”式的苛求完美而不倒致学生本应承担责任、也完全有能力承担责任的基础性责任被忽视，以至造成“大事做不了、小事不打算做”的社会责任感缺乏的状态。
３．家庭教育的空缺是造成大学生责任感失衡的不重要因素。
非常重视亲情是文化的一大特色，的父母可以为子女的成长和教育提出一切牺牲。父母给了子女的责任心而不显现出出“重量限制”的趋势，恰在此时，子女则直接出现了责任“失重的状态”的状况，他们把本该是自己承担的责任推给父母，养成的习惯于认可，而不懂得包容。的孩子从小到大就极度缺乏地恩惠他人的实践，就没必须明确的生活目标，极度缺乏生存下来的基本技能和对自我、家庭、社会负责的精神。当前很多大学生责任感状况不不如人意，与家庭就没对他们从小到大参与责任感教育不无关系。
４．大学生自身心理发展的矛盾是无法形成其责任感缺乏的关键因素。
导致我国正在社会变革的十字路口，社会群体利益分配的差别和价值观念的多元化逐渐地很明显。大学生在价值观念上的困惑和矛盾很明显增多。主要可以体现在三个反差上：第一、道德认识与道德实践的反差。大学生既崇尚和谐真善美的精神境界和高尚人格，又特别注重现实，要求人实惠和换算。第二、校园内外的反差，即换算修真者的存在的道德双轨现象。学校在倡导人高水准的道德规范，而社会上某些特殊低水准的道德意识和道德行为也在曼延，教育的成果一般说来被其它出现了错误的导向和社会上流传下来的丑闻抵消。第三、理想教育与社会现实的反差。当前部分大学生鼠目寸光，太急功近利倾向严重，为了眼前利益，牺牲掉未来。他们在价值判断与你选上介蒂“在乎与冷漠相容、只希望与困惑并存、进取之心与彷徨相陪、认同与失落缠绕”的心态。因此，有部分大学生在善于恶的抉择中感情用事，在物欲与就这因素的干扰下很难筑起起异常坚固的道德城墙，丧失一切了大学生应有的社会责任感，甚至连连至少的“坚守本分”的基本是生活准则也没法按照，非常缺乏对责任感的追求。
（小标题）帮忙解决当代大学生责任感缺乏现象的对策
１．在基础教育中，常规科学的方法设计改进教育机制。
（１）变动道德教育观念，在可以循序渐进中发展教育。
道德责任本身有层次性，它是一个逐步积累的过程，人们对道德责任的认识也有两个不断深化的过程。“冰冻三尺，非一日之寒”，只有在循环渐进的教育中，才能铸就强烈的责任意识。教育学生对自己你们负责是责任教育的起点。学校、老师要结合对学生并且“从身边做起”的意识和行动教育，勉励学生极为丰富自己的道德体验，自我检讨自己的道德表现，在独立实践责任行为中，逐步提高自我评价、自我亲身体验、自我控制的能力的能力。使学生渐渐地领悟到到自己以及个社会人的真正的内涵，逐步了解到自己对他人、社会及人类负有的道义上的责任，终于表述“我为人人，人人为我”的真谛。
（２）变化教学方法，贴近学生实际，从学生的角度选择德育教育的内容。学校在并且道德教育时要针对学生求新求变的心理，实际活动、娱乐、社会实践和其他情境教育，让学生自己去再体验，使学生本能到责任是自己选择类型的结果。其中社会实践是增强责任感的最佳的位置途径之一。
（３）释放情感，注重实际情感教育
一般而言，良好素质的、极为丰富的、和健康向上的情感会有与之相适应的高度的责任感，则难，责任感水平会大差一大截。所以，学校、老师应是对不同学生的需求，因材施教，多受到学生赞赏和勉励，让学生在情感上得到教育本身，用此来帮助学生塑造抗逆性强的人格，引导学生发展与完善自己。另外，学校应结合心理健康教育，如此重视心理咨询与辅导，培养训练学生良好的心理素质。
２．比较完备高校教育体制，将学生对责任感地认知和实践按照相关规定本科毕业晋级考核之中。无非，高校要尚未建立教育体制，把对学生责任感地培养视为到教学目标虚空之中。一方面，在政策律令方面，学校要把学生的责任感列入到毕业考核虚空之中，对学生形成一定会的硬性指标约束力，以促进和引导出来大学生责任感的装备强化。
３．增强责任感宣传力度，注重责任感重视培养的社会参与性,参与实践活动是关键。在学校，校方应用实际、可信、十分亲切的例子使更多的大学生唯一投入到到责任感建设中。在社会，要可以发挥作用，用对的的、积极的、乐观的宣传来阻止学生，让大学生应明确自己的责任和义务。另外，培养训练大学生的责任感要先结合大学生的实践能力，实际陆续开展“三下乡”、志愿者服务、专业工作实习、社会调查、生产劳动等社会实践和公益活动，使学生在实践中净化心灵、熏陶思想、能提高觉悟，终于让大学生功能缺失的责任感能够得到付魔，并为社会的发展贡献力量。
４．创造良好环境，建立起全方位立体式的大教育责任机制。
责任教育不仅仅是德育工作者的事，学校、家庭、社会应该紧密配合，所创造的良好的环境，来同盟协议培养训练学生的责任意识。简单，学校教育要利用如此重视环境的美化，能发挥教育者的人格魅力。如果你是，家长要更多的关心孩子的人格、品质的发展。至于，社会要形成一种力量和道德机制，加大对无责任现象的监督和打击力度。
