如果没有说要按照什么东西训练项目来训练孩子的逻辑思维，我可以太确定地说说大家我们日常生活的各种事迹都可以不训练孩子的逻辑思维，即便是走个路也能训练训练孩子的思维：朝左应该向右，向东我还是向西，目的是什么，方向在哪里，如何能走……这些都可以不特训到孩子的逻辑思维。
为么会这样，因为万事万物全是有逻辑的，任何人做一丝一毫事应该有其内在的美的思维和外在的逻辑的。
因此，从训练项目对于，我们就说不完的。则是的，用都有那些工具也可以特训到孩子的逻辑思维，那也是千千万万的，两个电饭煲怎末做饭确实是训练孩子的逻辑思维的工具。
我们在接受逻辑思维努力思考的过程中，我们应用到了语言的都差不多单位，也就是知识概念与关键词等。那些个是我们进行思维过程的核心点，思维的时候结论的那是知识概念与关键词之间的关系、联系。
在逻辑思维那个概念中，逻辑实际中那就是关系、联系，思那是指我们琢磨的基本语言单位即知识概念与关键词等，维指的那是知识概念与关键词之间的直接联系、关系。分出，我们可以猜想，逻辑就是维的那个具体描述，真正的还是思维。
我们为什么能参与逻辑思维，应该是对基本的知识概念与关键词之间的关系接受探索它、分析和梳理，这应该是我们能参与逻辑思维的根本原因。拨开这一本质，我们就能明白要训练逻辑思维能力是要训练我们的基本是的语言单位、知识概念、关键词和它们彼此间关系的梳理和整理。
依据什么逻辑思维的本质分析，我们可以很清楚要训练孩子的逻辑思维就是要因为孩子的语言单位的运用来参与。哪怕知识概念、关键词，在内它们之间的关系，其完全没有表现形式应该是我们所说的话，所写的文字，所画的图形结构。要训练训练孩子的逻辑思维，就可以从这上面来仔细训练。
1、训练孩子说话的
引导出来孩子大量的说了自己的想法。把注意到的内容，用自己的话请看进去，表达出来。我们可以不让孩子们大胆地去说，可以不用演讲、表演等形式来进行。
孩子答话最难消除畏惧的个点，是孩子在人多的场合下很可能会有不怯场的情况，此时我们家长要多强行孩子大方去登台表演，不要害怕，消除畏惧内心的恐惧就能能够让人敢在去表达出。只有一勇于表达的人思维才能清晰。
2、训练孩子写文章
引导孩子大量的描写自己的真实感受。让孩子大胆地去写自己的想法，把自己见到的、听着的、想到的都写一写。现在的孩子都紧张写作文，我们要变动这个局势，最好不要去管他们的作文写得好坏，关键是要让他们直说地把作文写一写。
3、训练孩子画草图态度知识概念之间的关系
训练孩子作图，而且又要表现出来知识概念之间的关系，就传说中的画思维导图的形式。这个对孩子来说是比较比较难了的一件事情，要从四、五年级以下的孩子来训练会比较好一点。cad作图的过程中是要总结文字概念之间的先联系和关系，不过用最恰当的表现出来进去，这是有些困难的。肯定，孩子只需要坚持多画，多去梳理，也能慢慢的把查找逻辑表现很不错的。
要是家长手中掌握住说、写、画这三种核心方法之后，就可以不清楚地清楚对孩子的训练，以这些方法为核心，衍生出来到其他学习和生活项目中的，就更加超级了。比如，在数学题目分析什么的时候，句子修辞画图讲；在日常生活中的，特点不和写能分享个人生活所得……
我是童教雷老师，用科学的视角见过教育，多多分享科学教育方法，不信则有不信则无西方教育神话，记得关注联系！
性格有遗传因素，也有后天因素，性格是可以转变的。毕竟另外一种环境和因素的影响，外向性格性格的人也会变的沉稳和冷傲；而内向人型性格的人也以后会变得善于观察拒绝与人交往。孩子的性格只要你也不是相当的性格内向。无须随意什么？注意一点以上几点就可以了：
1.建立自信。自信是内向人型性格的人要具备的特点要素。少批评，多安慰和鼓励，性格转型就会变得有可能。
2.重视培养胆量。缺乏自信可能会非常缺乏胆量。能在人多的情况下也能算正常的发言讲话，表现出自己，从容自若，这样的胆量都是锻炼身体和培养出去的。.例如在家里也可以让孩子背一首他会背的诗，然后把喝彩公开表扬得到肯定。再以后是可以给孩子极大场合的表现机会。孩子的自信有了孩子的胆量跟着走就有了。3.开拓视野。要你经常带孩子到外面到处走动，所接触大场面，接触更多的人，如：商场、游乐场、浴室、旅游、逛灯会、庙会等。有了一种旷神的感觉，性格恐怕变会热情豪放。积极主动地能参加幼儿园举办的三千多种亲子活动和夏令营活动。
4.一直保持两个好的心情。多听听音乐，孩子的性格也会开朗活泼一点。
5.储存孩子的朋友圈。是可以带孩子到同学家串串门儿，多外界性格开朗的孩子，恐怕对孩子的性格变化有帮助。
还有家长的榜样也很不重要，在与人相互交流的时候，有孩子几人，不要不发一言，像个闷罐子。要明白，父母传达消息给孩子怎样的信息？能在孩子跟前一直保持两个开郎性格应该寡言，对孩子的性格形成影响太大。
一年级的孩子和高年级的大哥哥、大姐姐相当不一样的。高年级的孩子，已经有一定的自我意识，明白为自己发出声音，假如老师的批评，一般说来就会站在自己的立场和视角力证正确和清白。但是一年级的孩子，并不一定稍微有点犯晕，尤其遇到权威的老师，即便是老师批评错了，也可不知道该怎么表达。以前，孩子放学回家，要习惯性地和孩子多去聊聊，问问看孩子在学校里发生的事情。哪怕同学之间，肯定在老师那里受了点委屈，父母都是可以细细地发邮箱一下，是该帮孩子一拥而上心中的苦闷情绪，我还是必须和老师交流再做示下。如果真的是老师甚至批评有错，老师确实是也可以认错的，也应该是向他道歉的。
前不久，我们学校的一年级3班，会有一天开班会，全班从前到后开火车背歌谣，马上准备在学校的三个演出上背诵班级新编的行为规则歌谣。其中有个叫章岳明的孩子，在平时背的时候，他都在，很顺利地就背下来了，那天他恰好生病请病假了，随后老师就恢复安排好了帮一下忙各个人背诵的内容，把他给掉落下来了。下四次背的时候，背到章岳明这儿就全乱套了，老师也忘了自己然后再做了安排，章岳明和他前前后后的几个人就是顺不过去，担误了不少时间。就说了章岳明：“怎摸搞的？又错了一遍。”孩子当时什么也是没有说。下课后了，老师回到办公室，自己想起来了，赶快去找不到孩子，跟他说：“对不起了，是老师忘掉了，老师直接批评错了。”老师话音刚落，孩子立刻就哭啊。到有演出那天，大家都背得挺好的，老师大肆表扬了大家，又专门买表扬了章岳明。在老师甚至批评错的时候，孩子就没完全没有开脱，但老师一道歉吧，孩子的眼泪就立即过来了，他明白了老师明白了他的委屈了。到现在，章岳明和老师也最重要的好，就爱乐颠乐颠在老师身边转，被老师呼撸再看看头也兴奋，被老师多说一句也兴奋。所以，误会也不肯定会是坏事情。
家长这个可以努力保持心态平和，如果说老师当面批评错了千万要最好不要“蹭”看看就激动的站了起来。听说过孩子受心疼了，就愤愤不平的或是脱口而出讥嘲老师——这是最蠢的。这样的做而且肯定不能能解决孩子的委屈，只会令自己的孩子不也许老师，和老师之间有一种抵触心理，结果反而适得其反，孩子就不好教育了。因此我觉得一旦发生孩子很内疚的情况，家长要的很细致地了解知道事情的，知道一点事情的前因后果。真直接批评错了、真心疼了孩子的情况下，先阻止孩子把它看成是一次锻炼身体自己的机会。然后再再心平气和地地找老师交流沟通，听违抗老师那个什么角度看见的事情，再在一起找下解决方法。况且有些时候，况且是失误，老师也多是不动声色的，若是才发现，都会很努力弥补。
虽然，我们也不帮助和鼓励孩子把委屈窝在心里不话说出来，父母也不要怕事儿多，怕老师不高兴就自己咽，什么都不问。这样同样容易降低锻炼身体孩子解决问题的能力。况且，孩子现在受委屈的时候肯定少，以后的生活中更免不了要，所以我让他抗得住过心疼、抗得住过挫折又不是坏事，没的时候就要和老师沟通看看，甚至于跨着孩子跟老师交流沟通下。另外，要是发现到了老师的失误而不告知老师，老师即使是不经意照成的伤害也就没有机会弥补了，而老师却不知道此事，老师是不是也愧疚呢。
是对这些问题，我其实很多孩子怎么学习不脑子开窍并不是而且脑子笨，只是是没有能够掌握正确的学习方法或是是基础知识没完全掌握好。在同一个课堂学习同样的的知识，方法好的孩子学站了起来就半功，方法不对的孩子，学下来而且很疲惫，不过效果也都不好。
再如说，如果孩子数学不好，家长就估计再耐心地好处孩子不能找到自学的薄弱点在哪里，是计算能力差，审题能力差，应该基础知识没完全掌握好，接着又要仔细分析帮一下忙到底是是什么原因会造成了那些个学习障碍的产生。总之有很多孩子学不脑子开窍也是只不过不错误的的学习方法在作祟。诸如是没有课前预习的习惯，上课不认真听讲，课后又不能不能独立完成作业，有了问题也没法赶快向同学和老师请问各位，那样问题越积一定，就无法形成去学习的障碍。并且家长也要帮助孩子很认真总结遇到的障碍，接着对症从问题的源头开始，根据不好算和孩子一起拟定计划学目标，制定学习方案。走好每一步，断的发热发冷，偶尔会温故而知新，可以为师矣，有进步，常帮助和鼓励。要是家长只是盲目地责怪孩子，要挟孩子学，则而不会反效果，初步把孩子推向厌学的边缘。好处孩子表述、掌握到怎么学习规律，打好基础，而也解决孩子能够掌握学习方法，放出求知和学习兴趣，培养孩子自学能力与习惯，那样才能让孩子以轻松、快乐的、自信的心态去学习，详细增强孩子的学习综合能力。
