从小就特别崇拜有领导管理能力的人，因为自己当不上领导总是很自卑，怎么办？
某些人不敢上台讲话，所以他们在生活中，会去崇拜那些在讲台上夸夸其谈的人。
某些人在单位上班，每天朝九晚五两点一线，所以他们在生活中会去崇拜那些自由生活，环游世界的人。
某些人，他们乡村出身，在他们的生活中，他们崇拜住高楼大厦，灯火通明的人。
崇拜是对生活的向往，对自己人生的追求，但是如果只停留在想象当中，不去付出行动，那么这种鲜明的对比，将会给内心带来强烈的自卑。
如果你从小就特别崇拜有领导管理能力的人，应该在生活中像这样的人靠拢，向他们学习，因为任何一种能力，都不是先天赋予的，都是通过后天努力的。
天赋是上天给予的，比如说有些人看到数字就能算出结果，比计算器算的都快，这种能力，常人一般通过锻炼很难获得。
但是大部分能力是可以通过学习和锻炼获得的，内心产生的自卑是因为强烈的对比，因为你崇拜有领导能力的人，但是自己又不能成为这样的人，所以你自卑。
那么有一个很简单的问题，就是我们的生活行为，是否在为我们想要变成的样子而努力。
如果你想当领导，是否在为当领导做准备，是否将自己的本职工作做得很优秀，做得很极致。是否在看相关书籍学习如何有领导能力，还是只是想想而已。
如果那些羡慕别人能在讲台上夸夸其谈，而自己在私人的聚会或者朋友之间，都不愿意开口表达自己的观点；那些在单位上班，如果只是羡慕他人的自由，而自己连跨出两点一线的勇气都没有；如果那些乡村出身的人，他们只是羡慕别人住高楼大厦，而自己却不愿努力，好逸恶劳，那么我认为他们终将生活在自己的自卑当中，无法自拔。
要走出自卑，建立自信，最重要的一点就是立即在行动，任何一件事情都不是靠想象做成，都是在实践中摸索，不断进步，不断修正自己的行为，从而达到自己想要的结果。
有时候我们并不一定要成为我们所崇拜的样子，但是我们一定要知道，我们想要成为什么样子的人，并且为我们想要成为的这种人而持续努力，不断奋斗。
虽然历尽，千帆归来，仍是少年，但是这个少年已不是当初的少年。
因为家长不一样，我是一名小学老师，不是推卸责任，但确实是我真实的想法。
基本上一年级结束，就可以知道那个孩子成绩会越来越好，那个孩子会越来越差，不是看孩子，主要看家长。上一年级以后，每天在群里被点名的家长，今天作业没带，明天作业没完成等等，这样的孩子在学习上成绩好的可能性不大，就大概率来说，有好的，但是少。
很多家长抱怨说，现在学习更多的是靠家长管，老师是干什么吃的，但是不可否认，孩子的学习习惯确实需要家校配合来养成，以前不是，以前社会对教师群体的关注没这么多，现在老师别说体罚孩子，说几句难听的都不行。现在家长都有文化了，各种价值观都有，你觉得凶他孩子几句是为了他家孩子好，他可能觉得你伤害了孩子的心灵，所以没法管。
孩子不写作业，不听课，单靠说服教育有效吗？有效，但是效果甚微，只能通过家长和老师的合作来纠正，作业在家里家长督促完成，作业的质量老师来负责。
所以说同样的老师培养出不同的学生，这也是为什么生源越好的学校，成绩越好，反之亦然。
我曾经就和校长对着干过，因为他一直欺负老实人，老实人忍不住，终于爆发了！
我是出身农民，老公也是普通老百姓，没有任何背景和关系。工作全凭自己的兢兢业业，认真负责。
有些人当校长，安排工作，看的是你的背景关系，或者是否平时善于和他接近，跟他能不能玩到一起？任人唯亲，根本不看你的工作态度和工作业绩。
那些年，哪个班的学生调皮？哪个班的学生难管？哪个班成绩差？就安排我去当那个班的班主任，教那个班的数学。总之一句话，我就是烂班的专业户。
再烂的班，我带一段时间，就能把它理顺管好。本来以为管好了，领导看得见，会给我好一点的工作机会，让我教一些稍微好一点的班。
可是，我错了。装瞎的人，永远看不见现实。
你不是管烂班厉害吗？把这个年级的管好了，下一个年级，你又去接最烂的！我一直忍着，教哪个班都是工作。然后经常听到人家那些教好班的，在你面前凡尔赛：哎呀，我才不想教好班呢，教好班压力大得很。还是教普通班好一点，没有那么大的教学压力。甚至吹牛说，要是我教普通班的话，我就在班上培养几个高手出来，就行了。
其实，谁心里都明白。教好班，是最能成就老师的，既有成绩又受人尊敬，还名利双收，基本上都是得表扬拿奖金的。教烂班，劳心劳力，不仅与学生斗智斗勇，还要与搞事的家长周璇，受尽折磨，还出不了成绩，基本上都是挨批评遭扣钱的。
不管他怎么安排，我都接受。一直默默无闻的，认认真真的工作，争取把烂班也教好。对得起自己的良心就行。
那些年，当班主任特别辛苦，但是一个月就30来块钱，没有人愿意当班主任。每一个学期都安排我当班主任，全是去带最烂的班。后来，班主任津贴涨一些啦，加上评职称要有五年的班主任经历，有人愿意当班主任了。就不安排我当班主任了，让别人当了一年，当不下去，又让我去接。有些人刚开始看到有点好处，愿意当，结果发现当班主任太累了，付出远远高于回报。或者是当不下来，根本管不住学生。所以现在愿意当班主任的人少的很，都是领导安排了，干的多。
我也忍了，接就接吧。可是欺负老实人就是这样的，你不说话，他就当你是哑巴。
欺负人的人，什么事都做得出来。每一次考试安排监考，就让我去监考尾考室。谁都知道，尾考室的学生都是成绩最差性情最刁钻，调皮的。考试做不起，就想打瞌睡，或者作弊，监考老师要管好他们，是最累的。
还有更过分的！那学期突然新进的老师多了，就让我教一个班，收入虽少，但是我也乐得轻松。谁知道第二学期，有年轻老师为了评职称，要去支教人又少了，又让我教两个班，又要去接别人一个班。可恶到什么程度？别人支教的人教的班好一点，他都另外调一个人去接那个班，把接那个班的人教的那个最差的班又调给我上。
我还是默默的接过来上了。这样忍受了很多年，别人都是要么教两个好班，要么就教一个好班，再教一个差班搭配。就我一个人一直都是最低层次中两个最差的班，教到最后也不比别人差。那一届高一结束，又分文理科了。那一届的学生最不好管，而且文科班特别恼火。他又是让我去接两个最烂的文科班。
一次又一次的欺负老实人，我了，到他办公室的时候，我只是想提出我的合理诉求，希望他在安排工作时，公平一点。谁知道那个校长竟然说：按教学成绩分的，你就应该教那两个班。
这一下，我算是明白了。其实，他根本就不知道每个老师的成绩怎么样？只是在他的心里，认为我教的成绩差。可是我要找他，我是有准备的。我立马就从自己包里拿出成绩单来扔到他面前：如果按成绩安排工作的话，那可真是轮不到我，请你仔细看一下我的成绩，哪一次比别人差了？你哪一次安排工作不是这样对待我的？
就是给我最烂的班，到最后，我的教学成绩也不比同类层次的其他班差。所以我有底气跟他争论。
明明是他理亏，他还给我拍桌子：什么样的工作都该有人干？凭啥就不能安排你干？
我一下就火了：什么样的工作都该有人干，为啥就一直把最恼火的让我干？逮着我一个人欺负是吧？
你给我拍桌子，我比你拍的还响。你想声音大，压住我，我声音比你还大，我占着道理，我还怕你吗？你是有身份的人，我一个老百姓，我占着道理，我怕什么？你手中有权利可以卡我的脖子，但是我没跟你争论之前没得罪你，你卡得更紧！这时候我已经义无反顾了，我还怕什么？
他是怎么也没想到，平时一个任劳任怨的女老师，怎么爆发起来那么厉害？那么伶牙俐齿！他不知道，我不是哑巴，我只是忍耐而已！
从那以后，我才能享受到和其他普通人一样的，稍微平等一点的工作机会。
凭着自己踏踏实实，认认真真的工作，也换了几届校长。我从教最烂的班，到逐渐一个层次，一个层次的好一点的班，现在教到励志班，感觉管理难度比以前那些烂班简直是轻松太多了。当然啦！教学压力也大了很多。但是我愿意静下心来去钻研教学，接受教学的挑战，远运比去跟调皮捣蛋的学生们斗智斗勇，简直是好太多了！
所以，从我的角度来看，跟校长对着干的老师，要么是自己被欺负的太惨，，终于爆发了。要么就是太过于正直，眼睛揉不了沙子。
教师都是受过高等教育的，一个公平，正直，善良，依法治校，知人善用，爱护老师和学生的校长，老师肯定是喜欢和支持的，不会和他对着干。
希望校长是一束光，照亮和温暖学校的老师和学生。而不是阴霾，让学校的老师和学生感觉压抑和窒息。
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一些干销售的人，对着装修堂皇的办公室有点胆怯，这是为什么？就是自卑心理。那么人如何树立自信，还需进行心理整容。
一是当你接触的人多了，你会觉得，越是内才丰盈的人，越不摆阔，越不看不起人。这些认识有助于自信树立。
二是人的自我认知，“天生我材必有用”。成功人士也是人，再大的官也是人，我们需要的是平等意识，没有平等就没有自尊。
三是自己的能力提升要有成果和成就感，让人看到让自己感受到，任何事物都有第一次，只要有成功的第一次，自信心就提升。人的成功就如建楼一样，基础很重要，往往是患得患失中仓促做事，受到失败打击。能够有充足准备，有足够能力而为，才显娴熟而过人技巧。
