这么说吧,只要智力正常,小学四年级之前成绩都不能说明什么,三门一直保持99-100之内叫做优秀,98-96叫做非常好,90以下就是倒数,90-95分之间算正常,本来就没啥多难的东西,认真听课都能听明白。难点在五年级开始出现,五年级数学开始学方程式,有了xy,如果数学思维一下子跟不上,半懂不懂的,又不及时梳理的,很容易就掉到八十分范围,再不补,很容易就是七十几分,到了初中干脆数学不及格,接着物理化学几何都不及格。特别是艺术特别好的孩子,更容易在语文上高分,数学如果不关注,掉下来很容易,因为逻辑思维不行。另外,孩子五年级开始出现叛逆,女孩子变化更明显,家长一定要关注孩子的变化,同时关注孩子周边有什么不良影响,及时引导开解。要想孩子成绩六年都稳定,一定是从一年级开始抓。从学习习惯开始抓,要有独立思考的习惯,要有好的学习习惯,主动学习,作业及时完成不拖拉,当天不明白都东西一定要主动问,家长及时了解孩子作业情况,和老师多沟通。家长一定每天抽时间辅导孩子。小学基础打好,学习习惯养好,就算三科成绩不是太好,初中加把劲就上来了。最怕是不主动,没有目标,无学习,都是家长打骂出来的成绩,初中青春期一来,那就很难再管教了。
图表中52.9%的同学偶有抑郁情绪,占比较大,反映了留守童缺少关爱的现实.
答案:
①很多的留守儿童有抑郁情绪;
②全社会都要关爱留守儿童,国家要完善和落实相关法律政策,培养和扶持以民间组织为依托的农村留守儿童服务机构,优化儿童成长的社会环境.
人格障碍可以被叫做“人际关系障碍”,主要特征是:性格缺陷、人际关系不良。一、概念人格特征明显偏离正常,患者形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式。二、特征1、诊断要素童年或少年起病;人格的某些因素过于增强,适应不良是持久、牢固的;损害性。2、特征损害性的行为模式泛化;缺乏自知力;危害社会,可感到痛苦。三、评估1、临床会谈是比较有效的诊断评估工具,提问内容大多以诊断标准和临床描述为依据。2、自陈量表最简便、经济。效度较好的有MCMI、MMPI及PDQ,另外,还有EPQ、16PF、CPI等。3、临床评定由熟知病人情况的医生对某些症状有无做出判断。如Millon人格诊断检核表。四、分类1、A类群主要特征:行为古怪、奇异①偏执型人格障碍偏执、猜疑、对他人持久的不信任、社会隔离等②样人格障碍与社交关系普遍脱离,在人际交流场合表情有限,以社会隔离、情感疏远、孤单、冷淡、沉默、不介入日常事务、不交际为特征,往往将精力用于非人类的兴趣方面。③型人格障碍社会隔绝、行为古怪、多疑。病人感到痛苦,但意识不到自己的问题。2、B类群主要特征:戏剧化、情感强烈、不稳定①表演型人格障碍又称癔症型、寻求注意型人格障碍,以过分招摇和轻浮引人注目为特征,人格不成熟、情绪不稳定,社会适应不良,难以维持人际关系。有三项基本表现:需要情爱和注意依赖性;有捉弄他人的倾向。②自恋型人格障碍妄自尊大、全神贯注于自己的智慧和成功的幻想、自我中心等。这不仅令他人无法忍受,而且也给病人自己带来适应不良的痛苦。③边缘型人格障碍人际关系、自我形象和情感倾向不稳定。人际关系不良,情绪不稳定,行为具有冲动性、有自伤和行为,存在自我认同障碍。此类病人同时也易于出现抑郁、酒精与药物滥用等方面的问题。④型人格障碍经常发生违法律和规范的行为,如工作不良,婚姻不良,酒精和药物滥用,情感肤浅、无情、自我中心,不诚实、欺骗、作弄他人,冲动性、攻击性及法律问题等。3、C类群主要特征:紧张、焦虑行为①回避型人格障碍长期和全面地脱离社会关系,表现回避、退缩、过分敏感,缺乏信心。②依赖型人格障碍缺乏自信、依附于他人,遭到轻微应激即退却,寻求帮助,需要保护,性关系不成熟,存在婚姻问题,缺乏亲密朋友等。可同时伴有焦虑、抑郁症状,也可继发酒精和药物依赖问题。③强迫型人格障碍过分追求完美和秩序性,固执、僵硬、异常节俭、谨小慎微、犹豫不决、严肃沉闷等,此类病人还易于出现强迫症、抑郁症、心身疾病。