认知主义又名认知学派，是一种学习理论，与行为主义学派的理论相对。认知学派学者认为学习者透过认知过程(cognitive process)，把各种资料加以储存及组织，形成知识结构(cognitive structure)。 认知主义源于格式塔心理学派，这个学派认为学习是人们通过感觉、知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟，而不是依靠尝试与错误来实现的观点。该理论关于“学习”的观点是：关于学习的心理现象，否定刺激（S）与反应（R）的联系是直接的、机械的。代表人物有皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔、托尔曼和加涅。
认知主义又名认知学派，是一种学习理论，与行为主义学派的理论相对。 认知学派学者认为学习者透过认知过程，把各种资料加以储存及组织，形成知 识结构。认知主义源于格式塔心理学派，这个学派认为学习是人们通过感觉、 知觉得到的，是由人脑主体的主观组织作用而实现的，并提出学习是依靠顿悟， 而不是依靠尝试与错误来实现的观点。
经常也会有很多小伙伴们咨询我们，想学习心理学，该怎么入门？我们整理了入门心理学的一些必修课，包含了知我为大家在网上精选的免费优质中文公开课链接，同时我们附上了部分推荐书目，分享给对心理学感兴趣的你：）
以下为大家整理了心理学导论、心理诊断学、认知心理学、社会心理学、发展心理学、心理咨询这6个主题的学习资源。
1.心理学导论
无论学什么课，从概论开始总是没错的。
耶鲁大学公开课：心理学导论（来自网易公开课）
推荐阅读
《心理学与生活》，（美）理查德·格里格
摘自豆瓣阅读：美国斯坦福大学多年来使用《心理学与生活》作为教材。作者是当代著名心理学家。
2.心理诊断学
心理诊断学是很多人对心理学感兴趣的原因。
Crash Course：10分钟心理学速成 – 心理障碍/精神疾病（来自网易公开课）
本集介绍了科学界对于心理疾病精神障碍认识的发展历史，主流的观点，以及DSM对于目前心理诊断的作用和思考。
变态心理学 -北京大学钱铭怡（来自华文慕课）
变态心理学主要介绍各类精神疾病的诊断、病理等知识。
推荐阅读
《身体从未忘记》，（美）巴塞尔·范德考克
摘自豆瓣阅读：本书是心理创伤治疗领域的杰作。作者是世界知名心理创伤治疗大师。
3.认知心理学
认知心理学是研究人的高级心理过程的学科，比如注意力、知觉、记忆、思维和言语等，会涉及神经科学和脑科学的内容。
感觉与知觉 - 清华大学（来自大学MOOC）
-1001566011
摘自课程页：这是一门神经科学的基础课程，目的是将感觉系统的运作用浅显易懂的介绍给大家。
推荐阅读
《认知心理学》，R. L. Solso / M. K. MacLin / O. H. MacLin
摘自豆瓣阅读：《认知心理学》(第7版)是认知心理学的主体教材。
4.社会心理学
社会心理学是社会学专业和心理学专业同学都会学习的课程。我们要了解社会在我们的心理过程中起到的作用。
华东师范大学公开课：诠释社会、解读生活——社会心理学（来自网易云课堂）
摘自课程页：本课程内容涉及社会心理学的基本概念、基本理论和基本规律，并联系个体与群体生活实际，阐述社会心理学知识在人类社会生活中的应用。
推荐阅读
《社交天性：人类社交的三大驱动力》，（美）马修·利伯曼
摘自豆瓣阅读：社会心理学家的权威之作，讲述了我们为什么喜爱在充满合作与竞争的智慧社会中社交又相互连接，个人的社会影响力如何得以发挥。
5.发展心理学
发展心理学研究的是人从婴儿时期开始到生命各个阶段的发展。目前发展心理学的研究内容还是以生命早期儿童相关的内容居多。推荐爸爸妈妈们学习。
马里兰大学巴尔的摩郡分校：儿童发展心理学（来自网易公开课）
摘自课程页：爸爸妈妈的必修课
推荐阅读
《儿童发展心理学：费尔德曼带你开启孩子的成长之旅》，（美）罗伯特S.费尔德曼
摘自豆瓣阅读：本书是一本全面、综合介绍发展领域的指南，以发展阶段为线索，详尽地综述了从怀孕伊始到青春期结束的发展，内容涵盖胎儿期、婴儿期、幼儿期、学龄前期、童年中期和青春期阶段。
《孩子的世界》，（美）黛安娜·帕帕拉等
摘自豆瓣阅读：这是一本关于儿童身心发展的心理百科书，它由三位科学家母亲结合亲身的育儿经验和科学研究成果而写成。
6.心理咨询
必修课的最后，是大家都喜爱的心理咨询课程。
手把手教你心理咨询：谈话的艺术 - 南京大学陈昌凯（来自大学MOOC）
-1001893005
知我小姐姐说：这个公开课很好，介绍了心理咨询的基本理念和技术，非常实用。
推荐阅读
《心理咨询面谈技术》，（美）John Sommers-Flanagan等
摘自豆瓣阅读：本书几乎囊括了心理咨询初学者所需要了解的关于面谈的一切事情：从临床面谈的基本理论到各种实践技术，从非指导性的技术到各种高级的指导性技术，从一般的面谈过程和阶段到与特殊群体的面谈……更有大量的实际案例与临床趣闻。
知我小姐姐说：这本书比视频公开课更好！
注：以上课程资源链接，知我心理学仅承担了筛选推广的工作，所有版权归所有方所有。
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不错！
一、系史溯源
中山大学心理学系的前身是成立于1927年8月的中山大学心理学系和心理研究所，首届系主任为著名心理学家、生理学家汪敬熙院士，先后有朱智贤、高觉敷、阮镜清等一批知名心理学家在心理学系任教。全国高校院系调整后，中山大学心理学科相继并入其它学科或学校。2001年6月15日，心理学系复系，聘请社会心理学家、美国芝加哥大学心理学博士、大学心理学系杨中芳教授为复系后的首任系主任。2011年11月，心理学系成为中山大学直属院系，系主任高定国教授。2015年9月迁入面积超过1700平米（其中本科教学实验中心面积超过500平米）的新系楼。
二、发展现状
雄厚的师资力量：
目前，心理学系全职教师24名，其中教授5名、副教授8名、讲师11名，专职科研人员4名。教师全部获得国内外著名大学博士学位，学术方向涵盖了心理学各主要领域。其中4位教师入选教育部新世纪优秀人才支持计划，多人入选省级、校级人才培养计划。全系目前共主持了29项国家自然科学基金和56项省部级项目。多项研究成果在国际学术界和国际社会产生了重大影响。
明确的培养定位：
1. 培养国家和社会需要的优秀学术型人才。
2. 熟悉心理学前沿理论。
3. 掌握心理学研究方法，具备科学素质。
4. 勇于创新、乐于创造。
5. 毕业后，可继续攻读硕士、博士学位，或在组织管理、学校教育、咨询临床等领域就业。
优势的学科资源：
心理学系目前拥有广东省社会认知神经科学与精神健康重点实验室和心理与行为科学实验教学中心，研究内容包括认知、社会、情绪、临床心理学等，装配有事件相关电位系统、眼动仪、生理心理记录系统等先进仪器。心理学系与中山大学附属第一医院共建了脑功能影像中心，配备3T磁共振系统，用于脑功能方面的研究。中山大学图书馆拥有大量中外文心理学专业书籍，以及全国最丰富的心理学外文期刊，其中纸质期刊195余种，电子期刊300余种，涵盖了所有心理学及相关领域的重要刊物。
专业设置：
心理学系目前拥有"心理学"一个本科专业，课程分为专业基础课、专业核心课和专业选修课三种。专业基础课程包括：高等数学、基础解剖学、生理学、文科物理学等；专业核心课程包括：心理学导论、心理学史、实验心理学、生物心理学、人格心理学、认知心理学、发展心理学、社会心理学、测试原理、变态心理学等。专业选修课包括研究方法类课和专业知识类课共70多门。此外，心理学系共开设6门全英课程：认知心理学、生态心理学、工程心理学、文化与认知、认知发展、以及视觉原理与应用，其中认知心理学为必修全英课。
实践实习：
心理学系与以下单位保持合作，为学生提供实践平台：珠海香洲区法院、广州海珠区法院 、广州市检察院、广州市海珠中学、广州市花地中学、广州市海珠区第三实验小学。
对外交流：
近年来心理学系与以下学校的相关院系进行交换学生计划：大学，政治大学、中原大学、师范大学、辅仁大学、东吴大学、华东师范大学、政法大学、韩国首尔国立大学、韩国诚信女子大学、英国华威大学、英国伯明翰大学等。
就业单位：
宝洁公司、东莞消防局、广州市招生办、华为、深圳中学、腾讯公司、TCL、网易、电信、珠海边检等。
目前，虽然心理学专业就业形势不太理想，但是中山大学心理学专业就业形势不错的，只要不过分的挑剔就业不是问题！如果就连中山大学985这样的高校的心理学专业就业都很困难的话，那么那些双非院校的就业咋办？
作为一名教育工作者,我们必须具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力,这就需要理论的支持.作为一名教师,系统地学习一些教育学、教育心理学方面的知识非常有必要.通过这段时间的学习,自己有了很大的收获和体会.
一、了解了教育心理学的基本内容和框架
通过学习,自己对教育心理学的知识体系有了比较清楚地认识,对一些基本概念有所了解,特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、学生心理差异等内容有进一步地深入了解.这些有利于自己在教学中根据不同情况因地制宜,做好教学工作；有利于自己用科学方法指导工作,减少盲目性,提高教育教学效果.
二、更加明白教师和学生心理健康的重要性
教师这个职业有其工作的独特性.作为一个教师要有一个健康的心理,稳定的心理素质,坚定的意志品质,良好的教育教学能力,能不断树立威信,不断地努力学习和提高,促进自己成为专家型教师.
教师要善于了解学生,知道他们存在不同的心理差异；会辩证地看待问题,面对学生的差异,采取不同教学方法和手段,引导学生自主学习,进行分层教学,进行个别化教学；能及时了解学生,不断消除学生的心理困惑,培养学生学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感.
三、意识到师生交往和课堂互动的必要性
师生交往是非常重要的人际关系,作为教师要能够自然地和每个学生交流、谈心,做他们的知心人,相互信任、彼此愿意接近.要能够利用各种方法和手段,建立一个良好的班集体,形成良好的班风学风,有统一的奋斗目标,师生关系融洽,互相爱护、关心和帮助.教师要真正了解和理解学生,不要有认识上的偏差.给学生适当的期望值,促进学生全面成长.要在平时的工作中积累经验,不断探索学生心理发展规律的方法,形成科学的对待学生的态度.
四、明确了自己将来工作中的一些基本要素
1、做好教学工作首先要具备良好的师德和稳定的心理素质.要热爱教学工作,充分认识到教学工作的伟大和重要,对业务进行认真钻研,具有高尚的道德情操和健康稳定的心理,对待学生生活上要关心,学业上要严格要求,要做到“严而不畏,敬而不远”.
2、从以下几个方面提高自己的教学基本功：
（1）认真做好课前的准备工作.
写好教案,在写好教案的同时,每堂课之前还要充分做好上课的准备,预先对内容进行安排,列出提纲.
（2）讲课时要以学生为中心.
要给学生以良好的第一印象,有良好的教风,要更加严格遵守教学的各项规章制度,不迟到早退更不能旷课,严格要求自己.注意多和学生进行互动,真正做到以学生为中心.
（3）不断提高教学基本功.
教师仅仅只有一个专业领域方面的造诣是不够的,还应该有系统的专业知识,有较为丰富的相关专业知识.自己要不断提高各种能力,适应教学的要求.
总之,学习了教育心理学,提高了自己分析问题、解决问题的能力,有利有于解决教育教学中的各种心理问题,提高了教育能力和科研能力.自己要不断深入学习下去,将理论和实践有机结合,更好地为教育教学服务.
总有人以为已经远去，就选择放下心来大意对待，然而呢？又一次深刻的教训摆在眼前。
裴某某，已经被通知为是密切接触者，可是呢？在裴某某返校之后，校方并没有对她落实好防疫等一系列工作，直至5月20号前后，有13名学生出现发热状况，更是出现了一寝室集体发热的情况（后校方立即将发热学生送院治疗，经核酸检测均为阴性）。
出现这事，可以说又一次的证明了还未远去，在当前这个环境下，每一个人，每一个机构，依旧得打起12分精神来面对，否则的话，大意失荆州并非不可能。
通过这一个案例，反应到当下社会中，却可以更加深刻的看待这一问题，很多人总以为已经远去，每天看看数据，都是国外在增加，国内的基本已经控制住，甚至好多省份都已经清零，面对着这一形式，很多人就渐渐地开始放下戒备心。
从我所看到的这个小的环境中，很多人已经开始不戴口罩，开始三五成群地聚在一起谈笑，开始夸夸而谈早已经成为过去式，但是呢？这一血淋淋的例子放在这，就足以证明离我们并不遥远，甚至有极大的可能就在身边。
如果依旧这般随意，如果连口罩也不带了，一群人到一起说说笑笑，那我真不知道后果将会有多么严重？（或许是我想多了，但是，最怕的不是一万，而是万一）。
甚至于更严重一点来说，个例所反映的正是众例，如果说在这一次教训之下，每一个人可以更注意一点，更警戒一点，那么，我相信不会出现下一例这类状况。
但如果人人都无视，都只是在键盘背后诉说着多么多么严重，在现实生活中却做到了放下口罩或者把口罩搭在下巴下，一群人聚在一起谈笑风生，那么，谁敢否定不会有下一次呢？
两者有非常大的相似性而又有着本质的区别。
1.构造主义 代表人物：冯特、铁钦纳。 主要观点：主张心理学应该研究人们的意识，即对直接经验的觉知。强调意识的构成成分，只看重意识的组成成分，而不管意识内容的来源、意义和作用。
