1923年,美国物理学家康普顿在研究x射线通过实物物质发生散射的实验时,发现自己了一个新的现象,即散射光中除了有原波长l0的x光外,还有一种了波长ll0的x光,其波长的增量随散射角的不同而波动.这种现象一般称康普顿效应(comptoneffect).
用经典电磁理论来解释康普顿效应遇见了难了.康普顿一种依据爱因斯坦的光子理论,从光子与电子对撞的角度因此实验现象接受了圆满地讲解.我国物理学家吴有训也曾对康普顿散射实验作出了杰出的贡献.
对康普顿散射现象的研究情况了一、二十年才得出的结论正确结果.
康普顿效应第一次从实验步骤上可以肯定了爱因斯坦做出的关与光子具备动量的假设.这在物理学发展史上最成功全部土地有用的位置.光子在介质中和物质微粒相互作用时,肯定以至于光向一丁点方向大众传播,这样的现象叫光的散射．1922年,美国物理学家康普顿在做研究石墨中的电子对X射线的散射时才发现,有点散射波的波长比入射波的波长略大,他以为这是光子和电子激烈的碰撞时,光子的一些能量需要转移给了电子,康普顿假设不成立光子和电子、质子这样的实物粒子一样,不单本身能量,也具有动量,碰撞过程中能量守恒定律,动量也守恒．明确的这样的思想列出方程后求出了散射的前的波长差,最终跟实验数据完全条件,那样的话就可以确定了他的假设.这些现象叫康普顿效应.
现在阐明霍尔效应的原理：
以p型半导体为例,当沿ox方向加电场Ex时,载流子甩尾速度为vx,电流密度为Jx=pqvx,在互相垂直磁场Bz的作用下,载流子被洛伦兹力qv*B,方向沿-y方向,大小为qvxBz.电子空穴在洛伦兹力的作用下向-y方向偏转,宛如附带一个斜向电流,因而在样品两端影响到电荷积累,即产生了电势差.
霍尔电压VH=RH*Ix*Bz/d,其中RH是霍尔常数,与材料的性质种类无关,Ix是x方向的电流,Bz是z方向的磁场,d是材料的厚度.此时将是再产生Y方向的电压.
（Effect）,在最多环境下,一些因素和一些结果而组成的一种因果现象,多用于对一种自然现象和社会现象的描述,效应一词在用的泛围较广,却不是一定指严不的科学定理、定律中的因果关系.例子如温室效应、蝴蝶效应、毛毛虫效应和.
由某种动因或原因所产生的一种特定的事件的科学现象,大多以其发现者的名字来名称之前.
如法拉第效应成效.
《后汉书·方术传下·郭玉》：“和帝时,为太医丞,多有效应.”
物理的或化学的作用所产生的效果.
如光电效应、热效应、化学效应等.
又或者对初始条件敏感性的一种感情依赖现象,如罗生门.
药物过多的机体生理生化功能或形态的变化拥有效应(effect).
近义词反应效果
举个简单的例子吧！比如说生活中某个人给你一个号码，这个号码的主人肯定是你梦寐已久的美女，那绝对的保证给你讲一遍，你就能记住了。则难呢，要是是你的讨厌的人，给你不知道十遍，肯定也记不全。这是你积极采取行动，兴趣所致。
高效安全的学习要有好的记忆力，锻炼记忆力有很多方法，把一些难记忆的东西被转化为自己很有兴趣来装备强化记忆也是一种非常好的方法。其实了，记忆我还是因人而定，不能找到更适合自己的方法应该是最好是的方法。
如果有人借用心理暗示伤害你。要看年龄和环境，假如还是孩子，父母你经常会说绝对否定你的话，这是造成的伤害你的心理暗示，不过他们明明是爱你的，只是不知道要如何生养你。你没有办法靠你以后慢慢的按照环境决定，自我疗愈等来改变自己。
要是你也是大人，身边有这样的人，赶到便行。不能离开这里，你这个可以你选屏蔽掉他说的话。你演你的戏，他只不过配角只不过！
打听一下魅力穿搭心理，从内而外强大魅力[玫瑰]
第一个事件：左手的中指比右手的中指长。
当时的我应该大二的学生。暑假时，和以外的同学一样，返回到老家过暑假。一天闲得无聊，母亲说：“我们来做个游戏吧。”我说：“您还会做游戏？来，再试试。”
母亲问我说，我们双手的中指是不是一样长？
我说，双手的中指当然了一样长。我还顺道把双手不合并在一起给母亲看：中指一样长。
母亲说，正确。不过，我能让你的左手中指比右手长。
我脸上露出了不屑地的眼神：怎末会？不可能。
母亲说，你按我的要求再去做。
我说，好。
母亲没有要求我闭上了眼睛，心里默诵三遍“我左手的中指比右手的中指长。”但是不光嘱咐，你需要要你诚实，必须听从我说的做。
我闭上眼睛，可不敢诓了母亲，真闭上了眼睛，在心里心里默念了三遍“我左手的中指比右手的中指长。”
睁开眼睛后，母亲让我把双手与小臂之间的那道线尺寸线，双手缓缓地上方不合并，比较比较一下双手的中指是否是一样长。
奇迹发生了：左手的中指竟然比右手的中指足足多出一个厘米。我有点不太相信自己的眼睛，又做了一次，而是一样的。
游戏都结束了后，母亲嘿嘿嘿嘿地乐了，非常开心高兴。
当时的我既疑惑，又纳闷。老老实实地，这是什么东西魔法？
暑假结束后，回到学校，母亲的那个“魔语”一直缭绕在我的心头。只不过，双手怎末也很，都不会再次出现左手的中指比右手的中指更长的结果。这又让我多了一层疑问。当然，后来我们我才知道这是“皮格马利翁效应的一种”。
第二个事件：英语学霸。
中学时代，我是一个玩的时间长度远远最多自学时间长度的人。可能比较贪玩是少年时代的全部孩子的特征，但我太贪玩的特征比别的同学十分“最出色”，在老师的眼里是一个精明但懒于学习的学生。
那天上午的英语课，老师把我和另外一个学习刻苦的学生叫到黑板前默写一篇英文课文的生词，有二十几个。
让我兴奋的是，我读背的二十几个生词全对，而那个刻苦学习的同学错了七八个。
英语老师（我至今还记得她的名字）对于我的表现稍微有点惊诧。只好，向同学们批评我说：XXX，一个从来不不学习的人，竟然能正确背诵课文二十几个英语单词；你看一下你们，每天都埋个头在那里记单词，还会错这么说多，你们是怎莫学习的？
这不是这个事件的全部。毕竟，让我背写单词的前一天晚上，我不知怎么地背了所有的生词。它和皮格马利翁效应没有半分关系。可是接下来的事情，皮格马利翁效应再一次发生了。
英语老师那天受到表扬我的话，我明白成：我这样不用功自学，都能强过刻苦学习的同学，要是我要勤奋用功去学习，无人匹敌啊。目的是真的无人能比，我把背英语单词当饭吃一样，那就是目的是尽量减少“被叫到黑板前再一次发生背诵单词的错误”。
考上市一中高中的时候，那个英语老师不我相信我一个充斥子弟中学的学生能考出这样的话好的英语成绩。还专业点把我叫到他家里，把考一中的试题原先取出来让我做了一遍，成绩不相上下。那两个英语老师，是当年“蒋家集团”的英语翻译，被打成后横放到市一中。他说，你的英语是我看见了的学生里面最好的（那时候说英语好，是能英语考试厉害的意思）。
中学那位英语老师的话，下一界了“皮格马利翁效应”在我学习生涯上的积极主动因素。
我们回过身可以说“皮格马利翁效应”。
皮格马利翁效应，听上了很高大上，其实有很多先知先人和古代和现代高人巳经提出了最详细的描述和定义。
.例如：诸事顺利。
再比如：“说你行，你就行，不行的话也行；说你不行，你就不行，行也要不”的前半句。
最有名的，不算阿里巴巴的马云最很经典的一句话：因为完全相信而看见，而不是是因为看见而我相信。
如果不是把它总结归纳成一句话，那就是：一个人心中怎莫想、咋完全相信，变会有什么好样的结果。你只是希望什么，你可能会能得到什么，你能得到的也不是你想的，只是你期盼的。如果再哲理性一点请解释，就是：当我们满怀欣喜对某件事情的很莫名只是希望的时候，我们所只希望的事物可能会直接出现。
皮格马利翁效应是怎末被人们发现的，它的起源是什么，这里就不太多详细解释了，大家电脑上网去搜一下就非常容易能知道一点到。
有人可能会对皮格马利翁效应嗤之以鼻，或者不屑一顾，如果说那是胡说八道或它仅仅有一些人画的一张“饼”。非也！
那就，皮格马利翁效应的原理是什么？
还好好像有点心理学知识的人都很清楚，在心理学上有一个理论，叫“心理暗示”。心理暗示，那是直接或者间接的明显的暗示，会影响人们不心中凛然地按照明显的暗示采取的措施行动。目的是说明这样的问题，我把我上面自己的两个事件做一个回顾：
为么我左手的中指比右手的中指更长了？总之我细细的看再次回顾了一下当时我的心理：母亲说左手的手指会变的比右手中指更长，重点取决于人母亲“说”。在我的心理上，不不愿意游戏的结果和母亲说的不一致，不然母亲会尴尬或不开心。想罢我在双手中指胸壁痛比较的过程中，不知不觉的、潜意识中想都没有达到和母亲说的结果一致而会造成自己让右手不要保持原状、左手不要伸长。那样的话做，会让母亲觉得开心。
英语老师的一句表扬，让我不很乐意在以后再还当同学的面默写时，又出现错误，让大家都觉得我“也不过如此”，只好就一天倾尽全力去背语法，是因为我可不知道哪一天会被老师叫到黑板前，没有办法“每天”一定要坚持。
不过皮格马利翁效应的核心只在于，只要你自己拽着积极的心态去预料和困惑自己的未来，这种预料和期待变会不不觉地转成自己努力再努力的行为，最大限度地利用自己困惑的结果。
遗憾的是，皮格马利翁效应，不可能天天在家躺在家里梦想就也可以实现，虽说，让这样的效应最终能再一次发生的核心要素是，后续的行动。但是这些行动的驱动器，应该是“相信”和“困惑的结果”。
任何一点效应，都和自己的内心与行为无关。内因才是改变因素，对吧？
