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1、教育疏导
孩子有些心理问题是因为对所见所闻不理解、看不惯而引起的。这就需要家长及时给予教育，帮助孩子分清是非。还有就是让孩子能用尊重、信任、宽容、理解的态度与人相处。
2、精神支持
孩子有时会遇上“好心不得好报”甚至恶意的回报而处于委屈、痛苦之中。针对这种情况，要从精神上支持孩子，帮助他从痛苦中解脱出来。还有就是帮助孩子能够接受现实，把握现实，同时要及时修正自己的愿望而不怨天尤人，牢骚满腹。
3、认知矫正、宣泄情绪
根据情绪的认识理论，任何事情所引起的情绪都是由认知产生的，可以寻找引起情绪事件背后的认知，让儿童进行认知调整，用积极的认知替代负性的认知。比如当儿童遇到不开心，那就不要让其积压情绪，应该用合理的方法让孩子宣泄出来，可以进行运动等。
4、学会聆听
如果儿童无理取闹、乱发脾气，需要先聆听儿童的心理感受，不要急于反驳和压制，在发泄情绪的过程中，有助于心情逐渐平静。在儿童诉说的过程中，注意分析主要问题，并思考是否能够解决。
5、示范，让孩子进行表达
如果儿童出现负性情绪，如恐惧、愤怒、焦虑等，需要家长进行疏导。首先，要接受儿童的反应，避免把自己想象成儿童坏情绪的受害者。其次，家长需要讲述自己的感受，并用示范性言语帮助儿童正确表达情绪。
通过耳濡目染的，使儿童学会使用言语表达情绪，同时注意提供给儿童温馨、舒适、轻松的良好环境氛围。
孤独症儿童的治疗以教育训练和行为矫正为主，亲属在家可以采取语言训练、共同注意训练、社交训练等方法进行干预。
1.语言训练：①在行为中加入由口吐气的动作，反复示范并给予强化，以便于进行发声训练；②让患儿经视觉观察并模仿口型和舌头动作以调整发音，从动作模仿逐步过渡到口型发音的模仿，并在患儿正确发音时给予奖励；③让患儿模仿说出单词，可以从患儿感兴趣的玩具名称开始，逐渐过渡到其他物品或动作；④在患儿掌握一些单词后，循序渐进地让患儿练习说句子、复述句子或文章，让患儿朗读文章并针对性地提问，增强患儿的语言表达能力。
2.共同注意训练：①要求患儿注视并正视说话者的脸，主动注视其目光并逐渐延长时间，及时予以强化，强化物主要是食品、玩具和口头或身体姿势表扬；②让患儿模仿广播操等动作，让患儿意识到他人的存在；③多与患儿进行需要多人参与的互动游戏，如捉迷藏。
3.社交训练：①给患儿示范点头、摇头等身体语言，以及微笑等表情，并让患儿模仿，直到患儿理解为止；②让患儿帮助传话，从短的句子开始，之后逐渐延长，使患儿能主动与他人建立联系，改善人际关系；③与患儿进行融入购物、乘车、看病等日常活动的游戏，帮助患儿学习在某些特定社会场景中的交往行为，让患儿逐渐学会社会规范，达到生活自理。
孤独症儿童的治疗是需要长期坚持的，家庭干预能够让患儿的抚养人充当起家庭治愈师的角色，随时对患儿进行巩固和教导，能够达到更好的治疗效果。
本内容由中南大学湘雅二医院 焦虑抑郁专科 副主任医师 欧阳萱审核
第一层次：家长舍得给孩子花钱，以为钱就是全部爱的表达。
第二层次：家长舍得给孩子花时间，陪在孩子的身边，见证孩子的成长。
第三层次：家长开始思考教育的目标问题——我究竟想要一个什么样的孩子？一旦目标能够清晰地确定，家长就不容易被人裹挟着，热衷于跟风、盲目地对孩子进行培养。
第四层次：家长为了教育孩子去学习，他们不再停留在“没有办法”或者“管不了”，而是关注孩子的问题症状及其原因，积极进行干预和矫正。
第五层次：家长为了教育孩子而提升和完善自己，因为他们明白，“你是谁”比要求孩子“成为谁”更重要，一切家庭教育，其实都是言传身教的结果。
最高层次：父母真正认识到每个人都是独一无二的，发现“我是谁”比“成为谁”更重要，父母尽己所能支持鼓励孩子成为最好的自己，也以身作则支持孩子成为真正的自己。
有育儿焦虑的家长，其根源在于你做父母的层次只停留在三级之前，花钱花时间在孩子身上，而放弃自我成长的家长，往往或多或少或早或晚都会遇到这样或那样的育儿焦虑问题。
父母的几个层次，从第三层的思考教育目标问题，第四层的积极干预和矫正问题，第五层言传身教并身体力行，最高层次尊重孩子做自己。随着家长层次的不断提高，育儿焦虑将不复在，取而代之的是家长更笃定，孩子更自信。
综上所述，提高做父母的层次，才能摆脱育儿焦虑！
有暴风骤雨的，也有润物无声的！看是什么人，什么情况而用，包括人的性格，都要综合考虑！
教育一个人是最难的！
我家孩子14个月上小小班(自己单位的幼儿园)，我当时担心的是，他跌倒了自己不会站起来，因为刚学会走路，还不能自如的站起来行走。可能小第一周孩子特别兴奋，一点都不哭，可一周后，开始不想去了，送他到幼儿园门口就开始哭着抱紧我不让离开，这时大人千万不可说谎骗孩子，也不能吓唬孩子，更不能心软舍不得依了他不送。妈妈应给孩子鼓励.''如不哭妈妈可以早点来接你，如果表现更好得到小红花，那妈妈就更早一点来接你''。家长一定要信守承诺，这点很重要。
适应阶段，家长一定要坚持每天按时 接送，给孩子时间概念，让孩子清楚上学是不可缺习的。鼓励孩子和小朋友一起玩游戏，一起分享、互相帮助，学会担当，家长做到爱而不溺，孩子自然就会不抗拒了上学了。
做准备工作让孩子安心。不管是开玩笑还是出于愤怒，都不要威胁孩子说要抛弃他们。在任何情况下都不要说出抛弃孩子的话。当你在路上生气的超孩子嚷“再不过来，我就把你丢在这里”时，孩子马上会幻想自己一个人被孤零零丢在世界上，担心害怕。
对孩子的问题简单直接的回复。有时候孩子会产生不变要的自责，而父母应该对孩子的行为和问题作出简单直接的回复，避免孩子产生内疚。比如孩子不小心打碎了一个你原本计划扔掉的杯子，孩子认为你以前很喜欢，这下做了件错事就很紧张，你一定要告诉孩子这个杯子原本就不要了，只是还没来及扔掉，缓解孩子焦虑。
了解孩子成长阶段，给孩子足够的成长空间。孩子每个成长阶段都会不同的能力，有些父母可以简单应付的事情，在孩子看来就是天大的事情，父母需要了解孩子的成长阶段，给予孩子足够的成长空间，这样就能有效减少孩子的焦虑。我女儿在面对我们催促她快点干某件事时，经常会发脾气，甚至愤怒、大哭大闹。后来我们不再催促，而是选择等待，她再也没有因此发脾气。
效率是孩子的敌人。效率会消耗孩子过多才智，一直孩子兴趣发展，阻碍孩子成长，他们成长需要试验和尝试的机会，这些都需要在没有压力之下完成。
1. 学习心理辅导：激发学习动机、兴趣和理想，指导学习方法、态度和情感，解决适应问题，如考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等。
2. 人际关系指导：建立友谊，处理好与同学、家长和老师的关系，掌握人际交往的技巧和能力，尊重、理解、信任和宽容别人，帮助矫正说谎、打架、胆怯等行为，减少人际，促进人际和谐。
3. 与自我有关的心理辅导：帮助学生了解自己，并悦纳自己，正确认识自我，体验自我和控制自我。学会调节和控制自己的情绪和意志，尤其是影响学生正常生活学习与健康成长的负性情绪问题，如抑郁、恐惧、焦虑、紧张、忧虑等。
此外，对于留守儿童等特殊群体，音乐教育也被引入到教学中，以净化心灵、陶冶情操，减轻心理障碍，促进身心健康的发展。
以上内容仅供参考，建议查阅关于儿童心理疏导的资料获取更多具体信息。若儿童出现心理问题时，应及时寻求专业人员的帮助。
