儿子得了抑郁症做为父母该怎么办..
心理分析:你好，据你的情况，更加明白做父母的心情，需要带着孩子到医院就诊，同时多不在乎陪伴在身边，积极配合医生治疗。心理做指导:
1、以最快的速度带着孩子到三甲医院的精神科也可以到专精神病专科医院就诊，遵医嘱进行治疗，定期定时门诊b超复查。
2、有良好素质的社会家庭支持系统，多静静地倾听孩子叙说，多给与精神上的支持。生活规律，凭空创造良好的生活环境，下降产生不良影响刺激，需要适度体育锻炼，做力所能及的事的事情，让孩子有被必须感。祝健康。
线上问答内容仅为参考，如有医疗需求，请务必到正规店医疗机构就诊
老担心自己或者父母得癌症，知道自己这种担
你好，这些情形对健康是有机可趁的，并且也有了一定的焦虑症倾向。你应该是那样的话想，长时刻焦虑不安会会造成机体免疫力下降，这样的就会紊乱相当严重疾病。
而开朗乐观的情绪，可以不颇大地提高机体的耐受性，这一点这个可以从相同情绪下，酒量的巨型差别能够得到证实。。反正癌症是什么呢？
西医来说，是细胞异变，中医来说，那就是毒邪郁结。什么是毒邪，不良的情绪也算是毒邪。你一方面着急癌症，一方面又时总幻想吧癌症，这是都很各种矛盾的。
反正你的担心但是依附莫名，平时这个可以多看一些医学方面的书籍或资料，自己所了解一些的话，会提高自信的，但自学医学知识，对自己和家人的健康确实是极为不利的，我希望这个能帮到你。
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作为一个初二学生的妈妈，孩子成绩不好，我
前段时间我给一个期中考试成绩差，其中英语只考了48分的初二学生谈话，我那着他的英语书抽查了他24个单词，最终他有16个单词背写不好，要嘛抄下来那就错的，我问这种孩子：“你这个学期在英语课堂上听得懂老师讲课吗？”他解释：“大部分听不懂”，我而后说：“初二你都听不懂老师讲课了，再次进入初三你还可以听懂老师讲课吗”？他能回答：“听不懂”，我又问他：“以你现在的成绩还能考进高中吗”？他回答：“考不上”。这样的孩子的妈妈也突然感到而且的担忧和紧张焦虑，原因也很简单点毕竟初中再次参加中考，而中考只给孩子一次机会，所以我妈妈的担忧也就必不可免，也在情理之中。但是担忧并帮忙解决不了问题，反到会把这个心情低沉的情绪传染给孩子。所以才家长做好的是是对孩子的学习成绩分析问题，解决问题的方法
第一点：如果孩子的智商没有问题的话，孩子学习成绩差那么根本的原因还是因为孩子学习态度不端正造成的！
很多初中生如果能父母不看着就不写作业，每天早上如果父母不叫就不起床以后背英语听磁带，只要父母不在家里变会一直玩单机游戏，看电视节目，一天脑子里是想的怎么样才能钻空子，怎样才能能拎着手机魔兽官网一会或则多看一会电视，比如上文所说过的这位初二学生很少愿意背单词。再例如很多初中生根本就不可能就肯定不会拒绝的去背历史、物地、生物等知识，所以才他们考试的时候不能考四五十分甚至连微低。尤其是到了星期天、节假日这个孩子更像断了线的风筝一样失去了了约束从早玩到晚应该是不自学，这种非要被父母求着才去去学习，父母不催就不学的孩子必然成绩一次比一次差，必定考不上高中！而家长简单的方法要端正孩子的学习态度，燃尽孩子学习的发动机，让孩子也能能做到主动学习
第二点：端正了学习态度以后家长要赶紧帮助孩子解决偏科所存在的问题！
帮孩子找到什么各科不可能的知识点，有必要的话请老师来指导孩子一起解决了问题。假如孩子还没有把之前未知的知识漏洞和断层补站了起来，那么孩子很容易听的懂后边越来越大难的功课，比如说前面所说起这个孩子，如果他不把前边所落下的单词和短语背会，那你他就没法能听得懂英语老师在课堂上的讲课时，数学都是这样子，要是孩子是没有把前边所学的概念公式和定律搞明白了，那么他也很难能听懂后面老师所讲的内容，而一个学生每天大教室我听不懂老师讲课了，那你他没有办法进行无法激活去学习也可以不高的低效率学，下图所示即为我与学生关与听不懂老师讲课的对话，
在这里要警告家长的是，很多孩子在数学英语、物理、化学的课堂上早就听不懂老师讲课了，但是孩子紧张爸爸妈妈责备，没有帮帮爸爸妈妈而己！所以才如果不是家长不好处孩子忙不迭地能解决问题，一拖再拖，这样的话孩子的学习成绩只会越发差，等到了初三了已经来得及了，比如下图所示中我在头条问的这样的问题，这个初三学生数理化不怎么好！
第三点：成绩差就要让孩子适当的延长学习的时间，减少玩耍的时间才能多劳多得把所欠缺的知识补起来。
尤其是不能让孩子过多的去玩手机游戏，毕竟事实证明手机游戏让很多孩子学业荒废成绩，之后连一所普通高中都也没考到，但是是因为玩游戏孩子与父母互相过度突然发生。例如下图所示中这位初三学生成绩早就非常差了，不过每隔一天返回到家那着手机一直玩
综上分析，如果家长解决孩子举止端正了学习态度，而且让孩子把之前欠缺的知识补过来了，那么孩子就能跟上来老师讲课的进度，变会慢慢的的紧跟大队伍，成绩变会一次比一次好。
以上内容和图片节选自《赢在终点家庭教育实操手册》，感兴趣的家长可以不关注我的头条号，阅读更多内容。
对于孩子教育家长普遍存在焦虑，为什么
大部分家长有教育忧虑的原因我觉得有一下俩种肯定：
1.盼女成凤，望子成龙心理。
我相信这样的想法全都你是哪家长应该有，也一直以来全是大多数家庭的如此美好希望和奋斗拼搏的目标。现在的家庭教育支出更加高，教育年龄越来越小，有从婴儿期就又开始的早教，各种兴趣培养也大都从娃娃抓起，有的哪怕延伸到胎教，在肚子里就正在了，听音乐做按摩，吃特殊营养品，大补特补，某些营养药，多如过江之鲫。一切的一切大都目的是要让孩子输在起跑线上。都怕错过每一个能让孩子将来手中掌握优秀成功人生的机会，抢前抓早的投入，这样的努力不止是需要申请支付大量的金钱还是需要家人耗去大量的精力。但只需总觉得对孩子发展有利都能怎么克服。长时间的努力下去就是孩子累很悬，家长忙够呛，有用吗是没有用都得将来评说了。
2。就业压力大
目前的就业压力变得更加越来越厉害了。以前假如能考入一个大学，基本是就不需要确定工作的问题，毕业学校真接去安排再说。那时候考上大学真的是感觉光宗耀祖纵身跃入龙门的感觉啊。可惜现在我们出生率在逐年下降的情况下，大学和研究生的录取率却在增强，大学录取率都快提升到80多了，这样的结果下了应该是文凭的贬值，就业人口相对集中，就业竞争越来越激烈了。大学现在基本是是一个入场券，你的孩子没有低于其它孩子的特点，都会遭遇找不着工作的难为情局面，这是你是什么家长都想遇到的风险，因为只有一不再提高教育的目标。那就是是为将来孩子手中掌握更多的选择权而又不是被选择。
3独生子女的弊端
国家的独生子女政策的继续推行导致每家只能一个孩子，那种情况下你就没得选，必须顺利谁再敢失败的可能，一旦这些孩子就没培养和训练不出来，自己的晚年生活会很觉得难过。这样的压力下父母的教育焦虑不安更相当严重了。
4虚荣心攀比心理
现在人的生活水平都增加了，日常生活基本都都能得到保障了，以前条件不大好的时候比吃比穿，比房子比车，现在那些个条件都应具备下次，大部分是城市中产开始比的就是孩子了。谁家孩子优秀能考名校，那他就基本都是会被怀疑成功人士生活快乐幸福的基本配置了。这种下的攀比也会停止家长的教育忧虑的心理。
现在的各个家里有教育阶段孩子的家长压力都不大，有的家长怕影响孩子有一个好的学习环境花巨资买学区房，有的离职不，都太容易了。真只希望国家能了解一下这些家长的难状态，这对教育多耗去一些打听一下多一些好的政策都能提供一些就业的机会和平台来减轻家长的忧虑和压力，让家长们有更多的精力去干工作搞创业啊，那样的话国家才会越来越繁荣富强，家庭越发幸福。
一辅导孩子写作业就焦虑，家长如何疏导自己
曾经我又是这样的，有时候辅导作业就很焦虑紧张，最后结果，孩子没辅导班好，自己也气得不行啊。再后来我突然发现不能不能这些样子，不能带着焦虑紧张的情绪辅导孩子。是需要，跟孩子说好让他先完了以后自己会做和去做的，肯定不会的或则是需要父母去协助成功的作业你再来找父母，我们辅导班他的时候心态一定要平静，最好别想着他别人的孩子怎么怎末好，自己的孩子这么说不大好以后该怎么办啊这些，我们多回过头想想当孩子娃娃坠下的时候那个时候我们心里面想是什么，难不成想的是让他上清华北大？出国留学？显然不是，那个时候你是哪做父母想的估计都是孩子健康快乐就好，为什么不现在就变了呢？可能大家会说现在不一样了，怎莫就不一样了呢，他还是你的小孩，哪怕多大确实是你的孩子，特别要求放低一点不行吗？他肯定有他的广袤天空，给他多一点自由和宽容他可能会有一番别样滋味的天地。又回到辅导作业详细方法上来说，多好耐心一点，你咋用粗鲁或是淡漠的态度对他，他以后也会那样对你，这样的对他的爱人和孩子。早在有当了父母是一场修行，大家都各自好好的珍惜这场修行吧～
家里有个中考学生，大人总是坐卧不安，焦虑
应摆脱自己对孩子的不信任感。要是焦虑能帮到孩子，一直焦虑开去好了；如果都无济于事，就不如你快的细言，放松下来自己。这样的话孩子甚至还是可以快速上阵，效果到时候更好。
家长怎么面对现在孩子学习中越来越多的焦虑
另外家长必须要有平常心，没法把每次考试成绩看得太重，照成学生的压力；多和孩子一直保持平等的沟通；多勉励鼓励
父母对我的抑郁症视而不见变本加厉，天天说
中学生常见的心理问题在中学生中，常见的心理问题有五种:一，学校慢慢适应出了问题型的心理问题;二，不愿意型的心理问题;三，抑郁型的心理问题;四，焦虑型的心理问题;五，恐怖型的心理问题。一，学习适应适应不良型学习适应产生不良影响型是中学生中常见的一种适应型障碍。中学生一般说来由于学校适应适应松动严重点影响自学，更不上班级，甚至连造成中途休学或辍学。通常态度在情绪、行为、生理功能三个方面。(1)情绪方面。抑郁、焦虑、不会勉强、绝对恐怖、很厌烦、畏缩等是较常见的表现，具体表现为胆怯怎么学习，上课注意力涣散，思考疲乏无力，听不好课，做不好作业，但又想把学习搞过去，再产生烦躁;有点同学会害怕或魔暴念书，或有恐惧反应，或呈萎顿状态;有些同学有矛盾观念和愤怒反应，易激惹，依赖性可以提高。(2)行为方面。学习渐渐适应松动的同学均有行为问题，要注意表现在四个方面:第一，能力抑制。以往学习能力良好的训练，成绩不错，适应适应不良后学习能力是被抑制，才能产生学习困难，平时上课没能做笔记，记忆力下降，作文写不好，稍急切的题目根本无法能解决等;因注意力不集中常常没法减弱做一件事，奇怪的地重新开启作业或看书，无目的地捣鼓小物件或发呆等。第二，社会性畏惧。与同学交往下降，怎么学习、生活活动也降低，绝不愿发言，不打算运动，体育课也打不起精神，拥有同学活动的旁观者，散逸于同辈群体除了。第三，品行絮乱。行为不违反与年龄相去太远的社会规范和准则，如逃学、斗殴事件、说谎话、偷窃、抽烟、断绝关系等现象均有很有可能直接出现。还有点学生活动过渡劳累，求快乐和刺激，如沉溺于电子游戏机、不遵守学校纪律、袭扰他人。第四，行为倒退。行为像儿童，学习无目标，活动无计划，不喜欢儿童游戏，太合群但不是只不过退让，而是和同学玩不到一块，谈不到一起。(3)生理功能方面。表现在上课头昏、头脑昏沉，入睡困难，和腰酸背痛、惊悸、疲乏无力等，身体检查则没有特定的事件的躯体问题。二，不愿意型这是一种以强迫观念、不愿意冲动或强迫动作为比较多表现的心理问题。自己能本能到这些表现不合不合理、不必要的话，但肯定不能控制和摆脱，深为焦虑和不安。它对同学的学习、生活和在校慢慢适应有很小的出了问题影响，应及时进行辅导。最终表现为:(1)强迫观念。如脑内反复急速旋转某歌曲的旋律、别人对自己说的话;作业或考试后总都觉得乱填了字或做错的事情了题，上学路上总疑惑忘带书或文具;我总是担心那笔试我失败了、挨老师批评，怀疑自己会变胖;看到小刀都会看到会划破手;脑中老是再次出现一些如“1 2我想知道为什么等于3”、“先有鸡肯定先有蛋”等无不好算意义的想法。(2)不愿意冲动和强迫动作。如在计算机考试时，总总觉得打算大小便，但并不去上卫生间;看见老师或父母总是想辱骂、吵闹或打架，但表面上却言听计从一片平静;发热发冷全面检查自己一丝一毫一次作业或试卷;时总在路上数石块数或步数。三，抑郁型这是有社会、心理因素影起的一种以持久度的情绪低落状态为特征的心理问题，常伴有焦虑、沮丧、压抑、悲苦、心理症状感和睡眠障碍。有这类心理问题的同学一般能基本上适应学校生活，但心理压抑、情绪悲苦，而且持续时间较长。对同学们的身心健康危害较高。外部表现为:(1)兴趣逐渐衰退。这类同学对生活的兴趣明显严重下降，不仅对学校、社会中各种新鲜事物不感兴趣，但是对他以前的兴趣爱好也都差不多丢失的。(2)缺乏自信。自我评价过高则、不妄自菲薄，并有内疚后悔当初等自责倾向，多为不娱快的生活事件和对自己的失败估记。如学习成绩好一点，但一定要坚持以为自己学习非常差，以后那肯定肯定不能本科毕业。(3)精力逐渐衰退。自感精神疲惫，不能参与奇怪思考和较弱运动。这类同学一般说来突然感到老师讲课、做作业时，头脑没能激动站了起来，但一般无杂念只是一片空白，体育课哪怕日常生活站立不稳或我也不想去承受住，有力不从心之感。(4)封住退缩。自然不愿意相处，情绪愤懑且封锁，不倾诉衷肠也不写日记。这类同学大多数能保留和以外同学、老师和一般性朋友交往，但减攻击强行，交往内容表面化，不作稍深的情感交流他们的退让往往是因为自卑和怀疑任何人都不能帮助自己。(5)躯体不适。伴有躯体症状，如头疼、背疼、肢体酸胀等，有严重失眠等睡眠障碍，有些同学有食欲不振和腹泻之感。(6)悲观失望。觉着生活中一切都好像没什么意义，感觉到前途渺茫;想行进、想完成，但能看见光明和目标;有时下定决定改变自己，但没有只想不做的勇气;无望、无助感强烈地。四，焦虑型个体进入一定的应激状态便会突然感到烦躁，这是都正常的。焦虑型的心理问题是指一种无比较明确对象、没能远离了的焦虑状态，可分为急性肠炎焦虑和急性焦虑两种形式。(1)急性焦虑，又称惊恐障碍。以突然其来的惊恐体验为典型特征，有“性命不保”之感，并伴有心跳加快、胸闷、头昏眼花等，还可能有容易出汗、发抖、腹胀腹痛等。急性鼻窦炎焦虑紧张的不发作逐渐，不是那么容易预料中，但缓慢时间不长，一般1~20分钟，数千米数小时。病发后极度虚弱，但焦虑不安可以体验不的确，数日后重新恢复。(2)咽炎焦虑，又称广泛性焦虑。在焦虑型中较为常见。表现出为不持续的不安和不安;自学、活动时心烦气躁，记忆和思维受滞;交往中兴奋、行为冲动;凡事时惊恐万分，往坏处想等。决计客观上的确修真者的存在威胁、危险和失败结局，是主观上过滤杂质，但难以控制，惶惶不可终日。同时会出现心悸、口干、容易出汗、面色惨白在内震颤、发颤、肉跳、不安性疼痛和睡眠障碍、梦惊等现象。五，超级恐怖型这种心理问题指对特定某个特定的事物、情境，或在人际交往时才能产生无比畏惧并拒绝躲开以除掉不安。中学生中较较常见的为社交恐怖和特异性恐怖，但前者有增长的趋势。(1)社交恐怖。主要特点是在人际交往中自感很害羞、无措、难为情、动作缓慢、变迟钝、怕蓝月帝国人的耻笑对象，而没敢在不公开场合讲话、做作业、吃饭不等，至使又不能正常了交往;看着对方即自感面红耳赤、表情异样，但是怕被对方觉察，使施放目光相遇，相当严重者会经济的发展到不出户。(2)特异性恐怖。指各种和个体自身活动的特异性无关的恐怖，如飞行绝对恐怖、注射恐怖等。一些中学生对学校出现恐怖，如会害怕看校门、害怕看见老师和同学、施放学校生活，又称学校恐怖。以上对五种最常见心理问题类型的介绍，目的是使大家对它们有一个初步了解。在青少年阶段又出现本案所涉的心理问题是比较好普遍的，是也可以表述的，大家别害怕它，要敢于面对它，错误的能解决它。一、小学生较常见心理问题(三)厌学与逃学问题据调查，有厌学情绪的小学生占总数的5%--10%。这些小学生比较多是对去学习兴趣缺乏，学习比较吃力，导致会导致速度不够进度，又严重缺乏赶上了的勇气和毅力，教师也没能及时地受到热情鼓励，挫伤了学生学的积极性。但，他们也可以课堂上东看西看，心神不定;也可以在下面偷偷看动画书或玩玩具;要么就上课时打盹;或是干脆逃学、逃学，大街上游玩。有些农村的孩子厌学情绪还能得到家长的支持，干脆直接辍学自己在家，帮父母干活的人，做生意等。也有一些优等生，的原因心理承受能力较差，一旦别人将近自己或自己的目标未至少，就太容易厌烦学习。(四)人际交往方面的问题人以及社会人，都有与人确立关系的需要,是从正常了的人际交往、交流沟通，人就能获得正确合不合理的社会知识经验，同时获得生活怎么学习的知心朋友，获得困难时的支持指导者。而假如非常缺乏都正常交往，就会使人没能不满足依恋感，内心苦闷而没能宣泄和排除肾炎，会影响了儿童正常了的人际交往与心理需求，对小学生的心理健康是害处的。由于目前的小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不共同协调的交往中，孩子经常会是在“以自我为中心”的“顺境”下生活的，但,学生普遍存在地着较任性胡闹、倔强、依赖性强的特点。当他们刚刚进入一个新的集体后，在集体中的位置已变化，但仍旧自我中心去与人朋友交往，因而在与他人交往中常常觉得是唯我独尊,不能温柔体贴;遇见困难不能克服，也我也不想克服，缺乏自信心,从而以致小学生不能不能也绝对不会与人正常吗交往。在与他人接近中常出现过虚的恐惧感，过强的防范心理,其结果是通道自己。但教师教育方法方法错误,轻视对学生人际交往技能的培养。小学时期，教师是学生理想的目标，绝对公正的代表，他们如果能换取教师的关心、理解与爱，教师如不能以热情的态度受到指导帮助，倒是胡乱指责，学生则会感到非常失望，会有一种压抑感，有一种消极情绪,导致师生关系漠然。这种以学生失败而失败告终的交往也会在小学生与他人交往中迁入、泛化,又加重人际交往的焦虑感。(五)意志障碍这类小学生要注意外在表现为意志薄弱，非常缺乏行动的目的性和一致性。做事容易半途而废，太容易受骗上当，爱撒谎骗人，不能经受学校和生活带来的都正常竞争，不能真确地对付挫折，行动放任自流。的家长历来很看重孩子的安全问题，对他们呵护备至哪怕过分的溺爱，但倒致孩子好似温室里的花朵，经不得完全没有风霜雨打，意志力相当极其薄弱。肯定当他们在困难面前和挫折的时候，都会很不适应，甚至还采取的措施悲观的想逃避，这种消极悲观的挫折适应适应一旦习惯化、壮大化，在一定的情境中挫折状态除非有不转变,其行为却仍以养成化的适应如影随行地会出现。随后,悲观的挫折适应也就转化成为较十分严重的、必须长期诚心教育的心理问题了。(六)问题行为问题行为是指能干扰他人或给个人身心导致妨碍的行为，主要外在表现为攻击、逃避、灰心丧气等。按性质划分，问题行为是可以分为过失型和品德出了问题型。前者是指个体行为对组织纪律和社会一般生活准则的违犯或不可违背，这些问题行为常常是由不词语代替的需要、疑惑、好动、最后的试探、畏惧、缺乏经验和认识力不足以等因素所引起的，品德产生不良影响型问题行为，是指个体行为对一定的社会道德规范、对集体利益与他人利益的背弃或严重侵害。这个问题行为一般是由出错的意识倾向或个性特点所导致的，并且外在表现出每天都型、主观性和有意性等特点。(七)人格障碍人格障碍指小学生人格的发展不共同协调。主要注意表现出来为心胸狭小，报复心强，极其很固执，依旧我行我素，人际关系紧张。(八)依赖心理导致小学生自身的特点，还没有自立生活的能力，没有办法长时刻生活，生活在父母和他人的关心和去爱护下，但形成了小学生较强的依赖心理，首先表现为对环境的依赖，如天气的变化没法适应，可不知道添减衣服，需要老师或家长的提醒才行，要不然会容易发烧。其次态度为内疚倾向。这一现象在小学生中较容易,严重威胁着他们的心理健康。内疚倾向是指当发生了什么不如意的事情时，每天都怀疑自己不好,对他所做的事抱有恐惧心理。愧疚倾向的根源是对丧失别人爱不安。当学生能够感觉到被父母、教师、朋友抛弃时，一般说来形成愧疚倾向，如，父母、教师对儿童过分疾言厉色、，则软组织挫伤了儿童自尊心，儿童总觉得不到来自不权威人物的爱,最大限度地出现愧疚心理;当对别人的爱热望过强时，一点小过失变会使小学生能够感觉到自己不再被爱了,这样的儿童并不一定有很强的依赖心理。(九)考试怯场的恐惧心理导致考试和升学的压力，部分小学生临考时处于害怕而又恐惧的情绪状态。尤其是毕业班的学生，对付排名次和确定人生前途的升学考试，大部分学生只觉得精神紧张，压力很大，他们渴求最终，也着急遭受失败的可能。很多学生平时成绩确实不错，稍有一次失败的话了，就确信自己的能力，过分内疚自责，产生焦虑心理，倒致对改天考试的担忧，总怕自己考不好，甚至于一到考场就烦躁不堪，身体微微颤抖，不过应该答上的问题在脑中毫无印象，发挥失常。相当严重者还会再次出现生理异常反应，没常了参加考试。长期这样，会导致其心里扭曲，性格乖僻和行为异常。二、小学生常见心理问题的成因(一)不知从何而来小学生自身的因素1、遗传因素在农村，导致近亲婚姻会造成儿童生理发育先天体弱，相貌尚佳或残疾，智力偏低等，这以至于他们不能挺好的地学习和生活，老爱觉得自己还不如别人，其他人也用异样眼光再去看他们，势必导致他们的一些心理问题。2、气质类型小学生同成年人一样，气质类型可分为多血质、胆汁质、粘液质和抑郁质四种。其中，胆汁质和抑郁质类型的学生对不良强烈的刺激反应很敏感，他们极易产生不健康心理。就教师当面批评来说在我们现在看来是不值一提的小事，对他却何等的打击。如辽源市一小学生因受老师批评而服毒自尽的事件，就算是与那位学生的气质类型有就的关系。3、小学生的身心发展特点和心理要童年期儿童的身体发展再次进入了一个总体变得平缓的阶段，其大脑的发育趋向于成熟，这对其心理发展十分更有利，但，童年期儿童的心理发展进入了一个快速发展时期。但而且其心理绝对不够稳定，很容易受其他外界因素的干扰而发生变化，并且也最太容易出现心理问题。(二)充斥家庭的因素家庭是小学生得到教育的曾经在环境，家庭气氛的好坏，就影响大小学生的情感意志，影响其心理的健康发展。1、父母的溺爱其实很多人都知道，我国什么制度计划生育政策巳经20多年，使我国的家庭再一次发生了重大的损失变化:独生子女家庭越来越多。在独生子女家庭中，有是父母视子女为掌上明珠，生活上百般疼爱，不愿让他们受一点委屈，奇遇一点风雨，甚至连在子女犯了错误时，父母也先不说一个“不”字，天长日久，子女恐怕连成了“唯我独尊”的心理，当他们走入校园，走向社会同他人交往，遇到挫折时，便不能进行，所适。2、家庭教育方法不恰当很多家庭，父母从来不不把子女看作是与自己人人平等的一员，认为子女只有软弱，唯命是从。他们对子女过分严厉、粗鲁和。有的独生子女家庭中，家庭教育往往陷入地狱“爱的误区”，对子女过低要求，过渡劳累期望过，过分保护，过度宠溺。他们盼女成凤，盼女成凤，对孩子的学习要求过高，琴棋书画信手拈来学，英语电脑门门通，二级考试成绩名列前茅……只要自学好就百依百顺，千依百顺。而一旦失误，就挖苦挖苦，棍棒乘积。家长这种不切实际的幻想的过高期望过和简单粗暴直接的教育方法，使子女的自尊心是被损害，独立性受到压抑，而且彼此间生活观，价值观等存在差异，会容易导致父母和孩子间关系不安，隔阂愈发严重，使子女连成反抗能力、疑惧、畏缩等悲观消极心理品质，会诱发心理问题。3、家庭气氛不爱和谐伴随着离婚率的不停向上升，给越来越多的孩子给予了不幸，严重损害了儿童正常的生活环境，给他们造成的心理创伤没法自动愈合，太容易产生心理问题。想离婚的父母，有的没人要子女，有的随法院判决，不管哪种情形，都不容易使子女放任自流，无法形成不好的生活习惯和个性心理，殊不知，在学龄期就仇视心理社会，羡慕他人，走上违法犯罪的道路。也有在经常会突然发生的家庭中，有心理问题的儿童比例都很大，研究证明，家庭不光会造成孩子的心理创伤，会会造成孩子在神经和心理上的有一些病态。(三)来自学校的因素1、怎么学习负担过重不断社会竞争的加剧，小学生的竞争压力也越来越厉害，他们沉重的枷锁着父母的希望和老师的期望。而素质教育还就没真正的落到实处，片面追求升学率，重智轻德，重分数轻能力，重书本轻课堂的现象始终修真者的存在。老师评价学生，社会绝对标准学校，理论上是全面发展，实质上是分数和升学率。替追求纯粹升学率，加班加点，题海战术，价值了学生的负担。这些局面使小学生左支右绌，心理极度紧张，会造成他们用脑过度，皮层机能减低，使影响学效率，会造成他们对怎么学习失去兴趣和信心，或者才能产生焦虑、悲苦、压抑、恐惧等产生不良影响心境，长久以往，部分人就会不同程度地有一种心理障碍。2、教师教育方法处置失当小学是基础教育的基础，它对学生的发展极其关键。然而一些教师把学生考高分作为工作的出发点和落脚点，而轻视心理素质的教育和人际交往技能的培养。小学时期，小学生期望换取教师的关心、明白和爱护。假如教师非常缺乏再理解、再耐心和爱心，又不能以热情的态度给予学生传授经验和帮助，反倒妄加指责，学生则会感到非常失望，产生消极情绪，导致师生关系淡漠疏离，这种以学生失败而告终的交往也会迁出、片面化到小学生与他人的交往中，倒致人际交往焦虑。3、小学阶段心理健康教育完全是空白过去而受政治因素的影响，我国曾不公正地真诚对待心理学。80年代初，我国在部分高校恢复了心理学的教学科研工作，尽管越来越普及心理学科学知识的工作已经做了20多年，但心理健康教育尚未进入小学课堂，小学普片就没心理健康指导机构，国内相对多的心理专家和心理医生对小学生可以说更是鞭长莫及。(四)依附社会的因素1、社会竞争的加剧虽说小学生还是没有就所接触社会，但他们的父母、老师和周围的人无不在给他们引导出来一个事实:随着科学技术的飞跃发展，信息传播的瞬息万变，社会主义市场经济体制下的竞争机制无时不刻，无时不有，这令小学生只能无奈体会到竞争的压力和生活的压力，导致他们对现实流露出迷茫和困惑，有一种很不适应的心态，从而影起某些心理问题。2、社会不良行为的影响在社会环境还就没提升施放的情况下，新旧体制的共存，法规制度的不系统完善，会造成了现象的滋生和不健康东西的泛滥;一部分人的社会道德水平滚落，资产阶级的生活，都潜移默化地影响不大着我们的儿童，那些个影响是不容忽视的。三、小学生最常见心理问题的对策日益突出的小学生心理问题，严重影响大了小学生的健康成长和发展，但它未必洪水猛兽，它若是有无法形成发展起来的过程，我们就定然能找到预防和治疗和早期矫正的方法和措施。我们以为小学生心理健康的问题前提是重视，确实真正的患心理病的学生单单极少数，但我们发现学生中再次出现心理健康问题和行为偏差问题随年龄增长,但必须对三百名小学生接受心理健康教育，是需要家长、学校、社会及有关部门都来如此重视小学生的心理健康教育，并采取积极主动的对策，很努力去能解决这个问题。要注意可从200以内几个方面根据不同情况对策。(一)学校应采取的措施的对策1、小学心理健教育的原则。陆续开展小学生心理健康教育要遵循什么“面向全体、宽容、一定要保密、坚持了”的原则:心理健康教育要面向全体学生。面向全体学生是率先实施素质教育的宗旨,心理健康教育也应该是面向全体学生。心理健康教育与心理分析的的最不同，心理分析研究的前提是把人充当有心理问题必须早期矫治,而心理健康教育简单是人的发展需要。面向全体学生的心理健康教育，未必是举例小学生群体中更多存在心理问题，而是全部的学生都要心理健康发展,其它学生确有心理问题也可以面向全体的心理健康教育参与矫正治疗。大度地冷冰冰的态度每一个学生,宽容地如此对待这一个学生的一切。adsl每一个学生，就不能把学生分类，没法举例班级学生存在好、中、差三等,不能不能毕竟学生家庭经济文化行为习惯完全不同而看不起学生。严重缺乏对学生的宽容，心与心难沟通，教师与学生难洽谈,心理健康教育就难以接受。教师用宽容的态度认同自己每一个学生，以及他的优点和缺点，这些不能不能原谅她的错误，要完全相信绝大部分的学生都是可以教教育好,假如有问题只是还是没有找不到比较合适的方法和适时的问题。兹事体大心理健康教育的工作成效。学生对教师敞开心扉,教师一定要保密。谈话纪录、心理测试资料都要妥善保管。保密的对象以及学生本人、家长和那些的老师,肯定不能很随意地使用学生个案资料，一定要保密又要有时间的规定。心理健康教育要完全贯穿于学校教育的全过程。减弱多含两层意思，一是心理健康教育活动系列化，一是要有长时刻的规划和打算，要内容明确心理健康教育又不是应急供电任务，而把小学生心理健康教育比例内项小学教育的一部分，震颤所有的小学阶段。2、学校心理健康教育的具体看途径和方法团体辅导。团体辅导常规专题讲座、专题活动等，为学生提供全面的帮助，通常为去塑造班级学生集体良好的氛围和集体的良好的道德行为,放出群体向上的精神。团体辅导正常情况以班级为单位陆续开展，因为在一定意义上可以说，学生的心理素质是以集体心理为中介而践行中发展的，所以我，班主任要据本班的实际和团体辅导计划接受心理健康教育，下大力培养和训练良好的班级气氛，使学生组建平等和谐的人际关系，这也时代发展对班主任工作提出的新任务。心理辅导室。心理辅导室以学生个体或小组为对象,也认可学生的主动地咨询。心理辅导室的工作估计专业化,教师应培训上岗。心理辅导室要有专任教师全权负责和专门买的工作计划，单独计算的开放时间,固定不动的场所。小学生心理辅导室的环境布置除了条件符合心理辅导的要求，又要提高儿童的特点，让小学生一进门以后便就是喜欢它,仿佛进俱乐部活动一样开心高兴。心理辅导室的名称可以不童趣化,或者可叫天“金苹果”俱乐部等。个案教育。小学生个案教育是对上列两种心理辅导的补充和深入。个案的对象任何啊是的意义，可以是智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较容易的学生，学生作为个案对象，这个可以让本人明白了或可不知道,要注意依据研究的需要而定。个案教育一般要做较会导致的监视研究，一个学生在校接触许多的教师，而学生个案教育最好是按结构合作的进行，以负责人偏于,几位教师约定观察和研究同一对象。个案教育一定要做好准备工作记录，最好不要十分详细,如仔细的观察笔记、谈话记录等。记录一定要真实,还这个可以写记录者的感受。要妥善保管学生的个案资料,原则上学生在校期间个案研究不为了公开。测试与矫治。常规网络问卷、测试纸等手段充分打听一下学生群体现状,而后找到什么存在较低意义的问题。测试量表宜需要心理专家提供的专业点啊,设计的量表,一般不提倡使用自己电脑设计的心理调查表。测试的数据资料祝你好运吧而已,全部的数据都决不可全信,只不过学生是血淋淋的人,是不可能用数据表现出来的。是从测试调查发现的问题，及时进行团体辅导、心理辅导俱乐部活动、个案教育等，参与必要的预防和矫治,促进组织小学生整体发展。设有会计心理健康教育课。在小学开办心理健康课程，以指导小学生所了解心理科学知识，手中掌握一定的心理调节技术。该课程可分为心理卫生与健康科普和实际训操作两部分。前者是心理健康知识普及课，后者除了角色扮演，相互之间再询问，人际交往训练等，借此掌握到一些转移到情绪、可以发泄痛苦、克服自卑、树立自信等心理调节手段，防患未然。(三)小学生自身应根据不同情况的对策1、小学生要积极主动地参加集体活动和社会交往，并不断完善自己的个性小学生在自学文化知识和基本技能的同时，还可以有计划、有目的地能参加一些集体活动和社会交往，如夏令营、一起手拉手活动、体育比赛、文艺活动等，这样的话，才能好些地培养和训练其中的一种的兴趣和爱好，学会观察、分析、作品评价自己，初步形成自尊、自爱、自信、想自己做的良好的道德心理品质，满足自己外界社会，并且社会交往的较低级的需要，也有利于形成并长期保持乐观的心态。这些巳经无法形成的不良行为习惯，小学生应在教师和家长的就指导下，争取暂时抑制和改正过来自己的缺点，发扬传承自己的优点，逐步完善自己的个性。2、小学生要学习一些简单啊比较有效的自我心理健康教育的方法小学生自我暗示中小学心理健康教育有以上几种广泛方法,如:(1)学会了放松。明白了紧张是都正常的心理反应,是也可以想象、转移注意力、变动吸呼、体育活动、听音乐、你唱歌、阅读什么、睡觉好等方法调节放松的。(2)与人谈心聊天。要使小学生很清楚有问题要学会什么求救,在学校可以找老师、心理辅导老师谈心事;在家里可以找长辈、亲友谈心;在社会上也也可以有聊心事的对象,如心理咨询等。无论是何人何时都也可以与人谈话,能学会与人交流谈心一辈子受惠。(3)学习写日记或周记。小学生要学用笔与自己谈心,把心灵的轨迹用文字所描绘过来,对心理健康成长有太大的帮助。教师和家长要都尊重孩子的隐私,公开的日记要我得到本人的允许。小学生也你不过分担心自己的内心秘密被他人清楚,要学会坦荡地对人与对己。3、小学生要不善于求帮助,去寻找意见求帮助是现代人所应更具的积极地态度，对付压力、困惑，要寻找心理支持，以获得良好的道德的帮助和指导，有问题,可以不和师长、亲人、朋友谈。解值帮助的过程，也就是一个自助的过程，我们所额外的不单是这一次的办法,反而自己的许多切身体会。心理咨询又是可以利用的有效之一，通过心理咨询,是可以使咨询对象的认识、情感和行为有所变化。在那个相当丰富的社会,我们有充分的理由我相信:这对你是哪人唯有一次的生命,它的质量是全部也可以变化的提高。
孩子成绩一般，现在焦虑，学不进，如何调整
您好！我特别注意到了这种问题是无论是网名叫不完美妈妈的提问，起那个网名是否意味着什么妈妈内心的不强大的自信和对自己的悔恨感？孩子的焦虑，学不进，又是妈妈无奈感和烦躁的体现。对这，我也想拥抱您，期望能给您送去安慰。
下一步，希望妈妈能先寂静下去，深呼吸，平时也可以不这样的话练习练习，让您的心情刚刚进入平静安然的境界，同时也是可以教孩子那样的话做。或者强打精神出去到空气好的地方放松一下，然后把再学。自学按先简后繁顺序，逐渐地确立自信心，以往多鼓励鼓励孩子，或启发孩子动脑思考。再找一下好老师老师补课，等，方法我总是比困难多的。
妈妈千万不能自责，妈妈为孩子多操心，是个好妈妈，但是是可以把怀疑转变为热情鼓励和祝福，跟孩子说您是爱他/她的，站在他/她这边意见他/她，完全相信您一定可以不转他危机的。
