（一）小学生心理健康教育如何实施现状及存在的问题。
（二）小学生心理健康教育的途径与方法研究的必要性。
二、小学生心理健康教育的途径与方法：
另外学校教育的重要的是内容之一的心理健康教育，它立足于学生未来的成长，开展小学生心理健康教育的途径和方法可以不类型众多，这并非说在小学然后再开设一门新课程，反而将心理健康教育活动被渗透到学校工作的方方面面，系统优化整个教育过程。
行为主义观的心理学家斯金纳（B.F.Skinner）、社会学习理论的代表人物班杜拉（A.Bandura）等怀疑，心理发展是量的断的增加过程，是由环境和教育再塑造站了起来的。由此可见，要使小学心理健康教育顺利展开，研究环境的创设与教育的突破是前题重视的途径：
（一）外在的表现环境的创设：
人与环境密不可分，马克思那一次告诉过：“人创造环境，同时，环境也创造人。”可见，环境对人的影响力之大。学校是学生给予教育、获取知识的场所，其环境的优劣直接引响效果，物质环境的高雅能增强学生一直保持健康的心态、培养训练良好的品格。
1、校园环境建设
（1）校园主环境建设
（2）校园、班级文化
2、校方积极沟通家长，教学情景良好的思想品德的家庭心理环境
心理学专家提道：家庭是在儿童出生后是需要接触到的环境，是对儿童影响初几、影响时间最长的环境。而，家庭环境对于儿童的发展具高特别不重要的意义。
班主任相对于特殊能量家庭的家长和孩子更需多在乎，让家长们了解到：培养学生良好素质心理素质最感谢和睦相处、文明、阴云密布、祝生活的家庭环境。学生十岁之前这样生活在一丝温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的错误的的爱，必定会能够感觉到家庭的温暖、安全、娱快，饱含欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的比较多地位，进而能保证每一个学生身心健康地经济的发展。
（二）精神环境的创设：
教师不仅是学生知识的修炼之法者，更是学生学习的楷模。教师是精神环境的核心因素，是学校积极开展心理健康教育的关键。良好的精神环境则依赖感于教师完美的形象、高尚的品德和对教育事业执着的信念。学校相继开展心理健康教育，学生自主发展良好的精神环境所内容覆盖的远远不仅仅一两位心理健康辅导教师的努力可以谈妥的，它还是需要全体教师的重视和参与。必须能够体现的是一个学校的文化，体现出来的是一个学校的凝聚力，能够体现的是人文关怀和对儿童文化的尊重。教师的一言一行对学生都是减小影响。我如果说，是为学生的心理健康，肯定不懈地努力，
（三）矫正时尽量方法要做保密工作：
要使学校心理健康教育更有实效性，让学生可以毫无顾忌地说了自己的心声，找出症结所在是很关键是的。而要让学生胆敢一句话心声，及时去做保密工作是很重要的是的。才是教育工作者，我们有责任和义务起到这方面的保密工作，尽很可能严密保护学生个人隐私。这时，创设使学生突然感到安全的心理测试、治疗好的环境和氛围，运用比较合理而巧妙地的“保密方法”，会对测试的虚无飘渺、能信可以提供保障。
四、总结：良好的心理素质是人的新华考资素质中的不重要组成部分。心理健康教育是能提高学生心理素质的教育，是具体实施学校教育的重要内容。
新的时代给我们做出了新的要求。在正确的认识了“小学生心理健康教育”对当今孩子成长的重要性那以后，我们应只有努力对教育的途径与方法通过研究：自主管理更好的校园、班级、家庭等外在的东西环境，比较合理句子修辞教材内容、和谐师生关系，认可察觉精神环境的建设。
现代化的教育时代中，我们更不可忽视学校、社会、家庭的联系，连成三者增强的教育网络，建立起心理健康的“维护-可以有效预防-治疗”等体系。在实施小学生心理健康教育的方法时，应该尽量能做到家校结合，又巧妙地用科学的方法对差别个性特征的学生并且不同层面、不同方法的心理健康干预，旨在推广寻求更合适学生个体的教育方法与手段，尽肯定会减少学生内心的矛盾性，进而国家公综合教材能提高学生的心理素质，逐步降低提升到学会学习、学会什么生活、学会做人的目的。
对学生的心理健康教育是一个长期而精细入微的工作，今后的小学心理健康教育也许你会按结构多种形式和多样的方法，这亟待我们进一步研究什么。各科教师不需要增强心理健康教育意的识，以及教师的我们在不断研究什么的过程中前提是付出全部仔细认真和耐心，同时更估计不时地结合自身的心理保健，提高心理素质，以自己的言行、健康最好的人格给小学生以主动积极的感染。
第一，从幼儿园跨入一年级的小学生有一个连成习惯和环境适应的问题，家长和老师要了解学生的需求，耐心等待和疏导；
第二，学习有了一定的压力，家长要由得先联系老师，了解孩子在校的具体情况，又不能仅仅以完成作业为目标。的或有的家长把孩子付托给“小饭桌”等机构。
第三，我还要强调什么一下小学生的“玩”，室外的游戏不仅能煅炼孩子的身体，又能训练小学生的合作能力，探究能力等。
第四，起到孩子人际交往能力的训练。现在的孩子成长环境成功了，特别是家长“呵护疼爱”孩子，很多事情都“替”孩子做了，无形虚空之中让孩子死去了锻炼和尝试的机会，也降低了“求人”的机会。再者，网络、玩手机等高科学“武器”，也让孩子活在虚拟世界里。楼房的居住环境也会减少了孩子们的交往。那样的话则影响小学生的成长与成材。
第五，安慰和鼓励孩子亲近大自然。增强观察能力，走向网络，走入楼房，走出教室。
总之，老师和家长要耐心倾听孩子的真实需求，要真诚地陪伴在身边孩子的成长，要细心观察孩子的每一次进步，去做孩子的榜样。
一、使小学生的各种活动与主动积极的情绪体验相结合
小学生在各种活动中，特别是在学习活动中，经常会会产生众多情绪体验。经常会才能产生积极地的情绪体验，如高兴、快乐、得到幸福、满足的条件等可使儿童增强自信心，情绪高涨，精神饱满，既能想提高其结束学习任务、参加集体活动的热情，又能提升其心理健康，尽量的避免长期体验消极情绪而影响到的种种情绪障碍。主动积极的情绪体验会拥有学生新的活动动机，使他们以更高的热情耗去到学习活动中。但，在小学的教学中，教材和教学方法都要更适合小学生的特点。在教学活动中要指导小学生掌握到去学习内容，使其经常会有一种成功的喜悦。教师还应不光尽量因材施教，对优等生给出更高的目标要求，使其不时有一种新的成就感；对差生要给予耐心细致的帮助，对他们的要求又不能太高，对他们的每一点进步都要给与鼓励。
二、发展小学生的高级情感
在教育中要培养训练小学生明辨是非的能力，以发展起来其道德感。绘画、唱歌啊、跳现代舞、体育竞赛、各种美化教室和校园的劳动、步行游览、参观参观、学习英雄事迹等多种形式的活动，重视培养小学生高雅的审美情趣，以经济的发展他们的美感。求知欲和好奇心是小学生理智感的重要的是内容。在教学活动中，教师要注意一点释放小学生的求知欲、好奇心，要热情鼓励他们客服困难，使他们在学习活动中亲身体验最终的欢乐，以发展起来他们的理智感。
三、培养和训练小学生控制和调节情绪的能力
(1)组建尽量多的需要。教师要解决小学生确定符合国家规定他们不好算情况的奋斗目标，切忌期望过高；要引导出来他们实事求是地，不作非分之想，不偏执自己，尤其是优等生或争强好胜的小学生，不要为小事而太内疚，无论什么事要放宽心，想的开。
(2)寻找风乐趣。教师要让小学生持续儿童天真烂漫的个性，对各种活动都倾注热情，积极进行，享受生活的乐趣。小学生还要注意培养自己应用广泛而稳定啊的兴趣，内中我得到大家都快乐。
(3)自信。自信是一直保持快乐满满情绪的不重要条件。教师要教会小学生注意到自己的优点和长处，学会了悦纳自己、去欣赏自己、肯定自己，你做到不很自卑、不自怜、不自责。要我相信每个学生都有吧他可爱呀和可孕育出的一面，要偶尔会估计他们，安慰和鼓励他们。
(4)多和人。许多小学生还不不善于和人，不过小学生多与家长、教师和好朋友交流，是可以增长知识，被启迪，增进友谊，能给自己给予意外的收获和快乐。四．建立起学校--家庭心理教育网络
学生生活在家庭的时间很多，家庭环境，家长本身不完善的人格或不比较完备的心理会再影响不大到学生的心理发展，甚至于会会造成学生心理压力和心理问题。因而提高家长的心理健康教育意识都是不可缺少的。教师可利用家长会等形式开办心理讲座，讲清形势儿童的心理发展的特点，做指导广大家长完全掌握科学的家教方法。学校和家长要积极开展丰富多彩的活动，是从众多喜闻乐见的活动形式，使学生发挥才智，发展想象力、创造力，去塑造学生良好的训练的心理品质，想提高心理素质。
总之一句话，查哈小学生的心理健康是目前小学教师不可忽视的重点。
1.据学生年龄特点和班级特点规划好心理健康的计划。
2.做教育前的认真对相关内容接受准备课件。
3.你经常阅读学生心理健康教育的书籍和论文，增强自己的专业水平。
2、增强心理健康课程设置。正式将中小学心理健康课程按照相关规定教学课程表，并你选择更适合的课程设置及教材。每月大概设有会计一次心理健康课程，北京举办心理健康讲座，广泛的陆续开展以青少年自我意识、情绪与压力管理、人际交往、学习与考试心理、意志品质及青春期性心理健康为主题的心理活动课。心理教师依据什么不同阶段心理发展特点和独自面对的特殊的方法问题对差别年级的学生设置完全不同的教学重点和教学方案。
3、停止心理健康师资队伍建设。每年招录也很数量的心理专业教师或与相关机构合作，参与一类专门负责学生的心理健康的教育。经常性对全体教师并且心理健康专题培训，定期定时举办专题培训，聆听心理健康教育观摩课，邀请我专家与教师两人进行心理辅导
