理解原因虽然相当麻烦，但学会换位思考一下完全没有想象中这样的话难。
抑郁症患者眼里的世界跟正常人对世界的体验是不一样的，他的悲观消极和失望又不是对哪个人，哪件事情的悲观和沮丧，只不过是对所有人，大部分事情，对全世界，对这座人生的哲理的悲观和失望。
试想一下，他坐在床边，能离唯一的自己更近一些，能十足把握住自己的生存状态，在床上的时候，不管是期望和欣喜，他都也能真实的想体验到，但是起床以后下次呢？他就无可奈何把自己放一个极度不舒适，难以内心的自我把握，且自我那种感觉到处都是透着危机的世界里，请问如果没有肯定是你，你愿意去从床上过来吗？
如果你能如同身处于抑郁症患者的心境，即便你也不不会愿意起来，即使精神，不知是非，不计安危，要不然，谁不会愿意将自己置身于危险的的境地呢？
也就是说，那个心理原因无非那就是抑郁症患者对世界的哲理性的不安全感。
总之最近几年，市里的教育渐渐地走进强悍，时间掐的特别严，早五晚十是常态，吃饭不要疯狂飞奔才能赶不上，不然20分钟以内根本不会不肯定不够。
小学、初中、高中，每升一个年级负担变会明显加重一些，从上到下抓好成绩，没时间查哈学生心理健康。市一中全区看中优生，全国纳入囊中学生，年年公然传扬升学率，给学生做工作改志愿到清华北大，即便专业不好。说实话，这几年真够人人追捧，名气狂涨。
可是，校内学生抑郁率逐年上升，每十人中就有三人有中度心理抑郁，轻度的大量，很多学生焦虑、失眠也没敢说，而且会被是怀疑抗压能力差，是考在市一中还不懂得珍惜的弱者。
家长们也不停地地施加压力，网课期间，市里中小学生甚至还又出现了极其可怕的4跳。
教育的意义是什么？学的目的又是什么？所有人都要苦学才行吗？高才低用你以为不是人才的浪费？
人生的有很多种，不光是上高中一条路。
秦老师32岁生下自己的儿子，孩子5岁多读高中。她对自己的孩子特别要求很高，只希望孩子考试总是会能拿100分。但孩子的学习与她的期望有较小差距。今年4月份，孩子考了一次72分，秦老师留下来遗书，吃过安眠药准备自我了断，好在抢救及时才保全性命。当时医生检查诊断她患有“相当严重的抑郁症”。
在她的高期望下，她满眼注意到的大都孩子的缺点，.例如：
她觉着孩子反应迟钝，看起来好像十分驽钝，而别的地方孩子十分聪明。
当孩子考了98分时，她依旧觉着孩子和自己都很失败的可能，是因为“班上一半孩子都考了100分，而你为什么考过了......”
可以说，在这样的压力下，孩子很容易变的聪明。只不过教育心理学上说：
你内心把孩子作成什么东西样的人，孩子就太容易向这个方向经济的发展。
秦老师认为自己的孩子愚钝，比只不过别人。这会潜意识中引响到孩子，孩子会相信自已时总考过了100分。这个恐惧和无力感会长时间地席卷孩子的心灵，到最后你会发现孩子真有变得思考慢了一拍，没能做到又高效去学习。外在表现为：记忆力差，不能分散注意力，就没思考的习惯和热情，通道自己.......
所以才，从根本上认同自己孩子是必要的。首先真不一定都要考100分，其实98分早就不算差了。但现实中老师都如果能班上的孩子考100分，这种习惯到最后也全部转移到自己的孩子身上，但非常恐怖。
“我都能够教别的孩子考到100分，自己的孩子当然了也估计是可以。如果考将近，这样不行应该是我教的不行，实在不行的话那就是孩子笨。”沿着这些逻辑，秦老师把孩子定位为“反应迟钝”。
无疑，不管是老师应该家长，在教育孩子的过程中些微也有心理上的困扰。教育是一件非常难的事情，特别是如果教育的过程中又充满竞争的时候。
现实中，教师的孩子真的不一定就能学得好。但是，不过孩子的最必备素质是做一个合格的公民，而不一定是成绩最好就是的那一个人。
