1、增加全体学生的心理素质，充分旗下学生的潜能，培养和训练学生乐观、向上升的心理品质，促进组织学生人格的健全发展。
2、具体目标是：使学生不停对的认识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的能力;培养和训练学生健全的人格和良好的训练的个性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，受到科学最有效的心理咨询和辅导，使他们以最快的速度控制住障碍，调节自我，想提高心理健康水平，提高自我教育能力。
3、建设心理咨询室，大胆取舍使之曾经的考试合格的学校心理咨询中心。
二、内容与途径：
1、学校心理健康教育队伍建设
目前数学与统计学院均心理咨询员2名，4名正培训班培训，并有15位拥有心理健康教师资格证及25位参加培训的老师，本学年，学院各专业心理健康教育的队伍将进一步能够得到不断扩大。心理咨询室可以说以沙龙、个案讨论到、教研活动等形式对教师参与进一步培训。心理教育吴扬的工作范围为：初中心理健康教育工作，并承担全校各年级学生讲座，王天文专门负责高中心理健康教育工作，并承当全校各年级家长和教师的心理讲座。
2、学校心理健康教育的
(1)开设专业高一心理课、各年级活动课或专题讲座。在高二高三年级开设校本课程，全校开设心理知识讲座等，旨在倡导教育的普及心理健康科学常识，指导学生掌握到一般的心理保健知识，培养训练良好的心理素质。
(2)其它直接咨询与辅导。再开放心理咨询室参与个别辅导，教师和学生实际一对一的沟通，对学生在学习和生活中出现的问题得到然后的指导，去发泄心理困扰，并对有关的心理行为问题参与确定诊断、早期矫正的比较有效途径。对此极个别有严重心理问题的学生，要及时识别并转介到上一级心理健康教育部门。
(3)在师资配备心理班委，围起学校心理咨询室和同学之间的桥梁。
(4)把心理健康教育洞穿在学校教育教学活动之中。要创设条件符合心理健康教育所要求的物质环境、人际方面环境、心理环境。去寻找心理健康教育的契机，注重实际发挥教师在教育教学中人格魅力和教书育人的作用，成立起、平等、相互理解的研发新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理健康教育。
(5)主动积极可以开通学校与家庭同步建设心理健康教育的渠道。对付学校德育工作，借用家长会、家长学校等途径传授经验家长变化治家观念，清楚和掌握心理健康教育的方法，特别注重自身良好的训练心理素质的养成，创造和谐家庭心理健康教育的环境，以家长的理想、追求纯粹、品格和行为会影响孩子。
(6)增强心理健康教育的教研活动和课题研究。我校的省级重点心理课题将在本学年详细相继开展，比较多是实证研究。去做集体备课活动，统一安排。依靠市区积极开展各级教研活动，结合心理健康教育的课题研究与科学管理，在日常心理健康教育过程中，不太注重做到教科研研究工作。
(7)要做市区志愿心理咨询工作.。
我校已直接进入两校单独设置的第二年，各项工作逐渐进入正轨，心理咨询室将对付学校各项工作，非常重视学生自我心理健康教育，依靠一切资源继续开展学生心理健康教育，促进组织三百名学生的健康最好发展。
意见建议:具体看的治疗方案是需要生克制化每个患者的具体点情况，中,选择治疗方案又不是依据个人意愿你选择的，计划拟定治疗方案的时候也不是民间的千人一方，万人一药，是增强你是什么患者自身的特珠病情，治疗依据病情来选择类型对的治疗方案，才能有很明显效果。
我建议你您及时去正规专业的医院进行检查，以免误了病情，会影响和健康。祝您早日康复！
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按道理来说，老师与学生是是因为同盟协议的目标才来到一个合作的关系中来的，这种共同的目标是学生在老师的教育和指导下成功相应的学业，以提升到学生在人生一定阶段的成长目标。学生尊敬老师，老师关爱学生，师生之间，关系应该是是很和谐的。
但他在现实中，老师与学生的关系根本不会想像之中的那么合作愉快。其原因估计从老师、学生和社会三个方面去分析。
1.从老师方面说，怀疑另外学生，就应该要在老师引导和指导下才能学好功课，能学好做个好人。要是学生在都有哪些方面认知又出现偏差、怎么学习又出现问题，老师教育学生那是天经地义的事，学生只要你的命令照做就行，怎摸还会出现不相信老师的用心，与老师互相对峙起来的现象？
2.从学生方面而言，我是个其它的、自由的个体，我并不想什么东西集体的事，我只要自己愉悦就行；况且去学习，那是我个人的事，你老师天天地上门督促我、严厉批评我，烦心不烦啊？在家父母管我，学校来你老师管得更严格的要求，实在没好日子过！索性，心里有些恨老师的管闲事了。
3.充当社会可以说，这样那样的考评机制，有时压得老师不得已轻视学生的心理诉求，只一味地特别强调怎么学习的或纪律制度，而不完全对学生的人性关爱。
从学生方面说，家长和社会衡量孩子的标准似乎也通常是学习成绩，而过分注意了孩子身心的全面发展。
以上的误区和压力，就动不动爱使师生关系不和谐站了起来。
那如何能建立良好的训练的师生关系呢？我怀疑也应该是从以上三方面头绪:
1.另外老师，要尽可能地知道一点学生的家庭、身心发展的不好算情况，尽可能地做学生的心灵导师和温暖贴心的引路人，少反诘些学习成绩，多受到学生心理上的疏导和理想信念的指导，以催发学生内心的上进的动力。只有，学生才会爱上了学习，喜欢上学校的生活，不过也就与老师爱和谐起来了。
2.充当学生，要应明确自己来学校的目标是什么？要多些集体意识，少些个人主义；要表述老师的辛苦，感恩老师的付出。守纪律，按时完成老师布置的学业任务，尽可能会地做一个成绩合格的学生，以不辜负自己的青春年华。
3.作为教育的主管部门和家长，少给老师和学生过多的压力，少拿学习成绩这一个尺度去衡量师生的劳动成果，少点人性关爱，不要那么多制度考评，尽肯定地给学校教育一片自由的蓝天。
当然了学生的权利，也是学习地权利、个人自尊和人格能得到尊重的权利、与老师和同学平等自由朋友交往的权利就这些。
当然了，作为学生，也估计拒绝履行的或则的义务的，诸如提出的意见老师教育的义务，个人没有要求服从学生集体利益的义务，保质保量完成学业的义务等等。
当然，只要师生双方各尽其责，各安其份，争取向前，就一定能使师生建立良好的训练的关系。
这个差距会导致修真者的存在而不能换取比较有效的化解，可能变会使孩子的心理变得更加无比的浮躁和不安。意见建议:而，了解孩子的心理健康，及时发现孩子的心理问题，及时地帮助孩子去化解掉和解决的办法，是家人和心理工作者应该是想做的事情。
不良情绪长期性存在，对孩子算正常的学习和生活肯定会会造成有机可趁的影响的。因此，家长去学习自学心理学，主动积极参与孩子的饮食起居的方方面面，我想是这个可以可预防和控制心理疾病的不可能发生的。
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