以上是对"我的儿子一天到晚就说有人在他的耳边开口说话，"这样的问题的建议，希望对您有帮助，祝您健康！
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那么，多动症儿童的表现有哪些呢?
多动症儿童的问题核心为自控能力差，要注意表现有以上四个方面。
活动过于。多动症孩子无论是在何种场合，都处在不停活动的状态中，如上课不断做小动作，拍桌子，摇椅子，切橡皮，撕纸头，拉同学的头发、衣服等。
平时正常走路低沉，爱狂奔，五人一组活动时按捺不住，经常无目的地乱闯、四处乱跑，手脚不停地而又不听劝阻。他们经常会胆子比较大，不避危险，更何况在情绪激动时，可能会会出现不良行为，如说谎话、偷窃财物、斗殴事件、逃学、玩火等。
喜两人的争吵动辄打骂，常占山为王。
注意力当能聚集。多动症孩子的注意力很难集中，或注意力集中在一起时间如此短暂，不符合实际年龄特点，如老师上课时，常左顾右盼，意兴阑珊，或啊,不过寂静，表面看来“走神”、“溜号”，听而不闻。
做作业时，边做边玩，你随便涂改无效，马马虎虎，潦潦草草，出错不少。不能集中注意力做一件事，你做事常三心两意，主次不分。
冲动任性。多动症孩子导致自控能力差，冲动任性，心中不满管头管脚，常到处惹事。当玩得兴奋时，边唱边跳，不自禁，骄傲自满;当不顺心时，很容易恼羞成怒，好发脾气。
这种喜怒无常，冲动任性，常使同学和伙伴胆怯他，讨厌他，对他近而远之。多动症儿童也经常会并且而虽可不太合群，长久以往可能倒致其反抗心理，老爱发生伤怀与捅人的行为。
学习困难。多动症孩子的原因注意力不集中,上课不专心听讲,对教师布置的作业未听很清楚,终致做作业时,动不动爱发生纰漏、凹面和理解错误`等情况。
这类孩子考试成绩波动较大，到3-4年级时，留级一年的可能相对于较少。但因智商正常，如课后能抓紧时间怎么复习、辅导，尚可赶不及学进度。
以上那是多动症孩子的一些表现。多动症最大的影响应该是学习，要让自己的孩子和别的什么孩子差距不大，当然相当严重的话，甚至会造成孩子退学什么的。
我希望我们在治疗的时候，都还能够对那些个症状加以重视，好好的冶疗。
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不能否认，在演讲，社交，遇险等问题时，总有这样的话一部分人还能够冷静处理，能从容。
一方面来源于他们天生些极为强大的心理。天赋过人那个问题是倒是存在地的，人类是持续向前进步发展的，有发展是会有无法取胜。总会有这样一些人走在变异进化的先列，时代的前沿。他们不仅仅是心里素质，各方面都远远优于常人，这就是马克思主义中提到的“超人”，但这根本不讥讽之意这他们可以高枕无忧，他们也必须学习，进步，否则是会变得古代和现代的“伤仲永”。
另一方面来源于社会经验。
我们可以不怎么学习知识，提升到技能，强大自身，当把自己提升到到一个充足高的境界时，再回过头来面对生活，社会中的问题，便会格外十分轻松。举个例子，男孩和男人在如何处理问题时，心里状态完全是不一样的，其根源就在于男人的社会经验远远超于男孩，因此，一个人心里素质的强弱是由他的社会经验决定的。
狂躁症想来大家在平时的生活当中也一定都听说吧，很多的人会怀疑这是成年人才会患有的一种疾病，事实并非如此很多的儿童也会因为一些因素的影响，而患上小儿狂躁症，今天我们就带大家一起来知道一点一下，小儿狂躁症的症状?小儿狂躁症有有什么危害?当儿童在患有小儿狂躁症那样的疾病的时候，孩子会情绪不光的亢奋，那种感觉周围一切的事物是美好和幸福的，自我感觉过于良好，当有一点不顺心的时候，变会激怒甚至是会伤害他人的或是毁掉物体，孩子的思维dell也有着显着的加块情况，孩子也后常自认为变的聪明了。
小儿狂躁症的患者回话也会比平时增多，你经常是滔滔不绝，口沫横飞，平日里这对各种各样的活动也流露出了兴趣，但精神运动也会少见兴奋，那些要求很高意见也很多，可是一般说来会忽略了公正客观的一些困难，会想也不想的参与一些相冲不好算的计划，但来讲全是以失败而失败收场。
平时喜欢懒觉，对学习也还没有有什么兴趣，但在要钱方面都是大手大脚。小儿狂躁症这种疾病来讲是在早上也可以是下午的时候不发作，那样的疾病给孩子带来的危害确实是太大的，患者在平时的生活当中控制不了自己的情绪，当在患有此种疾病的时候，要是不尽早及时的治疗，倒致病情加重的话，长大之后就有很很可能会发生了什么醺酒、吸du甚至还是黑恶违法犯罪的行为。
小儿狂躁症的症状与危害，我们就为大家可以介绍到这里了，希望可以不指导到大家，小儿狂躁症多数的患者是导致心理的压力过大所可能导致的，所以我大家在平时的生活当中，一定要多抽出一些时间来陪伴孩子，与孩子多聊下天，当孩子有心事的时候，及时的给于建议或帮助。
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1、假如看电视的时间过长，一定会对孩子的视力造成伤害，因为孩子上网看电视的时间应压制在合理不范围内，在看电视以前就应该跟孩子商量一下好直接看时间。
2、搜寻内容一定要更适合孩子年龄，积极向上，传递正能量的内容，不能不能搜寻凌驾于孩子思想及生理年龄的暴力的，不积极的内容。
3、家长可以不和孩子一起直接看，直接看后是可以一起多做做游戏等活动。
下面我们就一起来知道一点一下吧！
言语和游戏能力发展迅速3～4岁宝宝的言语表达渐渐地由连贯性言语完全改变情境性言语，从对话言语发展为一个人前往言语。宝宝言语发展中的另一个主体形象变化是有了自我中心言语，这是一种伴随动作和游戏而并且的自言自语，是一种既更具外部言语特点，又具高内部言语特点的由外部言语向内部言语转变的过渡言语。
在宝宝独自一人玩游戏时，或遇到问题情境时，那样的由深到浅言语就不住地又出现。对这些时期的宝宝对于，他们的思维已开始逃脱动作的束缚，成为独立的一个心理过程，如今，他们接近到的完全没有对象是有生命的，天上的太阳、月亮，地上的花草树木、河流或是小动物、各种各样的玩具等，都也可以曾经的他们谈话的对象。
到了4岁，宝宝的话题会大量，他们会交流看电视节目的感受，并相互交换显摆显摆“春节爸爸妈妈要带我到迪斯尼玩！”“妈妈给我买了新裙子”等话题。
宝宝已具高丰富地的想像力，几乎全部表现在宝宝的游戏中，游戏是3～4岁宝宝的主导活动。因此这个时期宝宝的想像异常重新活跃，因此他们的游戏也太很有意思，他们可以不给一丝一毫一样东西再加他们想象的象征性意义，比如说：一个小手绢，他们这个可以拿出来布娃娃的衣服和被子，也这个可以当作漂亮的蝴蝶结；
一块乐高玩具，他们有时可以不当作小桥，有时可以不只不过是跷跷板。每一种游戏都有宝宝自视的特殊能量含义，任何一点一种游戏中都藏有先打开宝宝心灵大门的钥匙。
这样的时期宝宝游戏的另一个特点是共同游戏，他们并没有像1～2岁宝宝那样一人玩耍。组建性别意识3～4岁宝宝的心理和行为的另一个不重要特征，应该是他们结束认识和学习彼此之间性别的差异。
是需要，宝宝的原因男女身体上的差异和行为特点而对性的区别不可能发生兴趣，随后宝宝便知道自己是男孩我还是女孩，结束悟出来同自己的性别相适应的态度和反应。
在宝宝习练性别区分的过程中，并不一定以家长为榜样，求得完全相同的行为和感受。女宝宝们玩当妈妈的游戏，惟妙惟肖地学着妈妈的温柔无比、能干和女性所具有的独有行为；
男宝宝们则模仿着爸爸的态度和行为，期望自己像爸爸那样的话勇敢、很干脆。喜欢攀交朋友3～4岁的宝宝很不喜欢脾性相投小伙伴并和同伴一起玩儿。
这个时期宝宝在伙伴中可以体验到彻底不只是爸妈和其他成人之间的人际关系。在同小伙伴一起游戏的过程中，宝宝的知识、想像力和某些社会能力都能得到较充分的发挥，这种和同年人伙伴达成参与的自禁活动能使宝宝见过到自我价值和能量的存在。
而幼儿园这个集体生活，能够为宝宝创造同不少的伙伴所接触的机会，对宝宝的心理发展十分重要，对宝宝们结识伙伴作用有限了桥梁作用。
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