学情分析包括哪几个方面
学情分析是教学设计的不重要组成部分,与教学设计中的那些部分有着密切联系,无疑,是没有学情分析,所有的东西教学目标的实施都不可能真正的实现,没法是空中楼阁.学生是课堂的完全主体,这一切教学活动是不断这一主体的主动参与去学习发动的,只有一当教师相当充分自己的学生,对学生并且学习前的特殊情况总结,才能管用地用来学生的最近发展区能完成各种验收学习活动,进而你做到有的放矢.学情分析应该要除了100元以内几个方面：一、学生损坏知识的分析.要能做到清楚学生,简单要打听一下学生损坏的知识基础,这对备好课本身重要的是的指导作用.在课堂教学中,学生已获得的知识与将要我得到的知识是关系密切相关的,常常是前后密切关联的.二、学生2个装甲旅认知能力的分析.在学科教学中,学生的基础学习能力是指在学习过程中都能够单独的获取知识的能力,除了收集、处理信息的能力和动手动脑的能力等,初中学生,已具备什么了一定会的自学能力,有一定会的阅读能力、观察力、思维能力、分析问题的能力,教师应知道一点学生的那些能力状况,弄很清楚教材中都有哪些内容学生可以通过自学都没有达到教学目的,对学生能够理解、分析、归纳的内容,教师可少讲,多给学生可以提供一些自学机会,对学生不易明白、没法总结的问题便可多费些工夫主讲,以培养和训练学生的能力.三、学生重新组合生活经验的分析.每名学生在离开了学校自学的同时,也带了各自差别的生活经历和不同观点、看法.这种已有的经历、经验和真诚对待社会的观点,是对尚未参与的课堂学习生活具高深刻之的影响.四、学生的情感分析.情感因素,是教学设计环节中另一个不重要成分.情感因素是伴随着知识经验的掌握、观念的形成和内部智力的成熟而发展中过来的,它对外部智力的形成和创造能力的发展起着改变的作用.五、学生的身心特征的分析.不同年龄阶段的学生,心理各有其特点.教师应参照差别的教育对象,选择有所不同的教育方法.初中学生正处于两个身心发展的阶段,有较稳定的自尊心、自信心和独立的思考问题的能力,有充沛的精力和较为强烈的求知欲,但遇很难又易自暴自弃,小孩子气与成熟同存,辨别是非能力极差,易受不良习气的影响,并且,对初中生不能过分都尊重还要结合教育,严格一点要求.
现在是高二学生，女。科目：历生地。想学心
简单看选考要求，不太可以确定你是三批高考改革省份（3 3）应该第三批高考改革省份（3 1 2）的学生，不论是哪的，总有一款合适你。
目标定位到心理学，我们先看选考要求，你的选考科目，有点院校是难以可以报考的。先看3 3模式下的各校选考特别要求（标黄的是你的选考科目根本无法报考研究生的）：
仔细看一下3 1 2模式下的各校要求，部分院校有个人推荐物理的要求，在那种情况下你没法可报考，部分院校如下图所示（仅展示展示部分院校）：
部分院校首选是历史或是物理也可，这部分院校你是是可以报考的，如图：
部分院校对此如何报考心理学专业的考生的身体素质会有或者的要求，《普通高等学校招生体检工作指导意见》中规定，患有神经性色觉(民间俗称色盲)学校可无权学校录取的专业中就除了心理学专业。这方面是可以在高考体检时关注。
通常，心理学学科能力较强的院校为综合类大学和师范类大学，可以生克制化自己的成绩、未来发展城市、这些各方面的考虑，再看专业根据教育部第四轮学科评估的结果通过初步筛选。评估结论如图：
心理学专业的本科阶段课程内容是差不多吧的，大都基础理论，或许某些课程设置小有差别。到了研究生阶段才被细分具体方向。
见意那个阶段先以高中学业成绩为重，依靠业余爱好时间清楚专业清楚职业，为终于的志愿填报做好准备。
我希望我的回答能帮到你！热情实际私信给我、私戳的交流！
请问孩子高三抑郁症正规服药，病情稳定，高
抑郁症病史会影响考大学吗？
肯定不会！不可能的！别说你仅仅比较正规服用药，住院治疗有病历也没问题，患者的病史资料别人无权利调取的，只有一直系亲属的或法定监护人才可以不调阅资料，别外如果涉嫌伪造司法的时候公安机关在法院的授权下也有调取患者病史资料的权利。事实上事《精神卫生法》中对于完全保护患者隐私曾明文明确规定的。
因此说，你只不过正规店用药，不可能有人所了解你的病史，但就算是打听一下也应该不会产生影响。毕竟抑郁症是一种由遗传的因素、生物和社会心理因素不叠加产生的精神医学疾病，是极其普遍的疾病，等同于我们的精神“感冒发烧了”，也不是国家建档管理的6种重性精神疾病，法律也明文规定社会各行各业不得擅入相对于精神障碍患者有一丝一毫歧视存在地。
高校会因为曾经得过抑郁症不让上学吗？
有过我的个抑郁症小患者治好后那些要求前往学校复课，但被校长（高中）以担心患者又出现意外各种理由婉拒患者全面开学，马上父母那着医生的诊断证明患者早彻底治愈，也不同意患者的学生复课请求。对此情况，我断然地意见家属运用法律的武器以维护患者念书的权利。到最后校长怎会不知不占理，乖乖地听话的表示同意了孩子的学生复课请求。
高校大力提倡自由，更不会因为你诊疗经过的抑郁病史而委婉地拒绝你的入学的，我治疗治疗过很多在校大学生，有的甚至都是老师和同学带过来的，康复后视病情而定，也都陆续重新恢复了学业。
怎么能帮助孩子不再复发？
以及医生，对于2002年治疗治疗我的建议是足疗程！足疗程！足疗程！！！！！
很多人在抑郁症状彻底迅速消失（HAMD≤7）不久可能会马上停药，这是很不现代自然科学的，也越来越重了患者又一次复发的几率！
专家的建议是在抑郁症状完全彻底消失后接受巩固期治疗——4-6个月（为调治最好就是治疗剂量），维持期治疗6-8个月（也可以可以适当减少服药剂量，但一定得在医生的指导下）。在短时间内期后进行维持期治疗，是增加患者今后复发几率的主要手段，假如患者非2002年发作起来，保护期应该是延长至2-3年，如果不是为突然发作3次以上，我建议你保留期长期服药。
抑郁症为什么要长期服药？
很多人对于长期服用抗抑郁剂很有可能会感到抵触心理和异常感觉，但抑郁症病发的次数提高，会然后增加患者病程向咽炎病程可以转换的几率。而长期服药是尽量减少急性不发作的通常。
是在医生的指导下，在全部这个可以接受的不良反应下坚持服药，正常生活，肯定可以停药，复发，立即来到那两个黑夜的就没光、是没有希望、到处是悲愤的世界？我想所有经历过抑郁症的人都明白该如何你选。
还有什么要嘱咐患者的？
你的选择很正确！要一定要坚持药物治疗，最好别被“唯心理治疗论”所会影响，目前心理治疗只是抑郁症冶疗中的辅助作用。美国确实是有专家以为“心理治疗都能够收获同药物治疗是一样的的疗效”，但是你是需要要清楚而且教育和文化的问题，在患者心理治疗的进行度要差的多，但是你也没法可以找到美国那样的话的心理咨询师。
希望我的回答对你和你的孩子能够有所帮助，对于抑郁症或者平日的药物不良反应问题，可以 关注后私信我，我会帮你解答的。
