幼儿生活范围的扩大,引起了心理发展上的各种变化,使他的认识能力,生活能力,人际交往能力都迅速发展. 一、爱模仿 小班的幼儿模仿现象显得较多,看见小朋友在做什么,自己也总是要去做,看见别人有什么,自己也总是想要.比如,看见别人在玩球,就想玩球,看见别人戴帽子,也要戴帽子.这个年龄的儿童在游戏中,喜欢和别人担任同样的角色.比如玩开汽车,大家都要当司机.一辆车上有好几个司机,甚至没有乘客,他们并不在乎,反而玩得很高兴.因此,在幼儿园小班,同样的玩具要有足够的数量. 二、情绪作用大 幼儿的心理活动和行为更多是无意性的.在3岁多,这种特点更为突出.比如,这个时期的幼儿常常为一件微不足道的小事而哭起来,对他们一般地讲道理,往往收效不大.用有趣的事情吸引他,倒是可以很快地使他忘却原来的不安.小班幼儿容易激动,常常越哭越兴奋,甚至全身抖动,当他哭得很厉害的时候,对他讲道理更是听不进去.这时只能用行动使他安静下来,拿毛巾给他擦擦脸,用抚爱的声调说话,让他感到亲切,情绪上渐渐不再对立,等他完全冷静下来以后,才能对他进行说理教育. 小班幼儿各种认识过程的无意性都占压倒优势.他主要受外界事物和自己的情绪所支配,而不是受理智支配.比如,在注意方面,小班幼儿容易被一些色彩鲜明和形象生动的物体所吸引,而不能去注意一些他所不感兴趣的事情.在记忆方面也是如此,小班幼儿常常是无意中记住一些事物,而去记忆时反而记不住.小班幼儿也不能进行有意的想象和创造.做事情时往往不能自己提出明确目的,根据成人的要求去行动时往往不能有始有终,中途遇到吸引他的事情,就放弃了原来的活动. 三、认识依靠行动 1、小班幼儿的认识活动往往依靠动作和行动进行.思维是认识活动的核心.3岁多的幼儿思维的特点是先做再想,他不会想好了再做.比如让小班幼儿把几个图形拼成图画,他拿到图形后立刻行动,如果让他想一想再动手拼,他做不到.往往是无意中拼出了某种形状,他才有所发现地说出, 2、小班的幼儿在听别人讲述或自己讲述时,也往往离不开具体动作.比如听故事时,听到“小鸟飞起来了”,就用手做飞的动作. 3、小班幼儿的注意也和行动紧密联系.当他注意看图书中某个人物时,常常用手去指点.为了使小班幼儿注意听讲,必须要求他眼睛看着老师,双手放下.如果幼儿手里拿着别的东西,眼睛看着别处,他的注意就会离开老师的讲述. 4、 小班幼儿认识活动对行动的直接依赖性,说明他的认识活动非常具体.小班幼儿只能理解具体的事情,不会作复杂的分析综合,只能作直接推理,不会进行逻辑推理. 你如何理解幼儿社会化问题? 人与动物的根本区别在于人具有社会性.社会化是个体由自然人成长、发展为社会人的过程.人在社会化进程中同时发展了自身的心理能力、健全人格及行为. 一、社会化概念 社会化涉及社会及个体两方面.从社会视角看,社会化即社会对个体进行教化的过程;从个体视角看,社会化即个体与其他社会成员互动,成为合格的社会成员的过程. 社会化过程,传统观点认为到成人期即告结束,而现代观点则主张,社会化伴随人的一生,即终生社会化. 按社会化的发展阶段划分,有早期社会化(儿童及青少年时期)、继续社会化(成人期). 再社会化,由于社会急剧变化,对个体重新进行社会化的过程.其中包括对早期社会化及继续社会化过程中没有取得合格社会成员资格的个体的再教化. 二、社会化的内容 (一)教导社会成员掌握生活与生产的基本知识和技能从培养儿童生活自理能力开始,继而在学校中教会他们掌握知识与技能;当今是知识经济时代,科技、教育的水平,社会成员素质已成为社会现代化的基础.因而,学习和掌握现代科技知识和现代生产技能是社会化的重要内容. (二)教导社会成员遵守社会规范社会规范是现代社会保持有序发展的重要手段之一.社会通过教育和力量使其成员掌握并形成信念、习惯和传统以约束个体行为,调节各种社会关系. (三)教导社会成员树立生活目标,确定人生理想个体是有理想的,社会通过多种途径指导其成员树立正确的生活目的和理想以达到社会整合之目的. (四)培养社会角色社会化的目的是培养合格的社会成员,使每个社会成员都获得适合自己身份、地位的社会角色.每一角色都有其权利义务及行为规范,社会化内容之一是使其成员按社会角色的要求行事. 三、社会化的条件 (一)人类有较长的生活依赖期,即有一个不能独立生活的童年时期,这是个体接受社会化最好时期,也是社会化的基础.(二)人类具有超越本能的能力.这是由于人脑有大约1咖亿个神经细胞,组成各种神经网络,是自然界最完备的信息加工系统.人脑不仅使人掌握语言,进行学习,积累知识及经验,而且使之具有抽象思维能力,表现出巨大的能动性.人类遗传素质提供了社会化的可能性. 四、社会化的载体 (一)家庭 个体从出生起就在家庭中获得一定的地位.家庭在社会化中地位独特,作用突出.童年期是社会化的关键时期,家庭中的亲子关系,家长的言传身教,对儿童的语言、情感、角色、经验、知识、技能与规范方面的习得均起潜移默化的作用. (二)学校 学校是有组织、有计划、有目的地向个体系统传授社会规范、价值观念、知识与技能的机构,其特点是地位的正式性和管理的严格性.个体进人学龄期后,学校成为其社会化最重要的场所.学校教育促使学生掌握知识,激发其成就动机,并为学生提供更多的社会互动的机会.学校还具有独特的亚文化、价值标准、礼仪与传统.在早期社会化中,学校是不可替代的社会化载体. (三)大众传播媒介 在现代社会中大众传媒是十分重要的社会化手段.影视、音像、广播、报纸、杂志,特别是国际互联网迅速向人们提供大量各种信息,使人广开视野,学到新的知识与规范. 大众传媒的社会化作用与日俱增.现代社会心理学十分重视传媒对个体社会化的影响. (四)参照群体 参照群体是能为个体的态度、行为与自我评价提供比较或参照标准的群体.特点是,个体可以不具备这个群体的成员资格,但这个群体却能为个体提供行为空间.参照群体的作用是规范和比较,前者向个体提供指导行为的参照框架,后者则向个体提供自我判断的标准. 五、社会化的外延 (一)政治社会化 个体学会接受和采用现时的社会政治制度的规范,有相应的态度和行为.政治社会化的目的是将个体培养成一个合格公民,使之效力于本社会制度.爱国意识的发展,培养公民的爱国意识是政治社会化的核心内容.爱国意识的发展有三个连续的阶段: 1.国家形象阶段此阶段以国歌、国旗及领袖作为国家象征.儿童对国家的热爱,主要表现为对国家象征的崇敬.升国旗、唱国歌、悬挂领袖肖像是培养爱国意识的有力手段. 2.抽象国家观念阶段此阶段以有关国家、政治组织的抽象观念作为爱国依据.因此应通过履行公民的社会责任与义务,享有公民权利,参与政治活动来培养爱国意识. 3.国家组织系统阶段此阶段爱国观念扩展到本国在国际舞台的角色与国际责任之中. ( 二)道德社会化 个体将社会道德规范逐渐内化,成为自己行为准则的过程.它有三个方面: 1.道德观念与道德判断这是道德中的认知成分.皮亚杰认为,道德判断是从他律到自律,从效果到动机. 2.道德、情感是伴随道德观念的内心体验.道德情感的形式可能是直觉的体验,也可能是形象的体验亦可能是深层体验.道德情感的内容是指爱国情感、劳动情感、集体荣誉感、正义感等. 3.道德行为个人对他人与社会有道德意义的行动.高水平的道德行为来自道德习惯的养成. (三)性别角色社会化 个体在社会生活中,学会按自己的性别角色的规范行事的过程. 学者们把男女之间的差异从三个不同方面加以描述,即: 1.“性”表示男女在生物学方面的差异,如遗传、内分泌、解剖及生理的差异. 2.“性别”表示男女在人格特征方面的差异. 3.“性别角色”表示男女在社会行为上的差异.由于性别不同,社会对其的期待也不同,因而出现了思维与行为的差异.这种差异与生理特征没有必然联系,不是天生的,而是性别角色社会化的结果. 家庭对性别角色社会化的影响是通过性别期待与认同、模仿的机制实现的.婴儿出生起,双亲已按其不同的性别加以培养教育.例如对衣着、玩具、说话、行为表现等方面,双亲对男婴与女婴的要求是不同的;同时婴儿的性别认同亦是不一样的:女婴模仿母亲,男婴模仿父亲. 儿童进入学龄期以后,学校和社会从多方面强化了男女两性的角色差异.例如学校和教师在升学期待、课余生活、体育锻炼项目对不别的学生有不同的要求;教科书也表现出不同的性别期待. (四)语言社会化 个体社会化是从掌握语言开始,全部社会化是以语言社会化为前提的. 语言是人们相互理解的手段,个体掌握一种语言后,才能接受社会习俗和态度,并以此塑造自己的人格.语言是个体联系他人与社会的纽带;语言集中反映了文化,掌握某种语言的过程就是社会化的过程.语言社会化在个体社会化中占据特别重要的地位
您好,“一岁宝宝的玩具”是小臭妈在头条的158次回答,感谢阅读!什么是最适合宝宝的玩具?是适应宝宝发育特征的玩具,包括情感、行为、思维、运动各方面。情感方面1岁的宝宝既容易出现分离焦虑,又开始表现出同理心,可以理解他人的情感了。所以,可以通过宝宝喜欢的小玩偶,让他和玩偶建立亲密的朋友关系。这样宝宝在经历分离焦虑的时候,既有“小伙伴”可以陪伴,也可以在这个陪伴的过程中,理解更多情绪:高兴的、伤心的、失落的。经典儿歌《泥娃娃》,正是宝宝同理心的表现:“她没有亲爱的妈妈,也没有爸爸……我做她妈妈,我做她爸爸,永远爱着她……”从情感和益智耐用的角度,可以给宝宝挑选一款比较有交集(比如宝宝常看的动画片人物)、且手感质感较好的玩偶,这边不做推荐。仔细想了下,小臭还真没正经买过玩偶,都是送的……(图为小臭的恐龙玩具)行为方面1岁的宝宝喜欢“搞破坏”或“冒险”,特别是在家长的注视下可以“破坏”得更欢;他们也喜欢钻研各种小玩具或家里的东西,想搞明白他们是干吗用的。(狗子静悄悄,必定在作妖。一岁宝宝的破坏力可以很强了……)所以,可以给宝宝积木玩具,宝宝会很享受搭高高再推倒的过程;可以给宝宝水笔、蜡笔、各种画笔,让他们乱涂乱画;可以给宝宝一个桶或箱子,让他往里面扔玩具。从行为和益智耐用的角度,小臭妈推荐买桶装的大颗粒积木,宝宝既可以搭完推倒,也可以往里面扔东西,并且可以认识颜色和形状(思维)。当然,画笔啥的虽然比较不耐用,但是价格相对比较低,玩起来也简单省心,也是推荐的。思维方面1岁宝宝的思维发育也是多方面的。比如逻辑方面,开始明白简单的先后关系:白天过后就是黑夜,白天有太阳公公、晚上是月亮婆婆了,先穿袜子再穿鞋,等;比如可以简单地辨认颜色、形状,比如学会模仿大人打,假哭,等。这些都是思维方面的发育。从思维和益智耐用的角度,依然推荐上面的桶装大颗粒积木,除了搭完推倒往桶里扔积木外,还可以让宝宝根据不同的颜色、形状来分类。语言方面1岁的宝宝开始具备一定的语言能力,会发出“爸爸”、“妈妈”的简单词语,会拿起玩具在耳边咿咿呀呀假装打,也开始能听懂一些简单的词语和家长简单的指令。这个阶段的宝宝很喜欢听音乐,尤其喜欢歌词重复的简单儿歌,也会很喜欢听绘本和故事。所以,可以给宝宝买一些可以唱歌或学宝宝说话的玩具。从语言和益智耐用的角度,这边也不做推荐了,因为我本身更喜欢自己学了儿歌,再唱给小臭听,而不是通过玩具放给他听。并且,单说语言发育,多和宝宝说话,也是最有效的发展宝宝语言技能的。(可以唱歌、讲故事的小木马)运动小臭妈之前在微头条分享过“宝宝动作发育自查表” 1岁即12个月的宝宝,可以在父母间学走,再到独自走几步,再逐渐增加距离;可以借助双手的支撑力量,模仿着用两脚踮动。所以,这时候拖拉玩具可以增加宝宝学走的兴趣,宝宝蹦床类的玩具可以增加宝宝蹦跳的乐趣。从运动和益智耐用的角度,小臭妈还是推荐小臭用的这款“小象助步车”,除了一些帮助宝宝走路的设计,我更喜欢:前面的四只小动物颜色、形状各不相同,可以取出再根据形状装进去;能发声,不同的小动物设计的声音和台词都不同,简单易学;小球可以从象鼻滚落,前车轮的设计等,这些都承担了上面提到的情感、行为、思维、语言方面的功能。小臭也很喜欢,从几个月到现在岁了还偶尔在玩,只是玩的点不一样就是了。结语当然,也并不是一定要买玩具,宝宝才玩得开心。比如行为方面,宝宝喜欢扔,可以让他帮忙把脏衣服放到盆里、洗衣机里,也可以引导他把玩具收纳到玩具箱里;思维方面,可以找一堆豆子,让宝宝把红豆、绿豆、红豆分类,或者拿几双宝宝的袜子,让他自己配对。这些来源于生活的“玩具”,宝宝的参与感会更强,说不定玩得更开心呢!除了在室内玩玩具,大自然更是一个天然的乐园。户外随风飘动的落叶、迎花起舞的蜜蜂和蝴蝶,鸟语花香,都可以是宝宝的“玩具”。(图为1岁的小臭在早教中心感受神奇的磁场)最后还是强调一下,比起玩具,家长的有效的亲子陪伴才是更重要的。鼓励宝宝去探索和尝试新的事情,并且在一边陪伴着他,及时阻止宝宝一些危险的举动,在宝宝力所不能及的时候搭把手。家长的陪伴会让宝宝更安心,也更有自信去尝试,这些都有助于他们的社会情感发展。本文推荐的玩具已经添加到我的个人橱窗,感兴趣的可以自行前往查阅。以上~你给1岁的宝宝买过什么玩具呢?欢迎分享!感谢阅读!我是多平台优质育儿领域创作者@当什么妈,同时也是公务员妈妈、文学硕士、健康管理师。关注我,育儿路上,少走弯路,一起成长!
谢邀。我的孩子两岁半,开口也属于比较晚的,大概在21个月的时候才说话。可是,最近说话突飞猛进,基本上能够和我们无障碍的进行沟通,所以我来谈谈我的方法。《伯克毕生发展心理学》一书曾经提的一个论断:母亲的语言刺激量与两岁孩子的词汇量是正相关,比例大概是 0.55。换句话说,母亲对孩子说话越多,孩子的词汇量越丰富。1.多和孩子进行日常沟通回想我们自己学习英语的经历,一定是要有足够的输入量才能够输出。孩子学习语言也是如此。平时,宝妈可以经常和孩子进行日常沟通。看到生活中比较熟悉的事物,就用清晰而缓慢的语言告诉孩子具体名称。妈妈说的多,孩子听得多,语言发展也就会更快。在沟通的过程中,可以尝试使用“对话”,多设问。孩子学习语言有个过程,可能一开始只是用一个字两个词回应,慢慢地回应就会多了。而且,两个人经常对话交流也有助于形成良好的亲子互动关系。一个比较有争议的问题是:和宝宝交流是不是需要用“妈妈腔”(模仿孩子嗲声嗲气的说话)?研究人员对这个问题认识不一。我赞同《儿童敏感期成长指南》一书的观点,“妈妈腔”容易引起孩子的注意,能够激发孩子的语言敏感期。2.多和孩子读绘本生活中的语言有限,绘本可以发挥作用。绘本通常制作精良,所使用的语言大多朗朗上口、非常优美,比较注重重复,词汇量也非常丰富。比如,以英语绘本《BROWN BEAR,BROWN BEAR,WHAT DO YOU SEE?》为例,全书就反复出现“WHAT DO YOU SEE?"这一句式。在多次重复后,孩子会了解这句话的具体含义,同时也知道灰熊、紫鸟的意思。中文绘本也是如此。比如,我和孩子经常读插画师熊亮的《灶王爷》等书,也有同样的特点。绘本的选择要贴合孩子的兴趣,文字要循序渐进、由少至多、由浅入深,帮助孩子们逐渐学习语言。3.多和孩子听音乐音乐的神奇作用对孩子的语言发育不可忽视。廖彩杏等儿童阅读推广者主张用有韵律感的音乐给孩子“磨耳朵”。不少有经验的父母会带孩子听儿歌、音乐促进孩子语言发育。二娘也是如此。平时,我会选择一些孩子互动类音乐,比如《假如幸福的话拍拍手吧》等歌曲,和孩子一起玩耍。孩子玩的开心,也会用心的听音乐,自然语言发展会有进步。好啦,这就是二娘的观点啦。欢迎关注二娘说育儿,我是一个爱读书、有态度的职场妈妈。
4-6岁的孩子,精力充沛,好动,对周围的事物充满好奇心和求知欲。我家儿子这么大的时候,经常爬高上低,一天到晚,有使不完的劲儿,到晚上都不愿意睡觉,问为什么,说:不想睡,还想玩儿。我家儿子经常运动,身体比较结实,协调性很灵活。带他去公园玩,公园里有平梯,他个小够不着,我抱着他,将他举起来,他伸手抓住横杆。晃荡着身体,交换着手向前移动,动作敏捷轻盈,顺利的走完平梯所有的横杆,然后再回来。看得别的小朋友惊叹不已,羡慕极了。运动能让孩子大脑更好的发育,同时也会产生多巴氨,血清素和正肾上腺素,这三种神经传导物质,能让孩子精神亢奋,心情愉快。学习的时候记忆力好,记得快,学得好。这个阶段的孩子外界事物充满好奇,喜欢经常问为什么,试图探清事物的,并且,还喜欢动手操作实践,能动的动,不能动的也想动。不是拆坏了家里的玩具或电器,就是将家里弄得一片狼藉,家长跟在后面都收拾不过来。你家的宝贝是否也这样,皮的不行?
第一,每个人都会有自卑。人是从弱小逐步走向强大,在成长中,总会遇到比自己高大、威猛、强壮、发育得早、比自己漂亮的伙伴,自卑之感就会油然而生自卑。有自卑感的人会有两个转归,其一,因回避而失去成长的机会,而持续自卑;其二,因奋发图强而强大,而超越曾经比自己强大的人,从而收获自信。第二,单亲家庭的孩子不是自卑的必要条件,缺乏安全感,才会加重自卑。只要有一方包容孩子,不断地赞美孩子的点点滴滴的进步和精彩,他们终将就会自信强大。