一是对学生通过理想信念教育。理想信念是灯塔，理想信念是方向，一个有理想、去追求、有信念的学生，就能在自身理想信念的支配下，才能产生极为强大的学习内驱力，终致释放其不断地好好学习，到最后利用自己的理想。尤其是当这样的理想信念与国家民族的发展相很契合时，学生会产极大的学习内驱力。
家长和教师在对孩子并且理想信念教育时，要注意一点把长远目标和中期目标、近期目标相结合，不能怕让学生“仰望星空”，还得让学生“脚踏实地”，把长远目标物质分解成某阶段的金丹中期目标和当下的近期目标。决不可眼高手低，整天让孩子将理想挂在嘴头上，是不很乐意下功夫，狠抓当下的学习，不然这样的理想信念教育变会成为空中楼阁。
二是善于观察注意培养学生的学习兴趣。对有一些事物的兴趣，也让学生才能产生去学习内驱力的主要注意原因，爱因斯坦本来曾经的二十世纪最崇高的科学家，来源于小时候他对宇宙起源的一个追问；瓦特只是因为能发明蒸汽机，演变成了英国的工业革命，来源他对水壶烧水时蒸汽冲击壶盖的兴趣。所以我说，能够的兴趣是学生有一种学内驱力的根源。
家长和教师在培养孩子的兴趣和特长时，要注意怎么分辨孩子的真兴趣和假兴趣。另一个新生儿，对世界上有一切事物都兴趣，这是孩子的天性，但不肯定会是真兴趣。都有点家长有攀比心理，看见了人家的孩子学钢琴，也投入重金让自己的孩子学钢琴；注意到人家的孩子学书法，也让自己的孩子报书法班。这只能说是家长的兴趣，不一定是孩子的兴趣，这样的兴趣培养只能让孩子产生厌学情绪，绝对不会产生内驱力。
三是善于一把抓住教育的契机培养和训练学生的内驱力。内驱力有时与理想完全没有关系，也与兴趣没什么关系，而不出于学生转变不是现实的愿望。比如，有点农村家庭家境贫困，孩子那是在一种改变命运的信念支撑下，发奋学习；在学校教育中，有是学生是因为某次考试失利，那是要在下两次考试中实现可能超越而努力力学。
不要低估孩子这个短时的学习动力，如果能家长和教师善于约束，多表扬帮助和鼓励，少当面批评指责，积极地为孩子气体循环正能量，也可让其曾经的长久的内生动力，最终会激励孩子成为一个最拔尖的人才。
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