“江山易改本性难移”性格偏执的老年人确实令周边的人不寒而栗，既使偶尔有意释放出“善意”但周围人敬而远之，唯恐躲避不及，性格偏执与幼小时、中青年时成长环境有关，如家庭变故，惊吓恐怖遭遇，文化程度，或无缝地模仿了有性格缺陷的人，变成自己为处事的性格全部，个性充满了玩世不恭，以牙还牙，以眼还眼的阴暗心里，如今老了，已经很难改过，偏执大致有三种类型，“虎毒不食子”爱护子女，但经常与周围邻里闹矛盾；常与里外熟人生人生气一言不合就“”鸡飞狗跳”；对外能说会道、尊从他人对内残暴不仁，所以对待偏执尽可能不去招惹，“火克木，水克火，一物降一物，克一物”让偏执者疼爱、信任、崇拜、佩服的人与其沟通能事半功倍，言听计从，如果子女别处有住房可将其迁出另住，从而断绝其“破罐破摔”的恶念，假如错在偏执人一方，亲属可向周围邻里道歉达到街坊邻居的谅解。
这个问题不是一朝一夕能改的。个人认为，要从培养孩子的情商，个性培养，生活习惯上都可以改变，我直接从个人实践经验出发，不条条框框，希望对您有帮助。
第一：家里需要有个人一直陪孩子唠嗑，培养孩子说话表达的乐趣，聊天是个很好增加孩子情商的桥梁。情商高的孩子，不愁和朋友们相处不好。不要以工作忙，或者其他原因来当作借口。不需要太多时间，每天半个小时足矣，但是聊天效率，大人说话首先要表达条理与重点清楚，不要讲让人不开心的话，也不要讲重复啰嗦的话，尽量多说些肯定的、积极向上的话语。例如我家孩子还在上幼儿园，每天上学下学的路上，只有一件事，就是聊天。尊重他，他想说什么，就顺着说。比如有一次说班上有个女孩子不让他看幼儿园的某本书，说是那本书是女孩子看的，他很伤心。我说第一，不能强求每个人都和你想法一样哦。一个人一个大脑，每个人想法都不一样，不能完全说谁是对的谁是错的。哪怕是妈妈这么爱你，有时候我们两的想法也会不一样，对不对，沟通与商量会让事情变得更开心。如果你对她的话非常介意，明天你可以跟她沟通，问问为什么？朋友之间不要留下误会哦！第二、那本书你如果还是很想看，明天就去看，看看女孩子喜欢看什么书，回家讲给我听，看看妈妈喜欢不！当时他就释怀了，结果第二天也没记得问。聊天帮助孩子释怀，也让他学会去理解别人。这样的例子太多。
第二，孩子上学后，周末时间多带孩子和同班孩子多相处。感情与相处的经验都是在实践中获得的。家长可以多观察，观察下孩子们与朋友间相处的问题所在，有没有太霸道，娇惯不理解人，还是互动少。再针对不同问题去教育。
第三，家长也要充分利用自己的朋友圈，定期拜访朋友，经常邀朋友一起玩，大人做榜样，孩子会慢慢从中学习相处，朋友多的孩子多半个性比较乐观。
第四，增加孩子生活经历，也可以跟孩子分享一些有趣的事情，俗称“见世面”。孩子们在一起，脑子里东西多的人，经历丰富的，自然会吸引别的孩子。这是增加孩子个人魅力。
第五，如果孩子真的是非常安静，那也没必要强制他去融入别人的生活。她有她的世界，顺势而为即可！
我家孩子在班上是被称为妇女之友，男孩跟他玩的也挺好。就是每天笑嘻嘻的，比较活泼，话也比较敢说，喜欢你想你的话从不吝啬，也还算能迁就人，但也不完全顺从别人，有自己的个性。
呵呵一下子写了这么长。
家长和孩子的班主任不和，这种情况是比较少见的。在教育孩子方面，老师和家长通常是站在同一角度的，如果因为教育理念的不同，和班主任的理念产生了分歧，我想班主任应该不会耿耿于怀的。
虽和孩子的班主任不和，但是对于老师的工作还是要配合支持的，不能跟老师对着干，也尽可能避免发生正面的。如果班主任心眼较小，因为跟家长不和，就各种为难孩子，那还真是要好好想想对策，以免孩子受到更多不公平的待遇。如果跟班主任有过之后，班主任并没有对孩子有特别的“关照”，那么家长也不必忧心此事，只要尽可能地管教好自己的孩子，把孩子培养成一个品学兼优的学生，我想老师也会慢慢忘记和学生家长之间发生的一些不愉快的。
班主任的工作并不轻松，除了正常的教学，还要应付各种班级活动及学生管理工作，班主任也许早就淡忘了此事，家长只需跟往常一样和班主任沟通交流就是了。如果家长实在放心不下，可以跟班主任打个沟通一下，如果是家长的失误，要向班主任表达出歉意；如果是和班主任理念不和，只需要向班主任说明，大家都是为了孩子，只是教育理念相罢了，大多数班主任不会不愿意听到不同的意见的。
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青春期孩子跟同学关系不好家长怎么教育孩子？这是一个家庭教育的问题，靠家长日积月累的影响。但是，问题已经出现了，如不及时处理将会影响孩子的学习情绪和学习环境。
我这里有几个处理这类问题的家长的实际案例，拿出来与大家分享。
张先生是一个企业的工程师。他对孩子说，同学之间是应该互相帮助的，有点不同意見，应该互相沟通、谅解，化解矛盾。认识新年来咱家看我的你那个李叔吧！他是我高中时的同学，当时我们两个都年轻气盛，经常争强斗嘴，不服气。虽然我们俩学习都很努力，但是，考试成绩总进不了班级十强。原因是他物理学习不如我，我数学成绩不如他。后来在老师的点拨下，我帮他学物理，他帮我学数学，一举进入班级前三名。毕业时我们双双考进了理想的大学。对这个事，你有什么感想。孩子说，我明白了，去学校我们是学习知识的，不是争强斗狠的。结果，孩子小张回学校后，主动和闹矛盾的同学握手言和并互相致歉。
第二例是一个小企业的老板王总处理孩子出现这类问题的事例。晚饭后，老王若无其事的给孩子闲聊。他说，记得前年咱的公司失火吧！那火啊烧尽了咱的全部家当，十几年的心血啊，我的心都有了。几个同学闻讯而来，劝我说，留得青山在，不怕没柴烧！是钱能解决的事，那都不是事。那几个同学七凑八凑，帮我们恢复了公司的运营。真是再生之德啊再生之恩。说到这里老王停了一下，看着孩子眼神的变化，细声问，我听说你在学校里与同学不对付，有这事没有啊？孩子挠着头皮不好意思的说，爸，相信我，一定会处理好的！
还有一例，就是我的同事宋老师。他的孩子小宋，正在上高二，聪明灵利爱好文学。缺点是孤芳自赏，自以为在同学中鹤立鸡群。当然和同学的关系就不太和谐了。宋老师知道孩子爱好文学、崇拜莫言，并且是莫言的忠实粉絲。晚饭后，宋老师拿出一张印有文字的a4纸递给孩子，说，这是莫言最近写的一首诗，诗的题目是《同学赞》，看你背熟需要几分钟？背熟之后，朗读一遍。孩子欣喜若狂，不到十分钟便已成颂。孩子饱含浓浓的深情背颂了莫言的新诗《同学赞》，感慨地说，还是诗人、文学家对同学深情的感受深啊！宋老师趁热打铁，平静的问，你觉得该如何处好同学关系呢？孩子凝重地说，莫言是我的榜样！
以上这些家长的实例告诉我们，解决孩子青春期孩子跟同学关系不好的问题，单靠苍白的说教是不能凑效的。相比之下，利用身边发生的鲜活的实例教育孩子，效果要好的多。您有什么看法呢？
不知题主的孩子多大了，是否在6岁以内，我以6岁以内儿童的人际交往为例，简单说一下：
孩子既然觉得交往中受欺负，并且明确表示不愿意和他玩耍，那就尊重孩子的选择。适当问问孩子，究竟是为了什么觉得自己受欺负了？万一孩子真的受到伤害了，家长一定要重视起来。
对同事不必太过认真地解释什么，毕竟孩子的事情他们自己能处理。指不定现在不玩了，过一阵子又玩在一起。不玩就不玩了，也没什么大不了。
私下和同事说一点孩子的“小坏话”，不让同事觉得难堪就行了。
我是幼儿园蝴蝶老师，喜欢可以关注哦，后面会继续带来孩子的那些成长故事！
