少玩手机，不想学的时候掐自己一下！[呲牙]
想要成为一名好体育老师，要将学生们的安全放在第一位，不论何时何地，一定能够将学生的人身安全放在第一位，时时刻刻保持警惕之心的体育老师算作是一个优秀的好老师。因为体育运动项目本身就是具有一定危险性的项目，不像其他学科的老师一样只是让学生规规矩矩地坐在教室里面上课。
所以体育老师是有责任也有义务帮助孩子们远离危险。对于一些有特殊情况而不能够参加体育项目的孩子，体育老师应该仔细了解该生情况然后作出合理的安排，不能够不问事实不分状况地要求学生一定要参加体育活动，避免学生因为进行体育活动而导致扭伤、骨折甚至是丢失了性命。
成为一名体育老师先决条件你现在在读高中而且是一名体育专长生，报考志愿是各个大学名校的体育系或者各个体院本科生，你本科毕业出来自然如然就是准体育老师，想成为体育老师还要经过考教师资格证，普通话证，然后去考教师职位，笔试过了就面试，二样过了就是真的体育老师。
1，要有过硬的专业技术知识和专业技能。
2，考取相应的教师资格证。
3，学习好教育学，教育心理学。
4，毕业前夕，去考取教师编制。成功后，你就是一名体育教师了。记住还要不断的学习。
入职已经三年，谈一下感受。
第一，你要提高自己的专业技能，比如篮球，足球，排球，等等
第二，要善于学习，向名师学习，找不到就去多看网上的名师上课
第三，学习心理学，尤其是儿童心理学，学生是一个特殊的群体，而且每年都会变
一个是人，一个人必须有好的基因，另一方面还要受好的社会教养。个人的人生修养。社会的基础。生活的环境。这都是与一个人的人品和能力分不开的。
四五十岁的老教师，为评职称不顾身体去上课，当班主任值吗？
这问题多少有点儿奇葩。
四五十岁就是老教师了？上课身体就受不了了？
四五十岁，正是年富力强干工作的好时候，学校的重要岗位诸如各学科带头人，毕业班课程，中层领导，多有这个年令段的人兼任，怎么可就老了呢？
我身边的老师，直至退休的最后一期也还都在教课。(如果学校人手较足，最后几年是可以少教甚至不教课的。)大家也并没什么怨言。
为评职称不顾身体去上课，去当班主任值吗？
这话听起来多少有点儿別扭。难道当教师最重要的是养身体？教课当班主任就一定以牺牲身体为代价？
一个老师，为了评职称才去上课，去当班主任，说这样的话不光是个人的悲哀，也是教育的悲哀。
身为教师，(有病不能坚持工作的除外)难道不评职称就不上课不当班主任了吗？这显然是不可能的事。如果一个教师为了评职称才去上课去当班主任，必然处处装模做样，想让他讲好课，管好学生几乎是不可能的。这样的人当老师，真是既可怜又可悲。然而更可悲的是被他教育，被他管理的学生。
既然当了教师，就要对待起学生和家长，千万别去混，別去亵渎教师这个称号。
评职称对教师固然重要。因为它直接关乎着教师的实际地位和生活质量。而且评职称对普通教师来说确有不少难度。(甚至还存在一些儿不合理现象)但我们只能去努力争取，决不能为此而懈怠工作。如果觉得自己吃了亏可以走人。
所以四五十岁的教师，要有一颗平常心，正确看待职称评定问题，只有踏踏实实地工作，才不愧(你的工资是纳税人的钱。)重托，也才能够成就自己成为一名合格的教师。
按官方多个版本教育学教材对教师素养的讲述，大致包括知识、道德、技能三个部分，每个部分又有细分。
《教师专业标准》，有幼儿教师、小学教师、中学教师三个类别，包括了教育理念与师德、专业知识、专业能力三项内容。教师要提高自身素养，应对标《教师专业标准》，树立正确的教育理念，掌握扎实的专业知识，具备娴熟的教育技能。
从教学实践来看，我觉得教师最重要的四项素养是教育理念、专业知识、教学水平、人格魅力。
教育理念决定了教师的教学行为，一个追求优秀的教师，需要用正确的教育理念指导自己的教育教学工作。
教学实践中，教师素养的突出问题是专业知识不扎实，人格感召力不强大。专业知识不扎实，课堂教学水平是周而复始的原地踏步；人格感召力不强，学生不喜欢你的课，课堂上管不住学生。
这里所说的专业知识，有教育类知识和学科类知识，问题大的是教育类知识。
明确了教师素养的总体框架和重点，那怎样提高教师素养呢？
学习，实践，反思，写作，科研，自省，这都是几个通用的教师素养的提高途径，但秘密往往隐藏在习以为常的行为之中。
同样的实践，有的教师一学期上了200节课，解决了自己课堂教学的10个问题，有的教师教了5年书上了2000节课，最初存在的课堂问题一直都存在。
第一，磨课。
拿出企业生产爆款打磨精品的功夫，不断打磨自己的每一节课。
让每一个学生在一节课都得到最大可能的发展，这是我们想成为一个优秀该追求的目标。
围绕目标，吃透教材，研究学生，设计教学，熟悉教案。
课堂上要善于观察，做好教学反馈，然后根据自己的课堂观察、教学反馈来总结一节课的得失成败。
每一节课，力求解决一个小问题，积累一点小方法。
第二，拜师。
找到全国一个很有名的专家级教师，拜师学艺。
目前网络发达，培训也多，找到一个很有名的教师很容易。
这些学科上的专家级名师，代表了全国学科教学的最高水平，代表了教育教学的新方向新趋势。
下棋必找高手，弄斧必到班门。
找到用心指点自己的名师，三五年后，自己很快就会全国展露头角。
第三，动笔。
动笔，是提高教师素养的非常重要的，文字记录帮助我们整理自己的认知，积累自己的教学实践，提炼自己的教学经验。
动笔写啥？写自己的课堂体会，写学生的成长故事，写自己读书笔记。
新教育实验的掌门人朱永新曾给自己的团队说，一个教师坚持动笔写10年还不成功，他来赔偿教师一大笔钱。
这三个高招，没有说读书，没有说科研，读书、科研融汇于磨课、拜师、动笔之中。
一个人的时间太有限了，读书要读经典，垃圾书太多。
要提高自己的文化修养，朱永新、于漪、王栋生等人编了一些教师读物，教育报也经常有教师读书推荐活动，可以参考。
总结：提高教师教师专业素养首先要明确教师专业素养的标准。
磨课，拜名师，动笔，是提高教师专业素养的三个有效途径。
