焦虑症是一种非常普遍的精神类疾病，根据病情的严重程度，我们将其分为轻度焦虑症、中度焦虑症与重度焦虑症，这三种焦虑症都会对人们产生不好的影响，会影响工作、学习与生活。
轻度焦虑症的表现首先是视力模糊。焦虑开始发作时进展很缓慢，几乎让人难以察觉。但可能会意识到一些微小的变化，如轻微视力模糊，无法专注于自己正在做的事情。
同时可能还伴有不安情绪或坐立不安。应及时治疗的，要尽快足量使用安定类抗焦虑药，以便尽快控制焦虑，因为抗抑郁药发挥抗焦虑作用，往往需要2-3周的时间，如果不尽快控制焦虑症状的话，会对病情恢复产生不利影响。
焦虑症真的能好吗？为啥好多医生只给开药不给心理上的疏导？焦虑是对未来的不确定情的担心，是大脑想出来的，焦虑过度就成了症。焦虑症就是怕，怕发生对自己不利的事情，而别人不怕，说明怕的不合理，也反应了敏感多疑没有安全感的性格，只要通过改变不合理认知，建立新的思维模式，优化个性，就能彻底康复。现在很多焦虑症患者不能正常康复，也包括强迫症，疑病症，恐怖症，抑郁症等都不能及时康复，就是没有解决患者大脑的错误思维。几乎所有的药物，都是镇静作用，吃完了情绪平静，症状就轻，而焦虑症是条件反射，到了某个环境，时间，看到某些人就控制不住的发作，所以吃药治标不治本。几乎所有的心理疾病，包括焦虑症，强迫症，疑病症，恐怖症，抑郁症，都是受惊吓形成的条件反射，只有改变条件反射，就是改变思维，才能真正的康复。
高二出现这些情绪病，大部分主要是学习压力和青春期交缠在一起引起的，不建议休学或转学，因为转学要重新适应新环境，于病情和学业都没帮助，休学更不好，一旦学业中止，再重新捡起难上加难。我家小孩也遇到过同样情况，我那时是这样走过来的，希望对你有帮助。我们达到一致，学业不放弃，但改为走读，一边配合医院的治疗，一边给孩子营造安静的家庭氛围，对她抓大放小，让她身心自由一些。到了高三上学期，刚好碰上开始，那段时间去不了医院开药，我看她情况已好转，药吃完后就停了药，刚停药的时候，她的情绪虽然有反复，但还在可控范围，所以就没再去医院了，直到高考结束，她整个人都放松了，完全恢复正常了，现在规划着大学生活了。
谢邀！你表姐的这个情况的确属于焦虑症，是焦虑当中的疾病焦虑障碍，就是我们过去说的疑病症。这种对疾病的担心，怀疑得了严重的疾病的想法，并不能通过反复检测而缓解，医生的解释和检查结果都不能消除患者的疑虑，的确是非常痛苦的。产生这种焦虑的原因是多因素的，一方面可能有本身焦虑的特质，比如遗传因素，另一方面可能后她的生活经历、遇到的生活中的重大事件和刺激有关。导致患者对某些问题产生了过度夸大风险和灾难化的思维，并且反复检查的行为也会加重患者的焦虑感，如果当中还伴发有躯体的症状不适，更会加重这种灾难化思维的偏差的认知。在做治疗上，严重的焦虑情况下，需要服用抗焦虑的药物治疗，当然药物本身只能降低一部分焦虑，并且需要持续服药相当长一段时间，另外就是需要配合心理咨询，尤其是认知行为治疗，可以帮助患者探索自己产生这种焦虑背后原因，并且调整自己的认知和行为，从而缓解疑病带来的痛苦。
有的孩子说话早，走路也早，对事物的认知也早，但是有的孩子两三岁说话还不利索，走路还容易摔跤——这些差异跟每个孩子的平衡能力有很大的关系。当孩子能够控制自己的脑袋，抬起头的时候，它的平衡能力就已经能够感受到姿势的变化，并把这些感觉信息传递给大脑。在这个过程中，由平衡能力主导，其他像视觉、触觉和听觉等多个感觉系统也都参与其中。毫不夸张地说，是平衡能力把其他感觉结合在了一起，没有平衡能力，人类恐怕到现在还无法直立行走。所以，平衡能力被称之为是孩子其他感觉发展的基础，也是孩子享用一生的财富。这个概念其实是比较容易理解的，目前不少机构依此理论去推广自己的“平衡能力训练课程”，在家长群中有一定影响。在此，温馨提醒各位家长，想培养孩子的平衡能力没错，但在选择课程前，要先搞明白孩子的平衡能力究竟是什么，避免在这件事上做无用功。许多笼统的说法大概会讲，平衡能力是由我们的大脑控制的。但其实，平衡能力是由我们的前庭器官控制的，这个器官位于我们的内耳深处，其功能是接收在地心引力作用和身体移动（特别是头部）刺激形成的感觉，即重力感和平衡感。前庭觉信息传入大脑后，能确保身体保持合理的、省力的姿势状态，以实时应对身体失衡和维持身体平衡，最终为身体的平衡能力提供保障。而前庭觉早在妈妈怀孕四周就开始发育、九周开始运作，直到年老寿终，一直对地心引力产生的无休止的感觉信息流入大脑中枢神经系统。也因此，孩子在幼年时期，受到的大部分感官刺激都是由前庭觉提供的。它们刺激着大脑神经元的不断连接，使信息更快、更准确地被传递到大脑，在这种持续的刺激下，孩子的大脑变得越加灵敏。相反，如果孩子的前庭觉在幼年时期接收的刺激不够，就会造成孩子在大脑发育上出现滞后的现象，即前庭功能异常。其表现有：站无站相、坐无坐相、容易跌倒、拿东西不稳、走路撞墙、心烦气躁、好动不安、眼睛不能盯住目标、人际关系不良、有攻击性，甚至由于脑机能不全，影响语言能力发展及左脑的组织、逻辑能力等。这些问题还将严重影响孩子的学习能力，例如，在学校表现得好动不安，注意力无法集中，上课不专心，爱做小动作，喜欢捉弄人，浮躁，爱发脾气，缺乏自信心。上课还有可能不自觉地下位子走动，扭动身体，控制不住自己的手和嘴，接老师的话茬，不能听老师的指令，不会做操，不爱写字和读书，左右不分，方向感不明，经常磕磕碰碰，喜欢爬高，绕圈子跑，旋转不晕，怕走平衡木等。前庭功能异常的孩子，如果不经过训练和纠正，这个问题将随着年龄增长伴随一生。最后，为家长们介绍6类简单的前庭训练方法，对培养孩子的平衡能力非常有效。旋转运动旋转圆桶、旋转木马、旋转椅子等。摇晃运动采取腹卧位、仰卧位、侧卧位、头脚颠倒等进行千秋、吊床等游戏。平衡运动走平衡木、平衡板等。跳跃性运动蹦床、翻滚、垫上运动等。姿势反应运动进行儿童踏板车、沙坑、草坪、滑梯腹部爬行等游戏。速度感、位置感、距离感的体验让孩子一只脚着地，一只脚踏上滑行的儿童踏板车。
