1、分化是与泛化相对的过程。在泛化发生后，继续进行条件作用训练，但只对特定条件刺激予以强化，对类似刺激不予强化，会导致有机体抑制泛化反应，只对特定条件刺激发生反应，这就是分化。分化意味着有机体逐渐能够分辨刺激物之间的性质差异。分化的形成是选择性强化和消退的结果。2、内化，简单来说就是别人的思想观点与自己的观点相同而把这某观点内化（认同）。把别人的观点以自己的结合，形成自己的人格一部分。
负强化是用来增加某个行为，惩罚是用来消退某个行为，完全不一样，惩罚也分为正惩罚和负惩罚，例如小明把作业做完就不用洗碗了，如果洗碗对于小明来说是一个厌恶刺激那这个就是负强化，正惩罚是指行为出现给予一个厌恶刺激，例如小明上课睡觉，老师叫他出去罚站，负惩罚是移除一个好的刺激，例如小明上课睡觉，失去了零用钱
这一主张是行为主义心理学的基本观点。
行为主义创始人约翰·华生有句名言表明了这个流派的基本主张“环境决定论”：
他说：“给我一打健康的婴儿，形体良好，并让他们在我自己独特的世界里成长，我担保，随便从中挑选一个，就可以把他训练成我可能选择的任何类型的专家——医生、律师、艺术家、商场巨贾、甚至是乞丐和大盗，而不管他的天赋、倾向能力、职业和他祖辈的种族是什么？”
行为主义心理学的终极目标就是控制行为，控制行为的原理是人的大部分行为都是条件反射，包括经典条件反射和操作性条件反射。
而形成条件反射的手段就是强化和惩罚。
强化的目的是增加期望行为的发生频率，可以分为正强化和负强化。正强化是通过施加某些喜欢的刺激来增加期望行为的发生，奖励是正强化的主要手段。负强化则是撤销某些厌恶的刺激来增加期望行为的发生。
惩罚的目的是减少非期望行为的发生频率，可以分为正惩罚和负惩罚。正惩罚是通过施加某些厌恶的刺激来减少非期望行为发生，比如通过罚站来减少上课乱说话的行为；负惩罚是撤销某些喜欢的刺激来来减少非期望行为的发生，比如取消上他看电视的时间来减少他不按时完成作业的行为。
然而这种环境决定论过于理想化，只看到奖励和惩罚对行为的作用却忽视这中手段对心理的影响，比如逆反和个体差异，对有些人是惩罚的刺激对另外一些人可能是奖励。所以强化和惩罚也要因人而异。
十一。
我觉得会。
我是师范学院毕业后当班主任才学的心理学，而在学习过程中，发现原来我自己读中学时是有抑郁症的。哪怕后来熬过中学，我的心理问题其实很严重，但是外人看我是开朗活泼的无忧少女。
学了心理学后，我在慢慢疗愈自己，以前那些不敢碰不敢面对的事，现在都可以云淡风轻了。我由一个心里极其自卑的人变得自信起来，能量十足，敢于挑战，勇敢而强大。我很喜欢现在的自己，并且在不断变得更好。
