孩子在学习上出现消极情绪，我们家长发现后应该多与老师沟通，和老师沟通。主要有两个目的，一是要了解孩子在哪一块儿学习中出现了问题，并根据老师的建议，我们家长也知道该怎么补回孩子缺失的这部分课程。另一个也希望老师和家长结合，一起来帮助孩子从心理上度过这个难关。我相信通过老师和家长的结合，这样能够更强全面的了解孩子在课堂上和家中的情况，也让老师了解家长的想法，这样双方就更容易找出孩子的问题所在，是学习方法问题还是，思想情绪问题。针对这些问题，我们着手制定。帮助孩子解决问题的办法。
作为教师，首先要尊重学生的人格，保护他们的自尊心。只有人格受到尊重与保护，他们的自尊、自信和自强心才能调动起来。
作为家长，要及早发现孩子的厌学心理，及时和孩子进行心与心的沟通，了解孩子的内心所想，给予适当的引导。
在孩子学习数学上我有几点建议。
第一点，由于孩子在数学上的厌学，我们可以先不把数学压在孩子头上。可以先帮助孩子在他喜欢的领域重建自信心，并培养新的兴趣点。
第二点，培养孩子的仪式感。通过研究表明，在家庭里充满仪式感的孩子，更愿意追求自我完善，在学习上要求比别的孩子更加严格。
第三点，培养孩子的坚韧毅力。这个我们可以通过陪孩子一起参加活动或者户外运动来慢慢增强孩子的毅力。这在孩子以后的学习中，可以使孩子更能正面地去面对困难，不轻易放弃。
第四点，当然还是要回归到孩子的数学上。我们观察孩子的数学思维，找出问题点，才能帮助去解决。这一个是与老师沟通，另外就需要家长的细心观察。还是三年级。数学正式在大脑里建立模型的初始阶段，作为家长不要着急，要把这个基础打好。多在生活中给孩子建立数学模型。比如加减法的运算，数字排列和数学在生活中的作用。可以构思一些生活中的游戏，去陪孩子一起去玩，有一些培训机构也会针对。这个年龄段的孩子有专门的游戏训练课程，可以去了解一下。
这个阶段的孩子在数学思维上开窍有快慢，不一定就是开窍快的，脑子聪明，开窍慢的脑子就笨。很多时候是因为方法没有找对，或者是这个数学思维模型和生活中的联系比较少。 家长不必太过焦虑，也不要给孩子太大的压力。那样反而会适得其反。
你好，我的孩子现在三年级，我来说说我的想法。
一、父母以身作则
我认为，父母是最好的老师，想让孩子有学习兴趣，首先得父母对学习有兴趣，至少要在孩子面前表现出对学习有兴趣。
我之前对做法是这样，我在跟孩子独处的时候，经常会给孩子讲各种知识，然后由讲授的知识引到学习上去。
比如给他讲过虫洞，在勾起他的好奇后，再给他一些相关的他这个年龄能看懂的书，让他自己去找到答案，然后再跟他做交流。
比如我会鼓励他突然说出的他从其他书上看到的知识。
比如我会认真回答他所提出的问题，同时在不会的时候我会告诉他不会，然后让他自己去书上找答案再教给我。
二、创造阶段目标和游戏环节
可以给孩子设立一些学习的阶段目标，比如做多少道数学题，然后在做题的时候用秒表，跟他做游戏，看他能否突破自己的“世界纪录”。也可以跟他一起做，看谁看，区别是我会做更难的题。等等。
以上是我的经验，没有任何的家庭教育理论在里面，我也不懂家庭教育，只是愿意想我应该怎么跟着孩子一起成长，希望对你有启发。
小学生不愿意写作业怎么办？
第一，注意力不集中，写的慢。边写边玩，写作业不专心，造成写不完。第二，懒惰，不爱动笔。有些孩子智力并不差，但没有好习惯，非常懒惰，不爱动笔。第三，作业题目不会。由于智力、基础等原因，老师留的题目不会做，造成学习障碍，身边的家长不能及时解决孩子遇到的困难，孩子本身又不想办法，久而久之，欠债越来越多，对学习失去兴趣，不爱写作业。第四，教师留的作业过多。朋友的孩子，今天三年级，有一次跟我说，现在老师留的作业也太多了，每天晚上孩子都要写到9点多，这里提醒教师，家庭作业不要留的过多，更不要太难，不要让学生对写作业有惧怕的心理。第五，特殊家庭对孩子管理不力。现在父母离异的家庭越来越多，有的家庭孩子由爷爷奶奶管理，他们年龄偏大，能负责孩子的生活就不错了，那里顾得上孩子的学习。
1. 旁敲侧击，激起他（她）内心的涟漪。
这种方法一般运用于上进心比较强的学生，使学生明白作业的重要性，指出成绩不好的原因在于没有及时的巩固，他们能从教师的言行中悟出自己的失误，进行反省自纠；对于自我意识比较差的学生。老师就应该指令一名同学帮助他记录好作业，督促他们做作业，然后教师专门检查（开始阶段教师的检查尤为重要），令其幡然醒悟，“悔过自新”。
2.赏识法。
即找学生其它方面的优点，加以表扬，给以肯定，让其树立“我是好学生，不应不完成作业”的意识。如我班有一男生，人比较聪明，但常常是做什么事情都是慢性子。每天看见有太多的作业，就愁眉苦脸，干脆就不做。针对这样的学生，我采取了让他每天收取作业的任务，监督全班同学的作业完成情况，这样一来，早晨他不但来的早了（原来早晨总是来到快要上课），自己的作业也及时完成。
3.构建家校联络网。
让每一个学生建立“作业记录本”，记录每天的作业，每完成一门作业就在后面画一个对号（这样可以使学生心理上有不断的成就感，战胜一个个困难，激励自己全部完成作业，直到最后的“胜利”） 作业记录本上都有家长的签名，前提是家长会上和家长沟通好，每天对学生的作业及时给与检查；同时作业记录本定期在班内展评，老师也随时抽查给与评语。老师与家庭应经常联系，双方对学生的一举一动皆能了如指掌，及时扼制不做作业现象的抬头，不留坏习惯滋生的时间和空间。
不做作业的学生，并不是天生的。他们在改正的过程中，往往会出现反复。教师对不做作业的同学决不能放弃，要积极采取多种措施应对。“精诚所至，金石为开”。只要我们是真心为学生的发展负责，总有一天，学生会明白老师的一片苦心。
感谢诚邀！三年级的小男孩应该是在9至10岁吧。首先我们来认知一下。
这个年龄阶段的男孩子，身体的发育及性格特征还没有趋于稳定性，但对未知的事物及好奇心特别强烈，急于想找到问题的答案，特别爱和小伙伴一起玩耍，一起探究问题，有时候甚至忘记了吃饭，忘记了回家。此时，我们做家长的不要着急，更不能打骂孩子，静下心来跟孩子交谈一下并提出要求，玩是可以的，但是要在完成老师布置的作业后得到家长的允许才行。我建议在孩子做作业时父母尽量陪着，保持安静的环境，或读书看报，或适时辅导一下孩子，待作业完成后陪孩子和小伙伴们一起玩耍、做游戏、讲故事等。这种主要是让孩子知道读书学习做作业是首要完成的任务，任务完成后会有很多有乐趣的玩，让孩子每天都有期待，时间一长养成了良好的学习习惯，同时也让孩子感觉到父母的爱。
你大人每天看书还是玩手机。小孩写作你在一边看书：彼此影响：小孩就习惯了，大人安静；小孩就知道丁上仿下效道理！
