导语经常会收到一些朋友的询问：是不是学习了心理学，就像拥有超能力一样可以看穿别人的想法，甚至掌控别人的思维。其实不然，将这个问题摆在任何一个心理学家的面前，答案都是否定的，原因也特别简单，因为心理学的初衷是通过认清自己与他人，从而不断提升自己的认知能力。以社会心理学为例，它能告诉你什么？当心理学前面加上了社会两个字，其实已经将研究的主题扩展到了社会中去，社会就包含了自己与他人，人与人之间的关系，社会是如何影响个人等等。如果将这段话拆解开了，可以分为以下三个部分：一、社会思维——我是如何看待这个社会的（包含他人与自我）1、懂得欣赏他人的优点与长处，从而获得更多优秀的朋友。2、看清事物的利益分配机制与潜规则，从而更深的踏入一个行业。3、分得清事业、家庭两者之间的轻重缓急，从而做事更有优先级，分得清轻重缓急。4、重视了隐性成本，从而提升利益最大化收益。二、社会影响——这个社会或者他人是如何影响自己的1、从众心理，往往社会对自己影响最深化的一种。2、米尔格拉姆的服从实验，这里所指的是在社会的压力或客观不可改变的事实下，自己不得不做出的改变或服从的心理。3、当你上台演讲，观众是10人时，你或许非常坦然可以侃侃而谈；当观众是100人时，你或许因为人数的众多变得非常谨慎，从而导致忘词甚至怯场。三、社会关系——自己、他人、社会三者之间是如何相互影响的1、当工作受挫，身体或言语上都会出现抵触或者攻击的行为。2、《乌合之众》里的群体效应，闺蜜从他家买的面膜贴了过敏，闺蜜觉得是假货，那自己买的一定是假货，投诉这个无良商家。从社会心理学的三个方面，能清楚地看到自己、他人、社会三者之间的关系与相互作用。那么，心理学是如何帮我们认清自己与他人的呢？认清自己其实，千百年来有一句话一直提醒着世人要不断认清自我，那就是古希腊德尔菲神庙上的五个字“认识你自己”。在现实生活中，受到种种客观原因，个人对他人的认识程度要远远高于认识自己的程度。例如，我们对孩子的性格特点，各种喜好，了解的易如反掌。但是，面对自己出现的问题，却避而不谈。换句话讲，假如每个人都可以清晰地去了解自己，我们就可以避免很多不必要的麻烦。例如，当一个人无法认清自己时，就无法评估自己的能力与水平，所以在面对一项工作时，由于无视自己的水准，才会导致自我评估与工作需求的失衡，从而心理上就会产生一些痛苦或困惑。在现实社会中，人与人之间的交往与关系是错综复杂的，虽然个体与个体之间有着非常大的差异，但这背后有规律可循。就像社会心理学中的两个理论：1、从人格特点去了解，可以了解到对方是什么种类的人；2、从情境去了解，可以了解对方在不同环境下的表现如何；在社会心理学的帮助下，我们可以清楚地学到关于他人的乐观的态度、善良的性格、做事的风格、优秀的才干、良好地情绪管理、健康的人际关系、优秀的处世态度等。认清生活的真谛密苏里大学的肯农·希尔顿教授曾在他的研究中表明，生活的真谛不在于权贵，而是具有这四个特征：1、自主（autonomy），这里的自主类似我们经常讲的一个人的独立，例如自我决策。2、能力（competence），在社会中的实力决定了我们处理事情的节奏与质量。3、关系（relationship），在生活中，要重视团队的重要性，与他人之间的良好关系是团队效率的前提。4、自尊（self-esteem），在自我认识上有了新的高度与意识，从而达到最自己产生积极的评价。这四种特种，是希尔顿教授对生活真谛的心理学阐述，同时，细心的你或许发现了这四种特征其实是具备递进关系的。我们首先想想一个人，从出生开始，逐渐锻炼自己的各项技能，不断长大后，有了自主的判断力，可以通过自我角度的审视，来决策自己的事情，这也叫做成长。同时，由于不断与社会生活的接触，各项能力都达到了应有的水平，慢慢融入了社会生活，那么在社会中的价值也就逐渐体现了出来。当个人能力达到出众之后，别人抛来的橄榄枝就会映入你的眼帘，随即团队的意识逐渐浓厚，认清了个体单薄的力量。最终，在团队里实现了自我价值，赢得了他人、社会的信任与尊重，自尊心与自信心也随即加强。结语把人生当作一个瓶子，人当作瓶子里的石头，即便用石头装满了瓶子，依旧有空隙。如果将心理学作为磨砺自己意志的一种物质，那么在磨砺的过程中，我们认清了石头上的锋芒与棱角，而这些锋芒与棱角逐渐变化成了沙粒，瓶子中由于沙粒的填充，逐渐变得不那么空荡，剩下的也便是充实了。感谢您的阅读，如果您有不同的意见或建议，可以在下方评论区留言，我们共同学习，共同进步。明理记，明辨是非，追求真理，记录生活，感谢有你！
心理指导是从心理学角度出发，从自我认知、意志出质、情绪控制力、建立人际关系、预防心理疾病和找出学习障碍等，挖掘孩子学习成绩下降的各种心理因素，并对产生这种心理因素的原因进行剖析，为家长和老师提出富有针对性并切实可行的心理指导计划，帮孩子解决因心理问题导致的学习中出现问题，提高孩子的学习成绩。
心里学的本质是以无数过往案例为数据基础，利用各种技术手段，对目标个体进行分析和控制。（图来自网络）
谢谢邀请，我们经过研究提出以下观点，希望能够解决您的问题。2016年一级学科评估（第四轮）结果显示，北京师范大学教育学、心理学、语言文学、史、戏剧与影视学、地理学6个一级学科获评A＋。尤其教育学和心理学在全国高校中数一数二，成为该学科“最系统、最全面、最专业”的学术殿堂。说起北师大的心理学，就不得不提一所学校和一位教授：辅仁大学与张厚粲教授。上世纪50年代，辅仁大学主体9大系并入北师大，其中就有心理系。北师大在1960年，把教育系的心理学教研室改为心理学专业。开始时，只开一门“普通心理学”，后来又加了“儿童心理学”。所以从这一角度可以说北师大的心理学是辅仁大学心理学“一脉单传”。辅仁大学：创办于1927年的辅仁大学曾与北大、清华、燕京并称北平四大名校。美国高能物理学家邓黎昌博士、美国加利福尼亚大学放射药物学家彭勤淄、美国迈阿密大学化学研究所夏松谰、加拿大皇家学院院士叶嘉莹，都曾是辅仁大学的学子。我国著名指挥家李德伦、作家萧乾等也都曾在这里就读。当然，北师大心理学能在后期得到发展就必须要介绍毕业于辅仁大学心理学系、现任北京师范大学心理学系教授、博士生导师，曾任国际心理科学联合会副的张厚粲教授。在北师大心理学专业开设初期，所有教师、教授中仅有张厚粲教授一人是毕业于心理学系，而其他教师都出身教育学系，这样的师资情况让张厚粲教授不得不“临危受命”，不论是几年级的学生、不论是专业基础课还是应用性课程，都由她亲自出马。张教授是率先将认知心理学引入的著名心理学家，由她开设的心理测量课程使得北师大成为全国最早开设心理测量课程的高校。而当时的学生也有幸享用了由张教授主编的最早的心理与教育统计学教材。她不仅在心理学研究领域取得了巨大的成就，而且还培养了许多优秀的心理学研究后学人才。被誉为“基础教育的播火者”的林崇德，心理卫生协会常务理事郑日昌等心理学领域的著名学者都是她的学生，桃李遍布各地，颇有建树。北师大心理学的发展历程坎坷漫长又成长迅速。初期在师资匮乏、学科建设不系统、不专业的困境中咬牙坚持、背水一战，中期在教授们的努力与支持以及心理学不断被重视的环境中得以“滋养”，后期通过课程研究与改革、同时抓住学科教育的“精”与“专”，使得北师大的心理学虽是“一脉单传”，但却在全国高校心理学专业中“一枝独秀”。京领新国际（）长期关注公办大学、民办大学、海外大学、国际学校，提供大量优质原创内容、资讯，欢迎你的关注。部分图片来源于网络，版权归原作者所有，如有侵权请联系删除。
各位友友，你们觉得小学、初中和高中哪些老师记得最深?如果让你去看望他们，你想去看望谁呢？教育心理专业毕业的就一定比多年从事班主任的老师更懂得学生的心理?更能够理解学生，帮学生度过躁动的年代吗？我们学校有一个心理学硕士学位的老师，在初中400学生的大会上教育学生如何处理学生与家长的关系，学生与老师的关系，如何控制自己的情绪……后来教高中英语，当班主任，结果那个班的学生集体反抗，最后，学校派了一个德高望重的英语老师去当班主任，结果清风雅静。《教育学》 《心理学》 是师范大学所有专业学生必须要学的科目，也是必须考过关的科目，只是没有专门的教育心理学专业学得那么细而已。另外，非师范专业毕业的学生，必须取得教师资格证才能从教，要考教师资格证必考《教育学》《心理学》。(现在师范专业的学生也必须考教师资格证了)我们学生最希望的还是主科老师担任班主任的。小学语文数学老师必然比校长家长的威望高；初中高中的主科老师绝对比心理老师威望高。亲其师信其道，所以不要以为教育心理专业毕业的就有多么神秘! (图片来自网络，如有侵权，请联系作者删除)
