简单说就是“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”三个方面出发设计课程目标.具体说:1956年,美国著名的教育心理学家布卢姆立足于教育目标的完整性,制定了教育目标分类系统.他提出把教育目标分为认知、情...
您好!
我是心理讲师初雪,国家二级心理咨询师,心理学知识的传播者和践行者,很高兴回答您的问题。
对于您问题中提出的孩子极不喜欢老师,想逃课,我的建议如下:
当孩子向您表达出极不喜欢老师的教学或处事时,您要和孩子进行真诚地交流。可以找个时间和孩子好好聊聊,认真地看着孩子的眼睛和孩子说话,而不是做出虚假的姿态,蜻蜓点水般跟孩子进行沟通。了解清楚孩子具体怎么不喜欢老师的教学或处事,再进行正面引导。
当孩子不喜欢某位老师时,他上课时或者和那位老师接触时,心里也不舒服。这时候,更需要父母的安慰、理解和宽容。父母首先要放下自己的价值和经验参照体系,设身处地站在孩子的角度考虑问题,不要简单、粗暴地批评孩子或者对孩子进行“道德绑架”。
在跟孩子沟通时,父母要通过目光注视、点头示意、微笑、拥抱、平和的语气语调等非言语传递信息;在跟孩子说话时,要多用“嗯”、“是”、“我明白”等简洁的言语鼓励孩子说下去,表明自己在认真听孩子说话,在感情上和他是同步的。
一旦孩子感觉到了父母的关注和对问题的重视,关心他的感受了,他的紧张情绪会得到缓解,抵触情绪和行为也会逐渐减少。
有这样一个案例:有个朋友上小学二年级的女儿不喜欢数学老师,说数学老师管得太严了。当时这位朋友并没有直接给女儿讲很多道理,而是让她每天观察数学老师穿什么衣服啊,今天和昨天有什么不一样的啊……
结果等到期末时,他女儿说:“其实,数学老师也挺好的”,当时这位老师非常高兴,女儿终于不讨厌数学老师了。
当孩子不喜欢老师时,我们可以引导孩子换个角度看看老师,换个角度看看问题,帮助孩子发现老师身上的优点并进行强化,久而久之,只要我们能够正确引导,孩子也会逐渐从不喜欢甚至讨厌老师到喜欢上老师的。
这里有个上海校长妈妈祝郁的故事——
祝郁的女儿上四年级时非常调皮,总是闯祸,结果到了期末,老师给出的五行评语中竟然没有一句肯定,全是批评。
女儿非常伤心,回到家饭也不吃,哭着问她:“妈妈,我是不是真的很差呀?”
那天晚上,祝妈妈失眠了——老师的评语就连当了14年班主任的她看了也终生难忘。
她知道受批评的女儿自信受到了打击,甚至已经开始怀疑自己了!
但是她又想到自己是一位中学校长,曾经无数次在讲台上分享:“家长一定要支持老师!学校是孩子每天都要去的地方,家长本事再大也不可能代替老师。”
这次到了自己身上,应该怎么办?
她连夜写了一封信,这封信不是写给老师,而是写给自己的女儿:
孩子,你见过磨刀石吗?
把刀放在磨刀石上磨,刀一定很疼,可是他没有发出一点声音,因为他知道只有经过这样的磨砺,他才能变成一把好刀、快刀。
你想变成这样一把好刀吗?那就要经历磨砺!
你睡觉之后,妈妈已经和老师通过了,老师说,今天的评语就是把磨刀石,就是要让你去接受反复的磨砺。
当你把评语上的缺点改正之后,你就是一把举世无双的宝刀了。
祝妈妈用这封信把老师在女儿心目中的形象挽救了回来。
后来,她又和女儿谈了很多,帮她重新塑造了对自己的认识,女儿还给自己写了很多中肯的“评语”。
祝妈妈说,这件事到今天她还是非常后怕,孩子不会从她不喜欢的老师那里学到任何东西,如果当时不是用这样的来处理,结果又会怎么样呢?
这个故事中的祝妈妈巧用一封信化解了老师对孩子的批评,重新帮孩子塑造自己的形象,改变了对自己的认识,重建自信心,也改变了女儿对老师的看法,改善了女儿和老师的关系。
当孩子对老师不满意时,父母要巧用生活的智慧,当好老师和孩子之间的桥梁和纽带,帮助孩子和老师建立和谐的师生关系。当遇到问题时,家长可以私下和老师进行沟通,但是在孩子面前一定要支持老师,这才是上策。
其实,家长支持老师,也是支持自己的孩子;家长对待老师的态度,直接决定着孩子对待老师的态度,甚至决定着孩子那门功课的成绩。我们要和老师建立统一战线,共同实现把孩子教育好的目标。
孩子现在的人际关系比较简单,除了和父母的关系,就是和同学的关系、和老师的关系。如果孩子能够在父母的引导下,处理好和自己不喜欢的老师的关系,那进入社会之后,也能学会如何跟自己不喜欢的人相处、如何跟权威人士相处等。
欧文·亚隆在《给心理治疗师的礼物》一书中说,“没有任何东西能够凌驾于我和病人之间关系的维持,我会非常仔细地注意任何一个表现我们对彼此看法的细节”,同样道理,孩子在学校学习期间,和老师的关系也非常重要,它直接影响着孩子对那门功课的兴趣和学习成绩。希望孩子们都能“爱屋及乌”,取得好成绩!
希望以上回答能够帮到您,谢谢!
面对教学实践中出现的难点,关键点,一个一个突破,时间一长,一整套教育研究就自动诞生了。
都不可独取,应跟进教学体制,提高教师薪酬,提高教师能力,让教师专心,静心,一心一意摘教育。
你提出了一个非常好的问题,因为网络教学已经轰轰烈烈开展了两周,学校、家长和学生对网络教学都有了一些了解,对网络教学也都有了一些思考,那么,怎样做才能让网络教学效果更好、效率更高、质量更好,为此我建议学校、老师和家长解决好以下几个问题。
就目前而言在线教学主要有二种形式:一是教师利用网络资源,学生收看,老师辅助讲解;二是老师把自己课件给学生提前预习,老师在线上讲解。同时要注意:跨学科综合课程,要基于真实情境开展跨学科学习,侧重科学素养教育和综合能力培养;研讨类课程,要开展线上研讨,不同学生到不同研讨室展开线上研讨,做到有针对性;信息科技课程,要采用线上项目式学习为主,以任务驱动的来开展。
线上教学的教师充分备课尤为重要,要力求少而精,学生学习的核心知识,教师能在一节课中20分钟内讲解清楚,其余时间帮助学生领悟给学生足够的时间,同时,教师利用作业交流环节积极互动交流,激发学生的学习积极性。
自主学习不是简单地让学生自学,而是教师指导下学生开展积极主动的学习、有思维的学习。教师要精心设计包括预学、课堂、课后的学习任务,这样的学习任务要有一定的情境性、挑战性,以此激发学生的学习兴趣,唤醒学生的学习,触发学生的学习思考,让学生感到自己是活动的主体,能独立操作这些内容,积极主动的学习活动。
线上教学对学校、学生和家长来说都是全新的课题。学校要主动承担起引导学生参与学校日常线上教学活动的主要责任;家长与学生同时在家,要注意了解线上教学活动的具体安排,要注意了解学生的学生状态,责任心强的家长可以很好地发挥“监督职能”。
(愿与大家分享共探讨)