PART1:题目
《心理学报投稿指南2113》对于5261题目的要求是：
限20字以内。能够准确反4102映文章的主要内容。尽1653量不用“研究”二字。
根据不同的研究主题，题目可以分为：
变量式：由研究的主要变量组成
如：输出和输出时间对数字广度的影响
主题式：表达研究的主题，其变量往往不容易通过标题表达出来。
如：7岁超常和常态儿童的信息加工速度
结论陈述式：直接表达研究的结论
如：汉语多义字词的识别优势效应
PART2：摘要
内容包括研究目的、方法、结果、结论（不要把结果与结论混为一谈）。中文摘要限200字以内。尽可能不用“本研究”、“我们”等第一人称。英文摘要需详细，1页4段，约500个单词，使用过去式。
摘要的目的是概括内容，需要语言凝练且概括全面，注意事项有：
写完文章最后再写摘要；摘要有用，能提供实质性信息；拒绝低幼，排除本领域已经成为常识的内容；谦虚低调，避免自夸或自我评论；用第三人称，不分段；一般不用数学公式，不出现插图、表格；略缩语、略称、代号首次出现时必须加以说明。
PART3：引言
前言，主要来介绍研究的背景、文献综述、研究问题和假设等。
引言部分的写作需要完成以下任务：
1、证明研究的价值：我的研究很强
2、具体说明：介绍它有多强
3、引起读者兴趣：让大家感兴趣它有多强
PART4：讨论
讨论主要用于解释研究结果、回答研究假设、提出研究的作用和意义。
讨论是所有论文写作中最见研究功底的部分之一，不但需要有大量的文献阅读基础和本领域相关知识，还需要自己独立的分析与思考。
可分为：
1.重新陈述结果。
2.对结果进行解释，将结果与先前研究进行比较，跟研究假设进行呼应。
3.内部效度和外部效度如何。
4.对结果进行综合和推论，建立或验证理论，指出研究结果有何理论价值或应用价值。
5.研究存在的局限和将来进一步研究的方向
扩展资料
论文文献格式
(1)、文后参考文献不编序号,仅在文末按其重要程度或参考的先后顺序排列。
(2)、文后参考文献不注页码。
(3)、文后参考文献的著录项目及次序与注释基本相同。
(4)、著录参考文献可以反映论文作者的科学态度和论文具有真实、广泛的科学依据，也反映出该论文的起点和深度。
(5)、著录参考文献能方便地把论文作者的成果与前人的成果区别开来。
(6)、著录参考文献能起索引作用。
(7)、著录参考文献有利于节省论文篇幅。
(8)、著录参考文献有助于科技情报人员进行情报研究和文摘计量学研究。
一、实验室名称 实验项目名称 专业 二、实验内容及对实验结果分析与评价：（要求：包括实验目的、实验设备、实验方法、实验程序、实验结果、讨论、结论,参考资料,共8部分.）
相信很多人想去学习了解心理学的最初原因都是想理解一个人的行为，想知道他背后怎么想的，这也是心理学想要解决的一个问题，但人实在是个复杂的东西，很难用一个单一的理论去解释的特别清楚。这篇文章主要从科学心理学的角度，介绍一下心理学家理解人类行为最基本的模型，也希望能帮助大家理解心理学是怎样进行研究的。1、B=f（P,E）B是一个人的行为，是大家最想要了解的东西，P是对行为产生影响的个人因素，E是环境因素。对于这个公式，简单的理解就是：一个人的行为是由个人因素和环境因素共同作用导致的。看到这个公式你可能觉得这是什么玩意儿，说了和没说一样。确实，大多数情况下心理学做不到定量描述，只能定性分析，不像物理学，一个公式F=ma，就能解决很多问题。其实B=f（P,E）这个公式对现在的心理学研究来说起到了很重要的奠基作用了。2、勒温——一个伟大的心理学家提出这个公式的人是勒温，一个德裔犹太人，一个出色的心理学家，我觉得是最伟大的——即便这个问题有争议。勒温的伟大之处在于给心理学留下的宝贵遗产：他是首先做到了从理论角度科学的分解出了人类行为的影响因素。很少有人单独说勒温的理论体系是怎样的，主要是因为他死的比较早。1890年出生，二战结束就去世了，只活了50多岁。但是美国整个的实验社会心理学学科是他一个人开创的，所以其实还是很有影响力的。波林的《实验心理学史》里对勒温评价很高，他觉得世界上最有影响的两个心理学家是勒温和弗洛伊德，弗洛伊德是从人性的角度，勒温是从理论的角度，他们都做到了对人类行为的洞察，站在自己的角度构建了一个人类行为的解释体系。更正一下：这个评价是托尔曼给的，被波林收录进书中，波林的评价是，凡与勒温有深交者，都无不极端信仰他的天才。3、好的理论最实用勒温的理论到底研究什么呢？很难说，他自己叫拓扑心理学，也有人说他是晚期格式塔，他本人又被称作实验社会心理学之父。他研究关注的面很广，其实是对整个心理学的一个思考。B=f（P,E）这个公式看起来很简单，但是理解起来，并不容易。任何一个行为或心理问题，首先必须有人的因素，还要考虑他所处的情境是怎样的，一个人不是在所有情境下都会做出一个行为，今天明天你做的行为可能不一样，人的复杂性就体现在这里，人和情境是互相作用互相影响的，这就是勒温理论里最核心的东西。人类行为是个非常复杂庞大的体系。很多因素都会有影响。比如一个人的个人成就，首先要看机遇，机遇是个很随机的东西，不是谁都能遇到。这么复杂的一个体系我们怎么去理解这些因素的共同作用机制呢？怎样影响人的行为的呢？要先有这样一个认识，一个行为的发生不是一个必然的事情，跟人有关跟情境有关，任何一个情境发生了微小的变化都可能造成行为层面的大变化。反过来说，不同的人面对同样的问题时，行为反应的倾向也存在着极大的不同。4、班杜拉和他微小的贡献班杜拉是目前活着的心理学家里最伟大的一位，也是20世纪后半叶至今（2013年）被引用次数最多的心理学家之一（大概22万次引用，排名第二的皮亚杰和他差了6万多次），有人说他是最后一位大师，他构建的理论对整个心理学的研究都有借鉴意义。班杜拉今年91岁了，但是他一辈子的工作都是围绕着P，B，E这三个字母进行的。他的理论叫“交互决定论”，是个三角形：B，行为；P，个人影响因素;E，环境影响。还是在勒温的框架下进一步解释三者的关系。个人、环境与行为是一个动态相互影响的，叫“交互决定论”。如果把班杜拉这一辈子拆开了揉碎了讲呢，也就是三个微小的工作:一，社会学习理论，讲的是人是可以在环境中进行学习的。E通过P影响B。比如小孩看暴力东西看多了会去产生暴力行为，这里面还是在讲个人和环境因素之间的相关——环境影响个人，你在不好的环境里，行为倾向也会改变，会变成环境拥有的样子。二、自我调节的概念，self-regulation。实际上就是E和P之间的互相影响，甚至趋同。一个人和他所在的环境不适配的时候，比如我一个特别内向的人去做了公关工作，这个时候我就跟我的环境不适配，这个时候人会去自我调节，个人因素和环境因素了。那么我有两个方案，要么去适应这个环境，要么就去改造环境。三、社会认知，最早提出的叫自我效能，后来还有归因、结果期待等。B的结果会反过来影响P。其实还是进一步的解释行为不是单一因素引起的，学校环境一样但为什么有人考第一名有人考五十名？这里面重要的东西就是社会认知——我是怎样认识到自己和社会间的关系的，比如考第一名的人就是我做什么都能做好，自我效能感爆棚，我更努力，下次还考第一；最后一名可能想我做什么都不行，越来越自暴自弃。一开始差异比较小，但这个想对你的行为不断的产生影响，产生不同的结果。60多年的研究，20多万次引用，说的就是这么个事情。5、历史、记忆、经验，我和我的故事好了，环境因素抛开不提，我们把注意力放在个人因素（P）上。个人因素是从哪来的呢？比如自我效能感，为什么有人觉得自己学什么都能学会，有人觉得自己做不好，这这个稳定的信念是从哪来的？跟个人的经验是有关系的。一个人的价值体系，人格特质，都离不开个人经验。你是觉得世界上的人都有善意，还是相互竞争适者生存的？这取决于你的前半生里，别人是怎么对待你的。不知道大家有没有在看《西部世界》。为了让机器人的行为不发生变化，一直遵循程序，需要定时清除机器人的记忆。当经验不断累积的时候，行为模式就会出现很大的改变。影响你行为的信念都是从经验中来的。记忆，是人类用来保存自己生活经验史最重要的方法。需要明白的是，记忆和完全客观的历史是有区别的。一个过去发生的事情，通过记忆，最终成为了什么样的经验，取决于事情发生当时的认知特点，以及后续你不断地提取加工这个记忆时的认知特点、价值体系和人格特质。客观发生的事实通过你的感觉知觉被你注意到，通过短时记忆长时记忆这些认知过程存在你的脑子里，这时候它跟原来的事实已经不相干了，已经发生了很大的改变。你会想提取这件事的时候，你的思维语言本身也会影响你对这件事的认知，也许你觉得最初自己不对，后来你反复想的时候会觉得别人也有错误，这些经验累积多了后会形成稳定的信念体系。我们所说的性格、人格特质、价值取向、归因，一个人全部的个性特点，都是跟个人经验有关的。6、认知与脑大脑是人心理活动的器官，所有的认知过程都是有生理基础的，都是大脑活动引起的。现在的心理学研究已经深入到了大脑层面。大脑有最基本的分区，顶叶、颞叶、额叶、枕叶，更小的分区有100多个，所有的认知活动都可能跟你大脑哪些部位有关系，什么额中回，扣带回，杏仁核啊，它是你整个心理活动的生理基础。7、完整的逻辑行为受到情境因素和个性因素的共同影响。个性因素来源于个人经验。个人经验是一个人对于过去环境（历史）的认知。认知过程存在生理基础。生理基础是可遗传的。总的来说，就是一个人的行为，个性，认知，神经生理，是四个不同的解释水平。这四个水平最终解释的还是你的行为是怎样发生的，不管是脑，还是生物化学，还是认知，还是特点，最终都是通向行为的，心理学研究的目的就是构建一个人类行为的解释体系。8、适用条件那么什么时候我们需要这样深入的了解事情呢?其实是有适用条件的。我们前面略过了情境的因素。再给大家介绍一个心理学家，米歇尔，老爷子也是马上90了。他最有名的是棉花糖实验，自控，大家都听了无数遍了。他最近新出了一本畅销书，卖的还比较火。他提出了一个人格理论，讲的是什么时候才会存在个体差异，比如你拿枪逼着这个孩子如果你偷吃糖就打死你，那很多孩子是可以坚持下去的。也就是说，个体差异是否发生取决于情境的强度，如果情境境特别强那可能个体差异就不存在了。比如说，在里在监狱里，他的要求就是所有人整体划一，不允许有例外，比如军训一段时间之后，大家叠被子都叠得整整齐齐，不管你再反感这件事，你还是会去做。因为这个环境是个特别强的控制的环境，所以个体差异已经不存在了，一个人的行为完全取决于环境的要求。9、环境的力量那么强的环境下，人的行为是什么样的呢？这里面可以借鉴一些人的工作，一个是斯金纳，美国评选出来的最出名的心理学家。斯金纳在人们心目中可能是个科学怪人的形象，是行为主义的代表。他觉得通过环境的刺激就可以操纵你的行为，他做实验主要是用鸽子和老鼠，比如训练鸽子转圈，转一圈给你一口吃的，是可以做到控制的，他认为人也是这样，可以通过强硬的惩罚或奖励来操纵行为。他做了个育儿箱，提前设计好了做什么会得到奖励，做什么会受惩罚，孩子不用管就学会了，他把自己女儿放进去，引起了很大的争议。斯金纳为他的理想社会写了一本书，中文翻译叫《桃源二村（Wolden Two）》，就是按照他这一套设计了管理社会的制度，每个人应该怎么做都是写好的。还有另外一个人，比较有噱头的研究，就是津巴多。他被称作心理学的声音，上电视出了很多书，美国评选出来第二出名的心理学家。他做的监狱实验可能很多人都听过，一部分学生当狱警，一部分当囚犯，得出结论就是不好的情境里，再好的人都会出现不好的行为模式，这也是在强调环境影响特别强的时候，这个行为是不受自己控制的。如果情境的要求没那么强，你怎么做都可以。这个时候，你的能力、价值观就非常重要了，你能做出什么成就，完全看自己的水平。比如互联网时代，传统的职业环境就发生了很大的变化。原来可能说职业环境要求一个人做成什么样，你找工作的时候就要找匹配的环境。但现在我们渐渐地不提匹配了，因为环境的影响没有那么强了，你怎么做，你只要有自己的一套方法做出成绩就可以，现在我们说的更多的是一个人能力的成长，个性多元化的发展，而不是说环境多重要了。10、总结回到主题，心理学家怎么理解一个人的行为？先看情境。情境强，那么情境是导致行为的主要因素，情境弱，看个人。一个人的能力、个性、偏好决定了他的行为倾向。以上因素来源于个人经验。个人经验既来源于真实的历史，也受到一个人认知加工的影响。认知加工过程存在生理基础。生理基础是可遗传的。理解了这些，再看其他心理学的书就会容易很多，可以做到举一反三，触类旁通。
◆ 理论心理学 * 心理：心理活动范畴 * 意识：意识起源，意识流，无意识，心身关系，心身等同论，心物同形论，心身平行论，心身交互作用论，副现象论等。 * 理论流派：经验论，反映论，还原论，拟人论，反射学，反应学，定势理论，心理主义，唯心理观，生物学化，社会学化，黑箱理论，形神论，人贵论，知行论，习与性成等。 * 行为科学 ◆ 普通心理学 * 感觉 ** 感觉性 ** 感觉阈限 ** 心理物理定律：韦伯定律 ** 信号觉察论 ** 神经特殊能量学说 ** 视觉：明视觉与暗视觉，视敏度，马赫带，侧抑制，特征觉察器，空间频率，闪烁临界频率，颜色视觉，色觉，色觉理论，自然颜色系统，孟塞尔颜色系统等。 ** 听觉：听觉理论，听觉空间定位等。 ** 嗅觉 ** 味觉 ** 肤觉：触觉，两点阈等。 ** 痛觉 ** 振动觉 ** 动觉 ** 平衡觉 ** 机体觉 * 注意：随意注意，不随意注意，注意广度，注意分配，注意稳定性，分心等。 * 知觉：知觉选择性，知觉恒常性，图形知觉，图形掩蔽，图形后效（倾斜后效，麦科洛后效，动觉后效），空间知觉（深度知觉-随机点立体图，大小知觉），生态光学，运动知觉（似动），时间知觉，言语知觉，可懂度，知觉学习，错觉，统觉，直觉等。 * 表征：表象，遗觉象等。 * 记忆：感觉记忆，短时记忆，长时记忆，工作记忆，情景记忆，语义记忆，意义记忆，情绪记忆，运动记忆，识记（无意义音节），保持，再认，再现，回忆，追忆，遗忘（保持曲线，遗忘曲线），记忆恢复，记忆的系列效应（首因效应，近因效应），蔡戈尼克效应，记忆术等。 * 联想：自由联想，控制联想，接近联想，对比联想，类似联想等。 * 学习 * 想象：纪想 * 思维：分析，综合，抽象，概括，具体思维，抽象思维，创造性思维，无意象思维等。 * 问题解决：问题空间，启发式方法，尝试错误，顿悟等。 * 决策 * 概念：概念形成，人工概念等。 * 理解 * 信息加工心理学：物理符号系统假设，ACT模型，平行分布加工等。 * 人工智能： ** 图像识别：模板匹配模型，原型匹配模型，“泛魔”识别模型等。 ** GPS程序 ** EPAM程序 * 情绪和情感：情绪理论，情感两极性，情操，表情，心境，热情，激情，厌烦，恐惧，愤怒，应激等。 * 意志 * 意向 * 兴趣 * 动机：动机理论 * 需要：需要层次论 * 行为：刺激，反应，诱因，内驱力，定势，本能，运动（运动协调），动作（反应时，念动动作），习惯，行动，作业，操作，技能，活动等。 * 语言 * 言语：内部言语，外部言语，言语交往等。 * 阅读 * 理想 * 人格 * 个性：素质，能力（智力，智能-智力结构理论），认知，元认知，内化与外化，天才等。 * 气质： * 性格：外倾，内倾，自卑感，思维型，艺术型，遗觉型等。 * 心灵学：超感官知觉（遥视），心理致动等。 ◆ 生理心理学：功能系统理论，大脑皮层功能等势说，大脑皮层功能定位说，大脑两半球功能不对称性，大脑皮层联合区，丘脑-皮层特异投射系统，丘脑-皮层非特异投射系统，基底神经节，小脑，网状激活系统，边缘系统，神经递质，反响回路，自发电位，诱发电位，感受野，割裂脑，自我刺激，昼夜节律，近日节律，利手，巴甫洛夫学说（条件反射学说，分析器学说，高级神经活动规律，两种信号系统学说，高级神经活动类型学说，动力定型），摄食调节，饮水调节，性行为的生理基础，学习和记忆的脑机制，情绪的生理机制，运动的生理机制，睡眠，觉醒，遗传与行为，激素与行为等。 ◆ 动物心理学：习性学（固定动作模式，印刻），行为的个体发生，社会生物学，动物交往，动物的智力等。 ◆ 发展心理学 * 心理发展研究与理论：遗传、环境与心理发展，成熟、学习与心理发展，心理发展的动力，教育与发展，认知发展阶段论，发生认识论，表象模式发展理论，人格发展阶段论，道德发展阶段论，复演学说，儿童学，游戏，模仿，印刻，关键期，自我中心主义，早期经验，亲子关系等。 * 个体发展阶段：胎儿期，新生儿期，婴儿期，幼儿期，童年期，少年期，青年期，成年期，老年期等。 * 儿童心理学： ** 动作发展：吸吮反射，觅食反射，抓捏反射，巴宾斯基反射等。 ** 认知发展：注意发展，感知觉发展，记忆发展，智力发展，语言发展，思维发展等。 ** 个性发展 ** 独生儿童 ** 超常儿童 ** 低常儿童 ** 问题儿童 ** 缺陷儿童 ** 狼孩 * 少年心理学 * 青年心理学 * 成年心理学 * 老年心理学 * 毕生发展心理学 ◆ 社会心理学 * 实验社会心理学 * 应用社会心理学 * 教育社会心理学 * 商业心理学：消费者心理学，广告心理学等。 * 法律心理学 ** 犯罪心理：青少年犯罪心理 ** 审判心理 ** 作证心理 * 咨询心理学 * 跨文化心理学 * 民族心理学 * 宗教心理学 * 前苏联社会心理学 * 理论学说 ** 角色理论：性别角色，两性差异等。 ** 归因理论：归因偏向 ** 场论 ** 认知相符理论 ** 认知失调理论 ** 一致性理论 ** 相互作用论：符号相互作用论 ** 社会学习理论 ** 社会交换理论：公平理论 ** 平衡理论 ** 人际关系活动中介理论 * 概念及过程：社会适应，社会化（内部化），社会知觉，人际知觉，人际关系（人际吸引-人际吸引理论，合群，孤独），社会促进和社会抑制，自我（自我知觉），态度（态度理论，态度形成和改变，态度测量），信念，价值观，定型，宣传，交往，沟通（人际沟通，大众沟通，沟通网络），竞争与合作，利他行为，顺从，侵犯，旁观者介入与冷漠，替代体验，模仿，感染，时尚，暗示，偏见，流言等。 * 群体心理学：群体理论，群体思维，群体凝聚力，团体动力学，社会心理气氛，小团体意识，群众行为，群际关系，参照群体，集体，集体成员自决，价值定向一致，，测验，领导，领导风格，个性消失等。 ◆ 教育心理学 * 学习心理 ** 学习理论：联想反射理论，联结理论，认知理论，联结-认知理论，学习的活动理论等。 ** 学习的信息加工模型 ** 学习模型 ** 学习分类学说 ** 学习准备 ** 学习动机 ** 学习定势 ** 学习的强化 ** 学习测量与评定 ** 学习迁移：经验泛化说，分析概括说，相同要素说等。 ** 学习的方法：发现学习，接受学习，指导学习，掌握学习，意义学习和机械学习，整体学习和部分学习，集中学习和分散学习，学习竞赛，潜伏学习，过度学习等。 ** 学习差异 ** 罗森塔尔效应 ** 皮格马利翁效应 ** 学习的心理卫生 * 学科教学心理学：语文教学心理学，数学教学心理学，外语教学心理学，自然学科教学心理学，社会学科教学心理学等。 * 教育工艺学：视听教学，程序教学，机器教学，计算机辅助教学，自学辅导等。 * 智育心理学：知识掌握，智力技能，操作技能，能力差异等。 * 德育心理学：品德，品德结构，品德形成，品德发展理论，品德差异等。 * 体育心理学 * 美育心理学 * 教师心理 ◆ 医学心理学 * 意识障碍 * 睡眠障碍 * 梦游症 * 感觉障碍 * 知觉障碍：错觉，幻觉等。 * 注意障碍 * 记忆障碍：遗忘症，错构症和虚构症，似曾相识症和旧事如新症等。 * 智力障碍：智力落后，痴呆等。 * 情感障碍：焦虑 * 意志障碍 * 思维障碍：违拗症，妄想等。 * 强迫状态 * 言语和语言障碍：口吃，缄默症，失语症等。 * 人格障碍：精神病态 * 性行为异常：恋 * 心理防御机制 * 紧张状态 * 心理治疗：暗示疗法，精神分析疗法，格式塔疗法，行为疗法，系统脱敏法，厌恶疗法，代币奖励，生物反馈，催眠疗法，气功疗法等。 * 康复心理学 * 心理卫生：心理咨询，儿童期心理卫生，青年期心理卫生，成年期心理卫生，老年期心理卫生，群体心理卫生等。 * 健康心理学 * 变态心理学 * 病理心理学 * 心理生理医学 * 心身医学 * 护理心理学 * 临床神经心理学 * 针刺镇痛的心理学研究 * 缺陷心理学：盲人心理学，聋哑心理学等。 ◆ 工业心理学 * 管理心理学：工作生活质量研究，组织行为中的人性理论，目标设置，层峰结构，人事心理学（工作分析，人员选拔，职业指导），组织开发，组织变革，行动研究，领导，参与管理，权变理论，霍桑实验，组织水平决策，期望理论，双因素理论，公平理论等。 * 劳动心理学 * 工程心理学 * 工效学：模拟，工作时制，工作负荷，心理负荷，追踪，绩效评估，动作与时间研究，照明效应，噪声效应，温度效应，振动效应等。 * 人机系统：显示器，控制器，视觉显示终端，人-计算机相互作用等。 * 安全心理学：疲劳 * 航空与航天心理学 ◆ 文艺心理学 * 审美心理学 * 实验美学 * 美感：艺术直觉，联觉等。 * 音乐心理学：音乐想象，音高辨别，听觉节奏感，音乐表演心理等。 * 文艺才能 * 文艺创作：灵感，具象等。 * 文艺欣赏 ◆ 运动心理学 * 运动员心理：运动员的知觉，运动员的特殊感觉，运动员的心理选拔，运动员心理训练等。 * 裁判心理 * 竞赛心理 * 观众心理 ◆ 其他专门心理学：普通心理学，实验心理学，心理物理学，认知心理学，心理语言学，语言心理学，汉字心理学，发展心理学，数学心理学，生理心理学，神经心理学，比较心理学，动物心理学，社会心理学，教育心理学，工业心理学，环境心理学，医学心理学，文艺心理学，运动心理学，心灵学。 书有： 冥想》、《三秒钟看穿对方心理》看望这两本书绝对可以说是：别人说我太疯癫（冥想中），我笑他人看不穿（因为冥想中），早知他是龙或凤（三秒钟看穿对方心理），圆滑对人好笑容（已在三秒钟看穿对方心理）。
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