组织委员(青年团)1、接上级通知后,及时收交团费。2、做好对班级各团员的考核工作。3、配合团支书对团员做好心理健康教育。4、掌握近期班级思想动态并及时向班主任报告。5、考察申请入团青年的基本情况,在团支部会议上宣读决议草案。6、积极配合团支书完成上级团组织交付的任务。组织委员(班级)负责租借教室,组织班级同学参加各种活动,班级信息处理工作,协助班长,团支书开展各项活动:配合学院组织部工作。
阅读全文 >对学生的关心。学生是受教育的主体,老师的教育是否达标,就需要从学生身上反应出来,多关心学生的学习状况合心里健康,有利于学生的成长。对教育的理解。一个老师应当明白什么叫做教育。教学是一方面,育人是另一方面。只有教学和育人在一起,才能够成为教育。个人的职业素养。包括对专业知识的提高,自己要能够不断地接纳本专业的新知识,不断革新自己对专业的理解。
【良好师生关系的建立需要双方共同的努力】按道理来说,老师与学生是因为共同的目标才走到一个合作的关系中来的,这个共同的目标就是学生在老师的教育和指导下完成相应的学业,以达到学生在人生一定阶段的成长目标。学生尊敬老师,老师关爱学生,师生之间,关系应该是很和谐的。然而在现实中,老师与学生的关系并没有想象的那么合作愉快。其原因应该从老师、学生和社会三个方面去分析。1.从老师方面说,认为作为学生,就应该在老师引导和指导下学好功课,学好做人。如果学生在哪些方面认知出现偏差、学习出现问题,老师教育学生就是天经地义的事,学生只要听从照做就行,怎么还会出现怀疑老师的用心,与老师对峙起来的现象?2.从学生方面来说,我是个独立的、自由的个体,我不想什么集体的事,我只要自己舒心就行;至于学习,那是我个人的事,你老师天天地督促我、批评我,烦不烦啊?在家父母管我,学校来你老师管得更严,真是没好日子过!于是,心里有点恨老师的多管闲事了。3.作为社会来说,这样那样的考评机制,有时压得老师不得不忽视学生的心理诉求,只一味地强调学习或者纪律制度,而缺少对学生的人性关爱。从学生方面说,家长和社会衡量孩子的标准似乎也主要是学习成绩,而忽视了孩子身心的全面发展。以上的误区和压力,就常常使师生关系不和谐起来。那如何建立良好的师生关系呢?我认为也应该从以上三方面着手:1.作为老师,要尽可能地了解学生的家庭、身心发展的实际情况,尽可能地做学生的心灵导师和贴心的引路人,少强调些学习成绩,多给予学生心理上的疏导和理想信念的指导,以激发学生内心的上进的动力。只有这样,学生才会爱上学习,爱上学校的生活,当然也就与老师和谐起来了。2.作为学生,要明确自己来学校的目标是什么?要多些集体意识,少些个人主义;要理解老师的辛苦,感恩老师的付出。遵规守纪,按时完成老师布置的学业任务,尽可能地做一个合格的学生,以不辜负自己的青春年华。3.作为教育的主管部门和家长,少给老师和学生过多的压力,少拿学习成绩这一个尺度去衡量师生的劳动成果,多些人性关怀,少些制度考评,尽可能地给学校教育一片自由的蓝天。至于学生的权利,自然是学习地权利、个人自尊和人格得到尊重的权利、与老师和同学平等交往的权利等等。当然,作为学生,也应该履行的相应的义务的,诸如虚心接受老师教育的义务,个人要求服从集体利益的义务,保质保量完成学业的义务等等。总之,只要师生双方各尽其责,各安其份,努力向前,就一定能使师生建立良好的关系。
班级纪律关乎教师是否能正常开展教育教学活动,直接关乎班级教育质量!教师管好班级纪律主要可以从下面几条开始:1.规定课堂纪律要点,树立惩罚制度课堂纪律主要在课前学生是否在外疯跑打闹,课中能否认真听讲,不和同桌聊天,不发呆,不下座位,不接老师下句等!课后能够文明游戏,文明玩耍!违反者收到老师惩罚!一段时间表现非常好的树典型做表率!2.专人专项负责一个班大部分的学生还是非常规矩的,只是有几个特别调皮的学生,这时候老师先针对学生特点采用不同方法,鼓励,惩罚严厉警告等!3.备好教材,备好学生,加强基本功有一些课堂确实是因为老师讲的太无聊,一点兴趣都没有,他们自然会去做其他事情,所以作为老师你得备好教材,备好学生,根据班级学生特点,深化自己课堂,让课堂既有趣也有得!以上是我作为一个年轻老师在平常教育教学中得到的经验!更多的在于教师去细化原因和找到对应处理方法!
感谢 @爱看电影的教育人 答友邀请!小学一年级的学生,他的心理特点是什么?给小学一年级的学生授课注意什么?小学一年级的学生,其心理特点,用一个字来说,就是“乖”;用两个字来说,就是“可爱”;用三个字来说,就是“小天使”!他(她)们不但特别爱听老师的话,而且特别崇拜老师,这个时候的学生眼里,老师的话绝对比爸妈的话管用!小学一年级的学生,在学习上突出表现为两个方面的特点:其一是争强好胜。往往把老师布置的任务视同圣旨一样,只要老师要求了,就绝对不能打折,务必不折不扣地完成;否则就会跟爸妈没完没了,哪怕是熬夜再久,也绝不放弃;其二是推卸责任。这个时候的孩子一旦犯了错,只要不是人赃俱获、铁证如山,就会咬死不承认、打死不认错,并且还会装出一副特别委屈的可怜样,把一切责任都推卸到别人身上!作为小学一年级的老师,只要能够较好地把握住了这一时期孩子的心理特点和学习特点,给他(她)们授起课来,就会变得非常轻松。在上课的时候,老师需要特别注意的点,笔者谈三个方面:①学习任务要清晰。小学一年级的孩子基本都是6岁多点,课堂能够集中注意力听讲的时间非常有限;因此,老师上课时切忌满堂灌,必须在最短时间里,让学生充分明白这堂课的主要学习任务和目标;然后就是督促孩子去积极认真地完成,别玩什么花架子,孩子根本就不会懂;某些善于表演的老师,常常就是出力不讨好、结果会适得其反!②不要被假象所蒙蔽。上面说到了,这个时期的学生,特别容易推卸责任,有时候又表现为不懂装懂、不会装会,老师必须特别警惕,不要被学生的假努力和假认真所蒙蔽了;务必要踏踏实实地督促和检查孩子学习任务完成的基本情况,对于弄虚作假的孩子,也不要太严厉批评,因为他(她)可能就是情不自禁,是心理和性格因素使然,也就是说,根本就不是故意的,而是一种下意识的反应和行为。③分层教学,因材施教。给小学一年级的学生上课,课前备学生特别重要,老师要努力做到切实了解每个孩子的性格特点和学习习惯;然后有的放矢地因材施教和合理要求,切忌千篇一律式的统一要求。针对不同孩子的心理特点和性格特点,以及学习习惯,采取分层教学的基本模式,力争让每个孩子都能充分发挥自己的特长,取得有个人特色的好成绩,这是保持孩子学习兴趣的关键!综上所述,笔者认为,小学一年级学生的心理特点就是比较单纯,性格活泼开朗,学习习惯正处于养成时期;作为老师,不仅特别需要有耐心,而且需要有高度责任心,并且更加需要有爱心。如此,你肯定可以教好一年级学生!