研究心理学对师范生有特殊意义,因为心理学是教育学的重要组成部分,它可以帮助师范生更好地了解学生的心理特征和行为模式,从而更好地指导学生的学习和成长。
具体来说,研究心理学可以帮助师范生:
1. 更好地了解学生的心理特征和行为模式,包括学习风格、认知能力、情绪状态等,从而更好地制定教学计划和教学策略。
2. 更好地了解学生的心理需求和问题,包括自尊心、人际关系、心理压力等,从而更好地帮助学生解决问题,提高学生的心理健康水平。
3. 更好地应对学生的心理问题和挑战,包括学习困难、行为问题、心理障碍等,从而更好地帮助学生克服困难,提高学生的学习成绩和综合素质。
因此,研究心理学对师范生来说是非常重要的,它可以帮助师范生更好地理解学生的心理世界,更好地指导学生的学习和成长,提高教育教学的质量和效果。
历史总有一天会为当下的粗心与不屑而致歉,因为我们读不懂王东岳先生而把他视为“民哲”---民间哲学家,但你看他对经典哲学,生物学,物理学,人类学,社会学的精通和对现在最前沿学科的掌握理解就不能不对他刮目相看,这是这个时代不可多得的怪才奇才,而且他的独门绝技不是闭门造车,而是确确实实站在了巨人的肩膀上,那个《物演通论》不就是今天的《物种起源》吗?牛顿不是说过,我之所以看得更远是因为站在了巨人的肩膀上!王东岳先生在的历史地位可能与诸子百家一样名耀千古,这是我们当代这些鼠目寸光的俗人无法理解的,他的“递弱代偿”原理与克劳修斯提出的热力学熵增定律有异曲同工之妙,克劳修斯引入了熵的概念来描述这种不可逆过程,即热量从高温物体流向低温物体是不可逆的,其物理表达式为:S =∫dQ/T或ds = dQ/T。“递弱代偿”就是说世间之物,后衍的物种的生存强度(生存的顽强程度)总是呈现递减态势,一代比一代弱,于是,要想生存下去,就得不断地寻找更多的支持因素,这个支持因素就是“代偿”。所谓的“递弱代偿”就是指在138亿年来的宇宙中,万物从最早的粒子到后来的原子、分子、单细胞、多细胞一直到人类社会,是一系演化的,它的总规律就是递弱代偿。最主要的代偿方法就是对外的依存条件会越来越多,我们会发展自己的知性、感性和理性,以提升自己对外界环境的感应度。后世一定会不得不承认,王东岳先生是几百年来中华民族的智者,今天我们读不懂他就像孔子同时代人读不懂孔子,爱因斯坦同时代人读不懂爱因斯坦一样!他的《物演通论》里每一个字你都认识,但你要真正读懂却会异常艰难,这是本写给未来的书,千万不要因为自己读不懂就轻看了他。当年达尔文写出《物种起源》的时候,引起英国社会的一片哗然,一位妙龄女郎挑衅式的质问达尔文先生:你说人类都是猴子变的,难道我也是猴子