临床表现注意缺陷 该障碍患儿注意集中时间短暂，注意力易分散，他们常常不能把无关刺激过滤掉，对各种刺激都会产生反应。
因此，患儿在听课、做作业或做其它事情时，注意力常常难以保持持久，好走神;经常因周围环境中的动静而分心，并东张西望或接话茬;做事往往难以持久，常常一件事未做完，又去做另一件事;难以始终地遵守指令而完成要求完成的任务;做事时也常常不注意细节，常因粗心大意而出错;经常有意回避或不愿意从事需要较长时间集中精力的任务，如写作业，也不能按时完成这些任务。
常常丢三落四，遗失自己的物品或好忘事;与他/她说话，也常常心不在焉，似听非听等。活动过度 活动过度是指与同年龄、别大多数儿童比，儿童的活动水平超出了与其发育相适应的应有的水平。
活动过度多起始于幼儿早期，但也有部分患儿起始于婴儿期。在婴儿期，患儿表现为格外活泼，爱从摇篮或小车里向外爬，当开始走路时，往往以跑代步;在幼儿期后，患儿表现好动，坐不住，爱登高爬低，翻箱倒柜，难以安静地做事，难以安静地玩耍。
上学后，因受到纪律等限制，患儿表现更为突出。患儿上课坐不住，在座位上扭来扭去，小动作多，常常玩弄铅笔、橡皮甚至书包带，与同学说话，甚至下座位;下课后招惹同学，话多，好奔跑喧闹，难以安静地玩耍。
进入青春期后，患儿小动作减少，但可能主观感到坐立不安。好冲动 该障碍患儿做事较冲动，不考虑后果。因此，患儿常常会不分场合地插话或打断别人的谈话;会经常打扰或干涉他人的活动;老师问话未完，会经常未经允许而抢先回答;会常常登高爬低而不考虑危险;会鲁莽中给他人或自己造成伤害。
患儿情绪也常常不稳定，容易过度兴奋，也容易因一点小事而不耐烦、发脾气或哭闹，甚至出现反抗和攻击性行为。认知障碍和学习困难 部分该障碍患儿存在空间知觉障碍、视听转换障碍等。
虽然患儿智力正常或接近正常，但由于注意障碍、活动过度和认知障碍，患儿常常出现学习困难，学业成绩常明显落后于智力应有的水平。
案例中小强的情况也足以说明这一特征。情绪行为障碍 部分该障碍患儿因经常受到老师和家长的批评及同伴的排斥而出现焦虑和抑郁，约20%～30%的患儿伴有焦虑障碍，该障碍与品行障碍的同病率则高达30X%。
与同龄人相比，患有ADHD的青少年在情感上显得较不成熟。而且会较多地伴有对立违抗障碍、冲动、发脾气、、犯罪等情绪和行为问题。
现在已有研究表明，多动症的孩子如不积极治疗很容易导致青少年犯罪。事实上，情绪和行为障碍往往是多动症患儿社会功能损害的一个重要原因。
诊断及分类 应综合病史、躯体和神经系统检查、精
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商丘爱德阳光心理咨询中心总部位于商丘市长江路东段三月风大厦303室（一高分校对面），一分店位于神火大道与路交叉口西南翰墨华庭B栋601室（一中北侧）。机构创立于2004年，由商丘市科技局批准成立，是我市首家心理咨询机构。总部和分店总面积450平方米，面积在商丘心理咨询机构位居榜首，下设心理咨询室三间、沙盘室一间、心理测试室两间、团体心理咨询室一间。阳光心理是李子勋“后现代亲传计划”商丘地区独家合作单位，是朱建军教授“意象对话”技术商丘推广基地、商丘师院教育系实习基地，阳光心理拥有心理学硕士研究生五名，心理学学士六名，是共青团商丘市委12355青少年心理咨询热线、《京九晚报》“尽情说吧”栏目、商丘市残疾人心理咨询热线等多家心理项目承办机构。
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商丘阳光心理咨询中心的咨询范围包括：婚姻情感、家庭问题、亲子关系、人际关系、职场发展、职场减压、儿童心理问题、厌学、网瘾、早恋等一般心理问题。也包括性变态、身心疾病、抑郁症、强迫症、焦虑症、多动症、孤独症、恐惧症、疑病症等比较严重的心理疾病。 咨询宗旨
阳煦山立以修身，光风霁月以澄心。石赤不夺以应事，明镜止水以待人。
咨询特色
商丘阳光心理咨询中心：意象对话、NLP简快心理疗法、绘画疗法、团体心理咨询。
您好，这个多动症临床表现多以急躁、易发脾气、焦虑、抑郁等为特点。有不安静、易激惹、冲动、易分心、注意力难于集中、学业成绩差、自尊心低、抑郁、易灰心等。中医辨证治疗成人多动症,除益气养血,镇静安神外,应注意辨别肝郁气滞或肝郁化火的存在。治疗除药物外,情绪疏导亦是重要的方法。对于多动症,耐心细致的思想交流则更为重要,努力保持良好的心理状态,有利于健康的恢复
你好，药物治疗，首先要治疗诱因,例如扁桃体炎、结膜炎、鼻炎、咽炎等。对抽动症状一般无需药物治疗,症状严重者可试用氟哌啶醇,对有严重焦虑情绪的患儿可服用安定等镇静剂。物理治疗，目前除了药物治疗抽动症外还有物理治疗的方法，经颅微电流刺激疗法就是这个物理方法的名称，它是通过微电流刺激大脑，能够直接调节大脑分泌一系列有助于改善儿童多动症和抽动症症状的神经递质和激素，如内啡肽、已酰胆碱，这些激素参与调节人体多项生理和心理活动。
首先不要轻易给孩子贴上“多动症”的标签。如发现孩子精力过于旺盛，多动、易冲动、注意不集中、学习困难等，要去专业的儿童医院或儿研所确诊。
家庭教育与引导对于缓解和治疗儿童多动症起着至关重要的作用：
莫扎特、毕加索、金·凯瑞、斯皮尔伯格、“飞鱼“菲尔普斯等。父母要开始了解他们的事迹，把这些人的成长故事讲给你的孩子，赋予他们力量，帮助他们自信成长。
很多父母在孩子被诊断患有多动症后才发现自己也是多动症患者，其遗传度为0.75-0.91。
回忆自己成长经历，这会让你对孩子有更深入的了解，理解孩子并针对性的帮助到孩子。
所有孩子都有自己感兴趣的事，有的喜欢写写画画，有的喜欢跑跑跳跳。找到孩子激情所在并耐心引导，你会看到孩子专注的一面。同时这也会对孩子的学业学习及日常生活有很大帮助。
和老师沟通孩子擅长什么，让老师和你一起去发现孩子的热情所在。找到他们擅长事情，孩子的信心就会增长，各方面也会茁壮成长——这就是他们最终能成功的原因。
放弃你认为孩子应该是什么样这种想法，拥抱和接受孩子的现状才会有帮助，这样才能让你看到孩子身上的闪光点。
患有多动症的孩子通常比其他孩子有更强烈的情绪，在孩子出现焦虑情绪时，接受他并给予安抚和耐心的引导远比粗暴强势的压制效果更好。
积极正面的管教和引导既能让孩子主动遵守规则，也能让他们认识到规则背后的原因。当你惩罚孩子，收回他的某项权利时，记得要给他一个方法让他把这项权利再争取回来。
不要把这段单独相处的时间作为对他们的奖励，相反，要让它成为固定的“健康心理“时间。记住，最需要爱的孩子往往是那些以最缺乏爱的要求爱的孩子。
当看到孩子不知所措时，鼓励孩子去他们的安全空间，这可能是他们的卧室或是房间的某个角落所创造的一个巢穴，这将帮助他们开始自我调节并尽快恢复过来。试图让孩子完全顺从，往往会以灾难告终。
父母消极的情绪和评价对孩子自尊心有极大的负面影响，缺乏自尊会加剧孩子的多动症。
向孩子倾注爱（即使是糟糕的日子），这会提升孩子的自尊，让他们成为一个守规矩、明事理、健康且快乐的小天使。
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多动症，很多时候当家长发现时，孩子往往都已经患病很久。
多动症表现为，听课心不在焉，平时丢三落四，成绩不好，几乎班里发生多动症的孩子为1/30，很多家长对此束手无策，除了严加管教，别无他法。
当然不是指的，你的宝宝在肚里就多动啦。
孕妇情绪控制不好，或者孕期营养跟不上，会导致胎儿大脑异常发育。
孩子出生后，后期环境的影响，如社会因素，环境因素，感情破裂等因素都会增加孩子患多动症的危险性。
另外，铅中毒，缺铁缺锌，也会引起这类疾病，必要时候进行专业检查，再排铅毒。
还有研究机构指出，多动症具有遗传倾向，受多基因控制而遗传。
所以，怀孕时候及喂养幼儿，都要注意避免少吃垃圾食品和卫生没有保证的食物。做好产前检查。
学龄前：很难集中注意力去听完故事，或者做完任务很难安静下来，喜欢到处到处奔跑、跳跃，坐立不安。
学龄期：随着年纪增长，意识控制有了提高，注意力稍稍比学龄前集中，但是仍存在不专心听课，注意力不集中，学习困难，成绩不好，智商水平低的现象。
成人期：一般多动症多在12岁之前发病，如果没有及时治疗拖延到成年后，会造成工作效率低，情绪易激动，喜好斗殴，处理不好同学同事之间关系，社交恐惧，嗜好吸烟喝酒的症状。
了解病情，对症下药。
富有耐心，逐步矫正。
制定简单合理的规矩，帮助孩子集中注意力。适当多鼓励孩子。
父母双方不当孩子面进行争吵。
生活注意避免铅中毒，远离爆米花等食品。
三清老师是国家二级心理咨询师，接触过多动症孩子的疗愈，那么我就从我个人的观点来解释一下，供大家参考。
这个问题可以从几方面看:
1.首先看怀孕期间，一个妈妈怀孕期间决定一个孩子的好坏。我们现在都知道胎教，都是让妈妈吃什么主意？别磕着，别碰着，有的还会放音乐给孩子听。当然也都说让妈妈保持好心情，这个都是有一定道理的。因为在我做咨询中遇到这样的孩子，很多妈妈在怀孕期间，就生了很多气，有的甚至惊吓。有她妈妈怀孕期间，自己心情不好，焦虑，当然对于刚结婚的男人来说，心智也是不成熟的。一看到焦虑的妻子，自己就想躲出去喝酒打牌。这样回来更晚，妻子在家，心生怨恨。所以女人怀孕期间，很多情绪都与男人有关，这就要求女人在怀孕前男人要多用爱心多照顾自己的妻子，因为一个好的孩子就像一个好的种子一样，土地就像妈妈一样，好的种子就像爸爸一样，风调雨顺，小苗才会长好。同样的道理，夫妻恩爱和谐才会生一个好的孩子。很多人不注重胎教，只注重后天的教育，知道这个道理就要注重怀孕这一时期。
2.很多心理学家说，孩子在两岁之内应该当皇上一样当公主一样，可是很多父母看到孩子在闹都各种恐吓，当然作为父母也不容易，因为心疼自己孩子，自己的孩子一哭，大人都是很揪心的。可是不能因为我们心疼孩子就不让孩子哭，在我们大人的眼里，哭就是痛苦的就是不好的。可是在孩子的世界，哭是一种宣泄释放，既是成人的世界，当一个人压力大了有委屈的时候，都需要哭来释放一下自己的情绪。因为当一个大人释放了自己的情绪，他就会重新去面对了自己的困境，所以哭对大人来说也是一个减压方法。同样的道理，对于一个不会说话不会表达的孩子，哭也是她宣泄释放的一个方法，也是他对大人表达他一种情感的方法。如果不是太大问题，我们只要允许。这样孩子才不会焦虑恐惧，可是很多大人给了孩子太多的限制，当一个人给他太多的限制，她表达不出来的时候。那么它就会通过一种自然的动作，出现多动，或者很多出现抽动。然后我们家长和医生就会给孩子贴上抽动症和多动症的标签。
3.对于大一些的孩子来说，比如孩子上厕所，很多父母着急，本来10天20天一个月训练的事儿，很多父母着急在一天两天三天之内就把他训练成。这样就会造成孩子过度紧张焦虑，很多父母太着急了，他们总是把自己的孩子当成和普通孩子不一样，过度训练自己的孩子，过度约束自己的孩子。这样的孩子一定会出问题，在我很多咨询案例中，有的孩子很小就咬指甲，直到把指甲咬没了手出血。还有的孩子会咬嘴唇儿，常年的嘴唇流血，在我咨询中孩子都12岁，我问这样的孩子，什么时候出现这情况？他说记事就这样了。现在孩子念的是一个国际学校，压力非常大，心理出现问题。可是家长还是选择给孩子转到一个全外语教学的国际学校，孩子本来已经感受到压力大了，得转到更大的压力学校。对于孩子来说是更大的恐惧，可是孩子也很高兴选择住校，因为住校了就能离开自己的妈妈了。否则他在家里的恐惧，超过了在学校的恐惧。我们都认为父母爱孩子，如果父母一味的给孩子压力，我们是摧毁不是爱，孩子还没有形成抗压能力，就像一个成年大树，可以经受几千斤几万斤的承压，对于小苗来说，几斤就会受伤。不是说不给孩子压力，我们要随着他年龄的增长给不同的压力，否则在他不能承受的年龄给他过多的压力，很多高中大学时候就已经病倒了，我们别说培养人才了，很多人培养了一个病人，培养了一个辍学抑郁症痛苦的孩子，最后培养了一个啃老的孩子。
压抑的情绪表面控制住了，他总会找个出口，那就变成了多动症，所以有多动症的孩子，能从我说这个角度看，试验半个月看看孩子有没有转变，压力没了，孩子就会越来越好，要知道一点就是，有多动症的孩子一定有一个焦虑的爸爸和妈妈。
好动和多动症是两码事。
多动症的概念在我研究认为，这是一种有时不受自我控制的无意识行为状态。实际生活中还可能会包括一部分强迫症体现以及焦虑障碍等因素影响。研究表明其中也能包含思维中的探索性和开创性意识的散发。
早期多动症行为往往能够从幼儿期体现出来，表现为对周围的人和事物的主动的带有不安全不合理的系列行为，情绪上体现出极其容易兴奋和沉迷某个处于连接和交集状态，患儿不具备平缓温和交集的能力，往往伴随了潜意识的不完善发育。正常孩子的潜意识中正向意识是占据主导位置的，意识的习得性功能处于平衡，而多动症孩子这种功能明显处于紊乱状态。这个也和生理性功能有关，比如一个时期内摄入了大量激素等。所以幼儿时期饮食营养上的偏差是一定要注意的。
多动和多动症的显著区别就是尽管都存在着注意力不能集中的现象，但多动症孩子的意识和行为多数属于非自主控制，多动症孩子某些行为之后有迷惑感，和思维断路状况。普通多动孩子能够有明显的危险自制力和错误行为的愧疚感。
多动的孩子基本上思维要活跃一些，情绪表达，行为意愿和能力比较强烈，这也是一般判断性格是外向或内向的依据之一。多动不属于心理疾病。
多动症孩子由于很可能受到来自不懂这方面的父母，或学习机构的出于规范教学环境的不合理对待，而产生较强的抑郁表现，久之就对心理健康产生更大伤害。后来青春期出现所谓的叛逆也是必然的。
多动症儿童的治疗需要系统性实施，如果完全不能适应集体学习，那么就要在首先进行遗传和内分泌系统平衡后再考虑定制教育了，经过一段时间调理和训练后基本就能适应自主学习状态了。
感觉自己多动的人可以利用自己的探索欲和勇敢精神这种性格特质，选择合适正向兴趣的方面进行系统摸索学习，以利于未来个体发展。
