1.行为主义学习理论
2.认知主义学习理论
3.人本主义学习理论
4.建构主义学习理论
一、选择题（每小题2分，共20分） 1．学前儿童心理学是研究( C )儿童心理发展规律的科学。 A. 0-8、9岁 B．0-3岁 C．0-6岁 D．O-13、14岁 2．下列属于新生儿无条件反射的是( A )。 A．抓握反射 B．反射 C．转向反射 D．张嘴 3.一般认为，婴儿从( D )起开始对颜色有分化反应。 A.生后1个月 B．生后2个月 C．生后3个月 D.生后4个月 4．在具体形象思维阶段，儿童依靠( B )进行思考。 A.动作 B．表象 C．语言 D．形象 5．( A )是婴儿的第一个社会性行为。 A.微笑 B．哭泣 C．愤怒 D．张嘴 6．在人的各种个性心理特征中，( B )是最早出现的，也是变化最缓慢的。 A.个性 B．气质 C．能力 D．性质 7．下列不是儿童自我中心语言范畴的有( D )。 A.重复 B．独白 C．双人或集体独白 D．命令 8．下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的？( A ) A。他律道德水平 B．前习俗水平 C．习俗水平 D．后习俗水平 9．将结构作为最主要的游戏形式的儿童年龄是( C )。 A.1岁 B．2-3岁 C．4岁 D．7岁 10.心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是( A ) A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质二、判断题（每小题1分，共20分） 11.发展的连续性重点描述量的增减。 ( √ ) 12.发展的阶段性揭示质的变化。 ( √ ) 13.遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。 ( √ ) 14.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。 ( √ ) 15.新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。 ( √ ) 16.早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。 ( √ ) 17．个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。 ( × ) 18.幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。 ( ×) 19.儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。 ( √ ) 20.儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的，所以三种思维是彼此对立。相互排斥的。 ( × ) 21．具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。 ( √ ) 22.儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。 ( √ ) 23.成人要尊重儿童正当的情绪表达，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。 ( √) 24.从教养上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索，能主动与其他小朋友分享玩具。 ( √ ) 25.反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁，胆小等。 ( √ ) 26.反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。 ( × ) 27.观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。 ( × ) 28定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。 ( √ ) 29.儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。 ( × ) 30．斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起作用。 ( ×)三、问答题（第31、32题各12分，第33题16分，共40分） 31.简述学前儿童发展心理学的研究任务。 (1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势； (2)揭示儿童心理发展变化的机制。 32.简述处于他律道德阶段儿童特点。 (1)对规则的理解上认为规则是万能不变的； (2)评定行为的态度是极端的； (3)判断行为根据后果大小； (4)把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚； (5)单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则。33．试论述早期依恋对后期行为的影响。 (1)对社会性发展的影响： 安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于交往、探索、有自信，对周围有很好的控制感。而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩，交往能力差，不自信、情绪不稳定等特点。 (2)对情感发展的影响： 良好的依恋，它将导致一个人的信赖，自信，并且成功地依恋自己的同伴与后代。相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。 (3)对认知发展的影响： 安全依恋的儿童能主动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，能主动调节自己的行为。而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消极情绪反应，很容易失望，不能独立解决问题。 四、分析题（20分） 34．材料： 他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快看完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造，总是玩打仗；他是全班扔沙包扔得最远的一个；他爱逞能：有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅；他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声，即使老师对他有所示意，他仍然克制不住，对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。 根据材料描述请指出孩子的气质类型和和教育措施，并谈谈研究儿童气质的教育意义。 (1)指出类型：气质属于胆汁。（4分） (2)研究儿童气质类型具有重要的教育意义。（2分） 首先明确气质没有好坏之分，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。(4分) (3)具体做法：对于发展中的学前儿童来说，其周围的成人和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。（6分） (4)胆汁质的儿童的教育措施：应培养他的自制力，让他学会冷静，沉着和有耐心。（4分）
