电休克,简称ECT,亦称电抽搐治疗,是一种精神疾病治疗技术,指以一定量电流通过患者头部,导致全身抽搐,使病人产生暂时性休克,而达到治疗疾病的目的。这种治疗通常能使病人机能迅速恢复正常。指导意见因此,电休克主要是刺激大脑的,你可以以尝试治疗但是一般作用不大。
会的,抑郁症会使记忆力有所下降,但也因人而异。如果你被确诊了,应尽快到当地的精神类专科医院或精神卫生中心去就诊,医生会根据你的情况,对你制定治疗方案,采取药物治疗、物理疗法、心理治疗、音乐疗法等方法进行治疗。
抑郁症造成头脑痴呆,没有活力,反应慢,都是认知功能损害的原因。想要去治疗抑郁症患者的认知功能损害,就要依靠对于抑郁症的全面治疗,才能从跟本上改变认知功能的改变。当然,这里的抑郁症治疗一定要尽快开展,因为如果长时间处于发病状态,是可能转化为永久性认知功能损害的,到那时,可能我们更多的会称他为痴呆了。头脑迟钝,反应慢,没活力怎么办?大部分抑郁症患者,尤其是原本进行脑力活动的抑郁症患者,比如正在上学的学生,下棋的棋手,都会明显感受到脑子变得迟钝,反应变的慢了不少,思考简单的问题也会感到力不从心,无法向以往一样非常顺利的进行思考。这种思维能力,注意力,记忆力的全方位受损表现,我们称之为认知功能损害表现。这一症状也是正在上学的孩子们没办法坚持学业的最主要原因。所以,很多孩子因为抑郁症而不能坚持学业,不一定完全是因为消极悲观的情绪问题,很可能是因为脑子变得迟钝,没有办法完成原本的学习任务。所以,如果是一名未成年的孩子因抑郁症无法坚持原本的学业,你要求他坚持,对他没有任何的帮助,过分的坚持也不可能像原本那样正常的学习,反而会加重病情的进展,对孩子造成额外的伤害。治疗抑郁症的同时,会缓解所有的抑郁症状,起码大部分抑郁症状会随着低落情感的缓解而缓解,这其中就包括了大部分抑郁症状,比如脑子迟钝,比如缺少活力,比如反应变慢,比如记性变差等等,一系列的认知功能损害表现。就像失眠和抑郁症的关系一样,人们专注的去治疗失眠,却无法真正的去改善失眠,但治疗抑郁症,当低落的情感得到缓解后,失眠症状,自然而然的也得到了缓解。所以,实际上,有很多我们可能没有与抑郁症挂钩的症状表现, 都是继发于持续低落的情感而表现出的特殊的抑郁症状。比如失眠,比如心悸,比如胃肠道不适,比如头晕,比如恶心,比如性功能障碍,比如浑身不舒服,比如食欲减退,比如体重减轻,等等一系列症状表现,都很可能是因为低落的情感带来的症状,而非孤立存在的症状表现。关于抑郁症的治疗说到一种对人类造成巨大负担的疾病,治疗当然要去正规的医院,听专业医生的建议。能做心理治疗就做心理治疗,能服药就服药,能做物理治疗就做物理治疗。至于非医院的治疗,比如中医治疗,比如民间偏方,比如所谓的自我调整,作为医生,我起码是不推荐的,因为很多所谓的治疗方法是基于自己的美好愿望,或者是个别人的所谓经验。是否有效,就要大大存疑。而医学上的治疗,都是整个精神医学界200多年历史集体智慧的结晶,高下立判。比如如你所说,觉得自己没有活力,也就是缺乏做一件事情应该有的动力。缺乏动力,不见得是多么严重的抑郁症状,但可以算得上比较顽固的抑郁症状,药物治疗上推荐文拉法辛这样的双通道抗抑郁药物,对于改善动力不足,或没有活力,是非常有效的治疗药物。当然,治疗期间也不能缺少了必要的心理治疗,只有这样才能保证患者的治疗效果,保证尽快恢复患者的活力,让他有活力,有动力去做日常的事物,这样才能帮助患者回归原本的生活轨迹。
焦虑症、抑郁症、强迫症在心理学上是三个概念。焦虑是一种不愉悦的情感体验,加上一个认知:糟糕的事情即将发生。它是指向未来的。例如,你看到一个玻璃水杯,你想到水杯破了手指被割伤了怎么办?割伤了到医院没办法住院怎么办?事情被夸大,被赋予特殊意义,当增大到不可忍受的程度,解决现实问题的能力受损时,无力感就出现了。抑郁症是一种难过的感受,加上一个认知:糟糕的事情已经发生。抑郁是把愤怒转向自身。还拿水杯为例:一个心爱玻璃杯碎掉了。你会自责我怎么这么笨呢?我怎么这样不小心呢?当你不断地指责自己的时候,无力感来了。强迫症一种放松持久出现的强迫观念或强迫行为,违反自己的意志,但无力摆脱。强迫症患者什么道理都明白,还是无法过好生活。认为“在命运面前所有人都为力”。还拿杯子为例吧,我是一个玻璃水杯,我不能做一个铁水杯,我生来就这样,我是脆弱的,我是丑陋的,这是命运的安排。无力感又到了。焦虑症、抑郁症、强迫症患者感觉到身体上的无力感,实际上都是心理上的无力感的躯体化表现。
抑郁症吃药情绪稳定后如何恢复学习的能力?抑郁症患者,如果通过吃药感觉好了,情绪平稳了,但这不是真的好,只是缓解而已,因为抑郁症的核心是自卑,是错误的自动化思维,是消极的糟糕极致,真正的康复是提升自信,改变自动化思维。如果是学生患上抑郁症,一般都是学习失败以后产生的焦虑情绪,认为自己的前途完了,抑郁症状只是表面现象而已。要通过改变学习状态来消除焦虑,焦虑没了,抑郁也就没了,同时学习状态自然就会慢慢恢复。学生的抑郁状态是一种条件性厌学情绪,是自己控制不了的思维模式,这种状态,学习的时候就出现症状,学习效率很低,进一步强化自卑的评价,形成恶性循环。对于以前比较优秀的学生,改变容易些,而出现这些症状的,往往比较优秀。调整这类学生,还有一些相似的成年抑郁症,就是利用他以前的优秀,重新塑造到原来的优秀状态。