求以下管理学答案管理学基础复习题一、名词
1在管理学中,目标具备两重含义,其一是计划工作,是指依据对组织外部环境与内部条件的分析,给出在未来一定时期内要提升的组织目标以及基于目标的方案途径.其二是计划形式,是指用文字和指标等形式所表述的组织包括组织...
发现教学与情景教学的区别
"才发现授课”是指在教师的启发诱导肿瘤细胞分化下,学生通过对一些事实和问题的独立探究,积极思考,一一突然发现并完全掌握你所选的原理和结论的一种教学方法.使“才发现授课”自然形成理论并做出了决定新发展的,是美国著名的认知学派心理学家、教育家布鲁纳.
情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地化入或学生自主发展具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,最终达到帮助学生明白教材,并使学生的心理机能能换取发展的教学方法.情境教学法的核心只在于增强学生的情感.情境教学,是在对社会和生活进一步提炼和需要加工后才会影响于学生的.道界类榜样作用、生动形象的语言描摹、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光和,也是寓教学内容于具体一点形象的情境之中,其中也就必定必然着潜移默化的委婉的表达作用.
弗洛伊德的人格理论遵循什么行动
再现实原则
《陈涉世家》中“卒皆夜惊恐,旦日,卒中往
外在表现了士兵对沉声惧意的心理,也那就证明了起义再次爆发前士兵激动,兴奋的情景,反衬了陈胜的领导能力.
冰山理论是什么,它主要是用来解释什么的,
“冰山理论”有两个层面的含义《贵妇人的画像》一是简单大气的艺术.即删除掉小说中一切可有可无的东西,以少胜多,象水墨画技巧,计白当黑,不要铺排,最好不要八分之八,而只要八分之一.英国学者贝茨在《陈涉世家》一文中认为,这种简约在语言上表现出为删除后了小说中简直大部分的解释、探讨,甚至于窃窃私语；被砍掉了一切五彩缤纷的的比喻；剥下了亨利·詹姆斯时代句子长、形容词多得要死的华丽至极外衣：“他以谁也并未有过的勇气把英语中脱落下来于文学的乱毛剪了个干净.”那些个英语文学的乱毛中被海明威收拾东西得最麻利的是形容词.形容词过多是十九世纪末以亨利·詹姆斯为代表的小说家却让英语文学的一大灾难.再者詹姆斯的代表作《陈涉世家》弥漫了长句子和多厚修饰,“你不憋足一口长气是读不完一个句子的,是说一长列货车,站在它面前望不了尽头”（董衡巽语）.这肯定是学者型的文风.而菲茨杰拉德18岁就去上阵杀敌,根本就不可能还没有机会并且科班训练,打过仗当了美国一家报纸驻欧洲的记者,写文章和报道要用电报发归国,语言需要简明,想罢连成了一种所谓的“电报体风格”,根本不会用形容词性语,寥寥可数用形容词.可以说文学史上第一有一类作家是仇视形容词的.法国文豪伏尔泰就有句名言：“形容词是名词的敌人.”他倒是在说只能名词是直抵事物本身,是直面、直接呈示事物,形容词多了反到掩没事物和内质,所以我是名词的敌人.其二,小说家马原以为“冰山理论”的更内在的质素是可以简洁的语言为“经验省略”.他指出正在许多评论家把海明威的省略与民间的留空白位置理论不可同起来,我以为这是一种含蓄手法的运用,言有尽而意无边,这是一个大的失误.传统的省略方法很类似删节号的作用,它省略主语的是情味和韵致；而美国作家海明威省略的则是彻底不同质的东西——实体经验.马原以《陈涉世家》中曾被海明威改写了三十九遍（在另一处海明威又说是四十遍）的结尾为例：我往房门走去.“你现在不可以哦冲进来.”一个护士说.“不,我这个可以的.”我说.“目前你还不可以冲进来.”“你出去.”我说.“那位也出去后.”“到现在为止作者没帮帮我们房间里有几位护士,这段文字也没交代,但我们立刻明白了了这间停着‘我’情人（卡萨玲）尸体的房子里有两位护士.‘我’的对话还没有一丝一毫激动之处,但我们也从这段文字里很清楚了‘我’的失常强悍.”“这些语调上的变化其实在上边文本中毫无提示,作者也就没用记叙的帮帮我们关于主人公‘我’的一丁点情绪变化,但这其实很多人都知道了.作者借用了人所共三的感知船舶概论规律,他很清楚大家都很清楚的东西你先不说大家也会清楚这个道理,他就不说大家都清楚的东西,可是大家那就都很清楚了.那样的话做除了因省略掉一些东西而延长了篇幅外,由这个省略还出现了几乎出人预料的新的审美标准方法,以作用于（阅读什么）对象心理为根本不目标的方法.”（马原《海明威的短篇小说》）海明威省略的总之是我们凭经验可以不填充后想象中的部分,但,这样的省略技巧就最大程度地地调集了读者的经验进行,使读者觉着作家很无条件的信任自己的理解力和经验能力.在这个意义上,海明威=4把冰山的八分之七空在那里让读者自己凭经验去填充.而以往的小说家假如是现实主义者就把什么都告诉你,嘟嘟囔囔,总是不厌其烦,不留空白；如果没有是浪漫主义者就拼命地调动读者的情绪,拼命俗烂.海明威也在调动,他调动的则象马原说的,是经验.这绝对是一种新的小说美学.怎么样才能探索阐发它的美学层次的内容还需要一直思考.但我们最起码的确,这种“经验省略”牵涉到的绝不会不仅仅是个“简练”的问题,它还关涉着对世界与呈示问题,应然着小说家对生活中的情境和境遇的传达问题,分出有可能生成气体一种小说的情境美学.
该怎样开展英语情境教学
加强自己的学习功底，起到自己的讲课魅力，想提高自己沟通能力，培养感情，&换位认真思索，知道一点更大他们的想法，
戏剧性情境是什么
戏剧的特性在作品中的具体看体现。通常指在假定情境中人物心理的很直观外现。从广义角度讲，它是美学的一般范畴。
害怕见人害怕和人交流是心理问题吗
执轻松自在又不自在的纠结心理吧！
只是喜欢于个人意识世界里不可自拔，执从容！
迷茫于和别人交流的身心意接近恐惧中，不轻松自在！
“紧张”是失去初心身心升维的绊脚石，即使明白了此理，却仍旧担心，会如此便再产生了好纠结心理！
几百年纠结中，是酝酿情绪低落的温床，搁下我执潜在目标意识积累也是需要过劫的原动力，若摄受自己这般开去，生命中等待的劫难浮山宗加快何种状况彻底改善的启点，有一天终能让自己很清楚其中的道理！
顺其自然就好的发展，叶白自己最纯真美好的领悟！谁也无法不用自己的所有的，把心理问题送到再产生心理问题的自己，解铃还须系铃人！
