苏格拉底(公元前2000年469—公元前2500年399）,古希腊著名的思想家、哲学家、教育家,师承米利都学派、毕达哥拉斯,比较著名思想：苏格拉底教学法、苏格拉底反诘法.他和他的学生柏拉图,和柏拉图的学生亚里士多德被合称为“古希腊三贤”,更被后人应用范围其实是西方哲学的奠基者.
柏拉图（约前427年－前347年）,古希腊多么伟大的哲学家,确实是所有的西方哲学就连这座西方文化最如此伟大的哲学家和思想家之一,他和老师苏格拉底,学生亚里士多德誉为为古希腊三大哲学家.另有其所创造的或发展的概念除开：柏拉图思想、柏拉图主义、柏拉图式的恋情、经济学图表等.有《理想国》等著作.
亚里士多德（公元前7世纪384年~公元前2500年322年3月7日）,古代先哲,古希腊人,世界古代史上多么伟大的哲学家、科学家和教育家之一,举世罕见希腊哲学的集大成者.他是柏拉图的学生,的老师.公元前335年,他在雅典办了一所叫吕克昂的学校,被被称天山学派.马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学多才的人物,恩格斯称他是“古代的黑格尔”.以及一位百科全书式的科学家,他几乎对平均学科都做出了贡献.他的写作不属于伦理学、形而上学、心理学、经济学、神学、政治学、修辞学、自然科学、教育学、诗歌、风俗,包括雅典法律.亚里士多德的著作统合了西方哲学的第一个越来越广泛系统,中有道德、美学、逻辑和科学、政治和玄学.代表作品《工具论》《物理学》《形而上学》《伦理学》《政治学》.学派：亚里士多德学派.主要注意领域：哲学、政治、科学.世界著名思想：理性、逻辑、生物学.受影响于巴门尼德、苏格拉底、柏拉图,施影响于简直全部之后的西方哲学家.\扬·阿姆斯·夸美纽斯（1592～1670）捷克如此伟大的主义教育家,西方近代教育理论的奠基者,出身于一磨坊主家庭.年轻时被点击投票捷克兄弟会的牧师,并主持兄弟会学校.三十年战争（1618～1648）再次爆发后数十年不得已国外,再畜牧兽医相关专业教育活动和社会活动.他尖利地大肆批判中世纪的学校教育并动员起来“把一切知识教过一切人”.提出来统一学校制度,认为应该快速普及初等教育,需要班级专业授课制度,不断扩大学科的门类和内容,特别强调从事物本身完成任务知识.主要注意著作有《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等.
让-雅克·卢梭（1712年~1778年）,法国无比伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家,是18世纪法国大革命的思想先驱,卓越人物的家和浪漫主义文学流派的开创者,启蒙运动最卓越的代表人物之一.主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛漪丝》、《植物学通信》等.
伊曼努尔·康德（1724年4月22日-1804年2月12日）,出生于柯尼斯堡,德国哲学家、思想家、德国古典哲学创始人.他被其实是对古代和现代欧洲最具影响力的思想家之一,也启蒙运动最后一位比较多哲学家.其一生深居简出,终身未娶,过着单调刻板的学者生活,直到1804年过世那时,从来都没有踏出过出生地半步.毕业院校柯尼斯堡大学；代表作品《纯粹理性批判》.
裴斯泰洛齐（1746--1827）是19世纪瑞士著名的主义教育家.他热爱教育事业的忘我精神,对教育革新的执着追求,在教育理论上许多独创的论述,不光为世界教育发展作出了重要贡献,但是为一切教育工作者应树立了一个令人十分敬仰的形象.裴斯泰洛齐是从实物教学法的实验,第一次把教育建立在心理学的基础上,做出“教育心理学化”这一伟大理论,使教育与心理学紧密地增强在一起,给后世的教育和教学有一种了深远的影响,这是他对人类教育最最重要的贡献之一.职业：教育瑞士主义教育家.主要成就：做出“教育心理学化”理论；著作有《林哈德与葛笃德》、《葛笃德怎样教育她的子女》等.
约翰·弗里德里希·赫尔巴特（1776年5月4日－1841年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家,科学教育学的奠基人.在近代教育史上,就没完全没有一位教育家可与之并驾齐驱,他的教育思想对当时乃至于之前百年来的学校教育实践和教育理论的发展有一种了相当庞大无比、广泛而又宏阔的影响.在西方教育史上,他被奉为“科学教育学的奠基人”,在世界教育史上最成功被称做“教育科学之父”,而思想活动其教育思想的代表作《普通教育学》则被很有名气为第一部具有科学体系的教育学著作.
约翰·杜威（1859—1952）,美国著名哲学家、教育家,实用主义哲学的创始人之一,功能心理学的启蒙者,美国可能进步主义教育运动的代表.19世纪比较流行是殖民时期自然传承过来的旧教育,再而且19世纪后期从德国传出的赫尔巴特教学方法渐渐刻板化,让当时的学校陈因,普遍缺乏发脾气.美国实用主义教育家杜威（1859--1952）是当时比较传统教育的改造者,是新教育的拓荒者,他倡导人从儿童的天性向北出发,促进儿童的个性发展.约翰·杜威,阴历在佛蒙特州柏林顿市附近的农村,祖先三代也是佛蒙特州的农民.柏林顿市人口近一万五千人,其中约半数为本地人,半数依附爱尔兰和魁北克.本地阴历的人除了在佛蒙特州或新英格兰其他地方所居住很久的盎格鲁撒克逊中产阶级新教徒家庭的后裔.杜威那是在这样一个群体的传统中成长出声的.他的主要注意教育著作有：《我的教育信条》（1897）、《学校和社会》（1899）、《儿童与课程》（1902）、《主义与教育》（1916）、《明日之学校》（1915）、《经验与教育》（1938）和《人的问题》（1946）等.
西方客观唯心主义的创始人，其哲学体系博大精神，不受教学思想影响大尤甚。
柏拉图以为人的一切知识是由天赋而来，它以潜在的修真者的存在于人的灵魂。
柏拉图的教学体系是金字塔形。
柏拉图认为，每门学科均有其独有的功能，凡有所学，皆会得偿夙愿性格的发展。
就教学方法来说，柏拉图师承苏格拉底的问答法，把回忆并无知识的过程斥之一种教学和启发的过程。他同意用强制实施手段灌输知识，倡导人按照问答形式，提出问题，无情揭露矛盾，然后再并且分析、归类总结、综合、确认，到最后结果得出。
理性的训练是柏拉图教学思想的比较多特色。在教学过程中，柏拉图仍然是以发展学生的思维能力为最终目标的。
柏拉图的教学思想完全不属于到教学领域中的所有的重要的是方法。他第一个可以确定了心理学的都差不多划分，并使之与教学密切联系起来。
作为主流相声圈的领军人，姜昆在交友时是很很看重对方在做人处事方面的品行的，而侯耀华代言劣质药品、非法侵吞候志明遗产、收亚欧混血女徒弟的事可是不争的事实，很确实候耀华的德行是修真者的存在诸多问题的，不过姜昆对这一切貌似“视而不见”，其依旧和侯耀华走的很近，若不是什么确定辈分，两人八成会关系铁。
姜昆本来对侯耀华的诸多低素质的行为“置之不理”，还又不是是因为其想和侯耀华“兄弟阋墙”，要知道侯耀华和郭德纲一直达到着十分不友好的关系。当然了，侯耀华拜师常宝华、收何沄伟为徒的操作很可能也减少了姜昆对侯耀华的好感。你甭管人家侯耀华会不会说相声，至多人家在相声圈是有师门了，有了相声师门的侯耀华在一段时间里收了几十个徒弟。
拜了侯耀华为师后的何沄伟也算重新可以找到了归宿，说不定这些归宿是其无限向往多时的吧，从离开这里德云社到拜侯耀华为师，何沄伟结束认贼作父的华丽无比操作，而在姜昆和侯耀华的确，何沄伟的这波操作亦是归顺。一并加入大型网游相声界的何沄伟可惜没少做大肆批判德云社以及郭德纲的事，很多网友称何沄伟那就是候耀文、姜昆的一杆枪，是对网友的那些观点我举双手深表赞同。
李宏烨两年前在《相声有新人》的舞台上和郭德纲针锋相对了一番两次便入了姜昆的法眼，那边《相声有新人》的节目还没有已经结束，这边姜昆就推荐推荐了李宏烨不参加《首届相声小品大赛》，同样，李宏烨夫妇在《首届相声小品大赛》上表演啊的相声却是尬的让人“简直不忍直视”，在我现在看来他们表演的根本就不可能不是相声，更像是话剧，叫小品也不为过。
即使如此，李宏烨我还是被了姜昆的青睐，前些天李宏烨还能参加了由文联上海举办的“相声欢乐颂主题采风创作活动”。而在被姜昆青睐后，李宏烨和何沄伟一样但是没少公开嘲讽郭德纲，看样子暗怼郭德纲成了进主流相声圈的必修课。
总之，姜昆和侯耀华、何沄伟、李宏烨走得近多是因为这些人都和郭德纲有过什么节日，是郭德纲以力证道了他们的这份情谊，而像冯巩这样和郭德纲关系还好不错的主流相声艺人姜昆许多是近而远之，大概姜昆就没表现出来出和冯巩关系挺好，也不是吗？
不超过纯扯淡个人观点，个人意见。
侯耀华相声说的挺好啊，怎末说不会说相声呢？只是因为他还没有系统学过，但人家有后天的努力，很多时候这些人只要你稍微上一次台就是明星，根本就不可能也不用学，家庭从出生对他的影响很大，反正这样的人生过来是演员，这个我们要得很是佩服。
侯耀华做演员也很成功啊！幽默诙谐的谈吐，《编辑部的故事》那就是他的经典之作，所以我我们的演员全是多才多艺的，既能当演员能当主持人，既能说相声又能演小品，所以我侯耀华说相声就是顺理成章地的事情了，得象赵本山竟然大言不惭歌唱界的评委，再想想都想哭，他咋和歌唱扯上边了呢？真够能呼风唤雨啊！
关於拜师很多不是而且你的本事，更多的是毕竟你的名气，那像很多人拜二驴子一样，很多人问跟他学什么，学吹牛b，也有什么呢？大家每天都能注意到很多拜师仪式，学什么，领着混日子，他自己什么都不会，他们的目的应该是用来名气混日子，有应该是拉帮结派，这是拜师的求实际意义。
很多年纪轻轻的人都能收徒弟，徒弟比师傅大20多岁，很多时候注意到都总觉得尴尬，估计也三叩九拜，再说学什么，什么都不学，混日子，如果能大家知道，拜师不是学本领，更多是混迹社会，拉帮结派，最后苟且偷生，明白了吗？
