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一定意义上讲，这是心理辅导成功了的先决条件。是因为心理辅导特别要求考前辅导者与被辅导者互相相互信任，彼此间悦纳才能未能无惊无险相继开展。假如心理辅导者以思想教育工作者的面目再次出现，以苦口婆心地说教的冷冰冰的态度学生，估计要被他们，特别是“问题”学生从心里绝对否定掉。而你是讲得口干舌躁，唾沫四溅，学生却早耐不住性子了。这是一误区，需引起高度警惕。
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如何能转化自己的角色，又是一个挑战：能完成这个角色转化，最重要的是教师要转变观念，放下架子，在心理上与学生平等自由，如果自己高高在上，或为完成某项任务而下达命令一些指令，那样的话没有办法事倍而功半，哪怕是作无很用功。
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心理辅导老师要以学生需求为出发点
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心理老师最好不要强调什么自己的身份、立场，反而要以学生需求为出发点。在我们的民间思想教育工作中，教师的主动性不大，并不一定是以教师为中心的自上而下式的，真理老是掌握到在老师手里；具体的要求学生你的命令、听从于，恪遵老师的旨意；学生太自动格挡，而这样的模式已经不比较适合于心理辅导。
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心理辅导应当由从学生的需求出发向东出发。在当今社会，这个生机勃勃、体质强壮的青少年，遇到的亦是枯燥乏味的学习活动；激烈激动的考试竞争、观念方法错误的家庭教育、节奏飞快的生活流程，以及人际关系中的乃至于矛盾，这个都有可能会会造成青少年的心理压力和心理失衡。
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对于这个纷繁杂乱繁乱的问题来源，要是教师仍然是以自我为中心，又或者靠主观臆测来能解决问题，怎可找出病因呢？结局可以想象得出！学生为本，从学生实际向东出发，这是心理辅导迈向成功的第一步。
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细细聆听是心理辅导中最不重要的技术
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在民间的思想教育过程中，一般都是老师讲学生听；或老师讲得多听得少，学生听得多讲得少。这样的话，学生心里只把你当作老师而也不是倾述的对象，就不可能表达出自己真实想法。同时，心理辅导的目的是指导学生解决了问题，首先要打听一下学生情况，这就不需要教师去诚心听。
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听的过程实质上确实是把脉的过程，听完了也找到了问题的症结。让学生多说，确实是让学生合理的宣泄情绪。发泄了也就轻松了；说了也能捋清楚头绪，更认清。有点问题哪怕会不费吹灰之力而抢劫案，这又何乐不为呢呢？但对许多老师来讲，这并不容易。因为长期的思想工作者角色是他们可以养成了口若悬河的习惯，善讲而不虞听。
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许多信息变会因此不善于听而流失，甚至歪曲。最大限度地使考前辅导效果大打了折扣。所以要锤炼语言功能，但同时一定要要会倾听。这你乃一种技术，更是一种态度，是对学生的尊重、同情与爱护，只有才能打胜学生。
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做心理辅导时要以自主管理良好素质氛围为基础
人是特别情绪化的动物，而这些情绪又是不稳定啊的，极其容易造成感染。而要擅于利用众多细菌感染学生的情绪，掌握他们的积极性，使之适合于辅导工作顺利开展。这这个可以从硬件和软件两个方面着手。
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例如上班会课，可当初对教室或以外活动场所接受亲自布置，让人有一种温馨中、统一和谐、娱快、快的的感觉；同时还要在自己的语言、语气、语调上，肢体动作上下工夫，让自己更具亲和力。比如，在座位的排列上，若稍做修改后，可送来大效果——改秧田式为梅花型、马蹄型、圆形等，以便于和学生情感交流。
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总之，不断知识经济时代的到来，不太注重学生整体人格修养的陶冶，培养学生良好的心理素质和创新才能是相继开展学校心理辅导的急切要求。
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如果您在中小学心理辅导中有很多困惑，那就可以能参加心理健康辅导员资格认证培训班，跟随中小学心理辅导专家董艳菊老师去学习，董老师畜牧兽医相关专业一线心理健康教育工作近二十年，有着十分丰富的学校心理教育工作实践经验。
二、明确责任，调集两到三名德育工作者的积极性。
三、更新观念，不断地提高德育工作者的自身素质。
四、要做好小学德育工作，可以增加学校干部和教师的素质。
五、树立道德整体观念，可以提高看专业研究，反诘整体效益。
德育管理是参照德育的目标、任务和学校教育教学包括管理的总体要求，对德育工作系统以及德育活动过程参与的规划、组织、指挥、监督与协调等活动。
德育是教育者学科教学这些一这款专n的活动对学生施加综合考影响的过程。是为使那样的综合考影响能符合国家规定社会的要求并提出或者的成效，各级教育行政部门和学校组织应从宏观和微观层面上，增强对德育的管理。
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课程管理是对课程系统的人、财、物、课程信息等因素参与决策、计划、组织、指挥、总体协调、完全控制，以快速有效实现程序课程系统预期目标的活动。主要内容和课程规划管理、课程计划管理、课程标准管理、教材管理、课程如何实施管理、课程评价管理等。
德育是各个社会共三的教育现象，具高社会性，与人类社会共一直。德育紧接着社会发展变化而反展变化，具高历史性。德育在阶级和民族必然的社会具备阶级性和民族性。在德育历史发展过程中，其原理、原则和内容、方法等修真者的存在一定的共，因此德育具高继承性。
德育是对学生参与思想、政治、道德和心理品质的教育。思想教育是不能形成学生一定的世界观、人生观的教育；政治教育是连成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。
也算，我国德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。然而，品德的发展，世界观、人生观的形成，政治觉悟的提高，各不属于不同方面的问题，其过程机制相差不多甚大，不能以一样的手段、方法，通过一样的途径，遵循一样的原则，来实施政治教育、思想教育和道德教育。
德育原则是教师对学生参与德育可以遵循什么的基本要求，它反映了德育过程的规律性，是对德育实践经验的可以概括和归纳。中小学的德育原则要注意有：
其一，道德认知与道德实践三管齐下。又称理论和实践相结合的原则、致用统一的原则。
其二，严格的特别要求与十分尊重信任。严格一点没有要求是指严格一点听从教育方针和德育任务，对学生接受教育；尊重信任是指在平等公平的基础上在乎学生的成长，尊敬学生的人格，信任学生能在教师的指导下惊颤发展。
其三，统一那些要求与个性发展相结合。绝对的保证绝大部分学生的发展同社会发展的总方向相一致，还要因为学生的个别差异，做到有的放矢地并且教育。
其四，集体教育与极个别教育立体推进。实际集体来教育个人，还得实际极少数教育来增强和影响大学生全体出动。
其五，学校教育和社会影响相统一。不能怕认可学校教育在青少年品德形成过程中的主导作用，就要如此重视社会各方面的影响，相互配合，协调一致。
1）教育者要有良好的品德。要不爱国，要有良好的训练的举止和礼貌地，要正直善良，要有爱心。（2）教育者要有多方面的才能。有了解受教育者的才能，德育资源的开发能力，德育时机的把握能力，要有一定的交往能力，要有一定的交往能力，要有德育信息的加工、处理能力。（3）教育者要有多方面的知识，具有伦理学、社会学、美学、哲学等方面的知识，要有教育科学、心理科学的专门买知识。（4）教育者要有良好的道德的思维品质
1.德育规划与管理：德育干事共同负责会制定学校的德育规划和目标，并统一组织实施相关的德育活动。他们是需要与学校领导和教师团队合作，确保学校的德育工作有体系性、有针对性。
2.德育课程和教学：德育干事专门负责设计和开发德育课程，指导教师并且德育教学。他们是需要参与学生的心理发展和价值观培养，提供相关的教育资源和教学方法，帮学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
3.德育活动组织：德育干事负责组织和策划学校的众多德育活动，以及主题演讲、讲座、社会实践、志愿服务等。他们需要与社会资源对接，可以提供丰富多样的活动，促进学生国家公综合教材成长会。
4.德育评价与指导：德育干事你们负责对学生的德育态度并且评价和指导，考核和评定，勉励学生良好的行为习惯和道德品质的培养。他们是需要与班主任、家长等配合，不能形成多元化的评价体系，为学生需要提供德育成长会的指导。
5.德育文化建设：德育干事全权负责学校德育文化的建设和传承，带动学校的德育理念、价值观和行为规范在全校范围内的贯彻和真正落实。他们不需要通过各种渠道宣传和推广德育成果，提高学生和教师的德育意识和归属感。
总的说来，学校德育干事是学校德育工作的组织者和推动者，他们致力于提供重视培养学生的良好的训练品德和道德素养，促进学生全面发展，为学校的育人目标和使命贡献力量。
1.什么是德育？
德育是指教育、家庭、社会等方面的培养，增加和完善系统人的思想道德和行为习惯的过程。它是对一个人接受全面发展的必要条件，是蓝月帝国一个优秀人才的基础。
2.德育的目标
德育的目标是让人们学会正义、善良、坚强、诚实的人、尊重、负责到底等美德，形成正确的人生观、世界观和价值观，曾经的德才兼备的人才。
3.德育的途径
德育本身多种形式，以及学校教育、家庭教育、社会教育等。其中学校教育是最最重要的途径之一，学校是可以是从课程设置、校风建设、师生交流等并且德育。
4.德育的方法
德育的方法包括教育、阻止、激励等。教育是实际课堂教学、校园文化建设等修习德育知识；约束是通过导师制、班主任制等，引导学生无法形成正确的行为习惯和价值观；正激励是通过治民制度、评优评先等，正激励学生应树立追求卓越的信念。
5.德育的重要性
德育在人类社会的发展中具高十分不重要的地位。德育不仅是可以注意培养出优秀的人才，更能提升到社会整体的文明程度和道德水平。同时，德育也一个国家和民族壮大的基础，德才兼备的人才是一个国家走进繁荣和富强的保证。
1.心理准备：德育基地的活动正常情况比较好害怕、极忙，环境与平时一生活中可能有所完全不同，但需要晚几天你做好准备，持续积极乐观的态度。
2.身体准备：德育基地的活动一般是需要较弱的体力和耐力，并且需要晚几天并且适度的身体锻炼，增强体能。
3.物品准备：参照旅行要另买一些必备物品，如干净的衣物、毛巾、牙刷、牙膏、洗漱用品、头灯、多功能一体工具等。
4.注意安全：德育基地大多数有一些都很刺激和危险的的活动，如攀岩、坐竹筏等，要注意安全，听从组织者的指导，切实保障活动的安全性。
当然，在抵达德育基地不参加活动前，充分打听一下活动的内容和安排，要做你所选的准备，清楚大概自己的能力和适应能力，以必须保证也能充分进行和贵宾级别活动，并取得良好的训练的效果。
(一)普通心理学
普通心理学是研究什么正常了成人的心理过程和个性心理特征的一般规律的学科，是心理学员基本是、最不重要的基础研究。普通心理学研究心理过程的发生发展和个性心理特征连成的最一般的理论和规律，建立起心理学研究最一般的方原则和详细的方法。普通心理学既除开过去研究中也定论的、为科学一般理论和实践所证实并为科学家所公认的理论和规律，也除了虽不—“定为大家所很有名气，但却有重视影响的学派的理论和学说，还包括正处于科学发展前沿的新成果和新发现。而，普通心理学的内容又不是一成不变的。在它已连成的理论体系上，不断地更充实着新的内容。而且的原因心理学尚属一门年轻的科学，这一点尤为重要。
在普通心理学的范围内，按照心理活动的基本上过程和个性心理特征，还可分为感觉上(视觉、听觉、手指触摸觉、运动觉、嗅味觉等)心理学、知觉心理学、记忆心理学、特别注意心理学、思维心理学、言语心理学、情绪心理学、动机心理学、智能心理学、气质，心理学、人格心理学等分支基础学科。
(二)生理心理学
生理心理学是从人体生理和神经生理、神经解剖学、神经生物化学等方面接受麻烦问下心理的生理基础和机制研究的学科，是心理学基础研究的最重要组成部分。生理心理学在像现代脑科学研究成果和古代和现代技术方法的基础上，揭示各种心理现象在脑的解剖部位及脑功能上突然发生的规律。生理心理学还除开神经心理学，心理生物学、动物心理学等分支学科。
(三)社会心理学
社会心理学是想研究个体在特定社会、群体条件下，心理、动机、人际关系突然发生发展船舶概论规律的学科。社会心理学具体事例研究和探讨个体社会化的条件和规律，个体的社会动机与态度的形成，人际关系和群体心理的形成与影响等方面的一般规律。社会心理学还除开民族心理学、家庭心理学等分支学科。
(四)发展心理学
发展心理学是研究个体心理发展的规律的学科。发展中中的个体，无论是正处于发展的哪一阶段之中，他们的心理发展既和心理的那里过程及各个特征，又分别有着主要注意的发展方面和主要的矛盾。在全面发展的基础上，每一阶段主要矛盾得到解决，尚未向上一阶过渡。发展心理学现在就要做研究个体心理发展各个阶段各方面的矛盾与变化。发展心理学可分为婴儿心理学、幼儿心理学、学龄儿童心理学、少年心理学、老年心理学等分支学科。发展心理学既是心理学理论体系的有用组成部分，又是对发展中的人接受教育、教养的理论根据。
(五)教育心理学
教育心理学是研究学校教育和教学过程中学生的心理活动规律的学科。它比较多涉及掌握各科知识和众多技能的心理活动特点及规律，研究智能的发展与智力测查方法，影响大教学过程的心理因素、道德品质与行为习惯的形成规律，包括家庭?学校、团体、社会意识形态等对学生的影响。教育心理学涉及的范围很广，它可除开德育心理、怎么学习心理、学科心理、智力缺陷与补偿、智力测量与教师心理等分支。
(六)劳动心理学
劳动心理学研究人在劳动过程中所需的心理能力和心理品质，研究操作程序、操作条件与操作者的心理特点相不适应等问题。
劳动心理学可除开工程心理学与工业心理学。工程心理学比较多研究在生产垂直距离机械化和自动化条件下人与机器的相互作用问题。工业心理学研究生产者选拔和操作合理化等问题。
(七)文艺心理学
文艺心理学在其它艺术领域有有所不同的研究对象。对此绘画艺术，具体事例想研究光感觉、视色觉、视知觉的规律，如光觉与色觉的感受性，空间知觉的参照、透视规律。对于音乐艺术，具体事例研究什么发音和听觉特性，如发声音机制及发出声音规律，听觉的音高、音强、音色、节奏感和旋律感。相对于舞台艺术体现的是求下载的人物角色，需研究个性的详细特征、情绪体验和表现出来、人格结构和行为，研究和探讨三千多种角色的是个特征并舞台上表演再现的规律。艺术心理学还要做研究艺术家独特的心理素质，如形象思维能力、情绪情感体验特征等。人的艺术特长低于特殊能量才能，不是人人所具备的。所以，对艺术工作者的心理特长、个性很大差异的鉴别及测量方法的制订，是有用的研究方面。
(八)体育运动心理学
体育运动心理学研究体育活动和竞赛活动所比较复杂的心理特点。在一般的体育运动中，研究其它体育运动所涉及的骨骼肌肉系统的解剖特点和器官活动的灵敏度与感受性包括受意识主宰一切的能力，研究运动技能和技巧形成的一般规律。在运动竞赛中，研究竞赛条件下应具备什么的情绪特征、意志品质和人格特点，竞赛中的动机水平、情绪状态对运动技能发生了什么的影响。在运动员选拔方面，心理选拔和测量方法的制订也有用的研究领域。
(九)航空航天心理学
航空航天心理学研究在空中和宇宙飞行条件下人的心理活动特点。在非陆地的无比条件下从事兴奋的驾驶操作，那些要求飞行员和宇航员本身较各个的最优秀心理素质和较完善系统的个性特征。飞行中极度缺乏视觉参照物，几乎利用仪器仪表的指示参与操作，使没有要求飞行员必须具备不精确的视—动总体协调反应能力，对错觉的意识灵敏度，还具体的要求很坚强沉着的意志，稳定的情绪等特征。宇宙飞行在失重感条件下，那些要求具备，心理反应变化的水平距离适应性和自我协调能力。目的是培养和训练和选拔飞行员和宇航员，心理素质的测定和训练过程的检测方法，均是有用的研究方面。
(十)组织管理心理学
组织管理心理学研究某一群体一—一个企业或一个学校的组织管理工作中人的因素方面。它比较复杂领导者与被领导者的心理震质和二者之间的关系的协调问题。—‘方面，包括领导者对被领导者的心理活动的掌握，例如对生产者的专业能力和技能的了解，用以对人才的估量和选拔；对生产者的动机、情绪和必须的了解，以预测他们的表现和对工作的影响；协调与生产者之问的关系，能发挥他们的生产和工作积极性。另一方面，还以及对领导者的
心理活动特点的研究。的或领导能力、领导作风、领导心理素质的了解，用以对领导行为的评价和对领导没的选拔。组织管理心理学既可主要用于工业生产、企业经营，又可应用于不下于学校、医院、文体机构等事业单位。
(十一)临床或医学心理学
心理极其可由遗传性和社会不适应松动而产生。临床心理学是去研究心理异样的再一次发生原因、发病机制、症状与诊断、预防与治疗的学科，并从中分出心理治疗与心理咨询的对付社会和医疗服务的专门事业。
临床心理学既和严重点的心理变态疾病(如精神症)，也和轻度的单纯由心理因素所过多的神经症(如神经性焦虑)或忧郁症，还和由心理因素所过多的躯体疾病(如高血压)。后者被称心身医学，并从治疗的角度，研究病因、诊断与可以有效预防，连成一门新兴的健康，心理学。
对心理极其的研究，不仅对医疗实践有重要作用，而且从异常与正常的比较中，有助揭示出心理的机制。所以，从学科的观点和学术研究的角度，对心理异常的病因、机制、诊断与治疗方面的研究，一般称变态心理学。
(十二)司法与犯罪心理学
司法心理学是研究什么违法行为这些处理违法行为中的，心理学问题的学科。它不属于犯罪、侦察、侦讯以及改造罪犯等过程中，对犯罪原因、侦讯技术、改造手段的研究。侦察和审讯人员应具备什么的心理素质和心理技能也研究的组成部分。
心理学是做研究人的行为与心理活动规律的科学.
也可以不这样的话分类:
实验心理学：是据说经济的发展出声的心理学分支，它借助于科学的实验方法，研究科学心理发展初期的那些现代课题。如感觉，知觉，学习，动机和情绪等。
认知心理学：始终致力于研究人的有高级心理过程，如记忆、推理、信息加工、语言、问题能解决、决策和创造性活动。用科学的创造方法探讨探讨内部心理活动的规律。
人格心理学：研究个人独有的心理特征和个体行为的稳定性特征，同时也探讨探讨人格连成的心理因素和对人格特征接受测量、评估和培养和训练。
社会心理学：要注意研究人际交往间的行为和社会力量对行为的控制和影响。
生理心理学：研究生理现象的神经机制。
发展心理学：研究心理学的发生，发展规律。一般以人的半个生活历程另外研究对象，探讨人在不同发展阶段上的差别的心理特点，但广义的讲，它也包括动物心理学。
教育心理学：只要你去研究教与学过程中的心理规律，以增加教育，教学水平，改进之处师资培训和学业考试，并带动因材施教。培养学生健全人格和创造力等。
学校心理学：正常情况在中小学工作，对在学校中情绪行为问题、慢慢适应困难或有另外一种问题行为的学生通过振动和辅导，并联络家长和教师帮忙解决学校有关的问题。
心理的话就很广啦,含温泉研究的部分,并不是描写心理活动或反应的行为.意林上的故事也有他自己一定的道理啦,得象生活哲理小故事一样.
并践行诚实守信的行为：陆续开展诚信教育活动，如诚信宣传周、诚信教育讲座等，让学生很清楚诚实守信的重要性，并将其自我内化为一种良好的训练的行为习惯。健全完善的诚信评价体系，对学生接受诚信考核和奖惩。
打听一下学生的情感发展：学校应该要注重培养学生的情商，培训点一些与情绪管理和人际交往相关的课程，解决学生好地管理自己的情绪和建立良好的人际关系。
德育和心育的课程融合：在课程设置上，可以将德育和心育的课程接受整合，使两者相互渗透、相互促进。例如，在德育课程中加入心理辅导、心理咨询等内容，指导学生更好地表述自己的内心世界。
教师队伍的培训：对教师参与培训班，增强教师的德育和心育融合的能力。教师不需要知道一点德育和心育的理论基础和实践方法，手中掌握该如何将两者融合到教育实践中。
开展德育和心育的实践活动：实际组织某些实践活动，如志愿服务、社会实践等，让学生在实践中亲身体验德育和心育的内涵，增加学生的自我认知和自我管理能力。
家校协作：可以提高与家长的沟通与合作，让家长打听一下德育和心育的重要性，并强行家长积极参加到学生的教育中来。
以上是德育和心育融合的方法，实际那些方法的实践，这个可以更合适地可促进学生的健康成长和发展。
