1、人太吃亏在：能慷慨激扬地歌颂赞美毫无相干的外人；抠门吝啬对最亲的人称赞、热情、温和亲切、温柔呵护。
2、一家人要和谐，大东家的需要好好说话，多付出全部、不要求对方、多倾听、少回话。
3、掏钱、得了好处、微笑、闭上嘴巴、赡养老人，是和谐共处的金钥匙。
4、心大，事就小（反之亦然）
5、人这等来世界上瞎逛一回，退一步海阔天空；忍一时暗流汹涌！
6、儒雅精明者绝不会在身强力壮时对家人说狠话，做狠事。
7、对亲人温柔贴心是无价之宝！
8、有本领者都会不断地提升素养，用高尚情操来小心呵护亲人、一直爱着亲人，一路同行伉俪共同努力
9、只能证明：
很可能您认为此回答稍微有点跑题，其实用正面引导颇为比较适宜。
一，以前我动不动爱这种感觉，很多事情再一次发生后，觉着自己答话你办事很多漏洞，跟个傻子一样。
二，总之我如果说提出这样的问题的人另外那面解释这些问题的人大都自知自明的，那说明从言谈举止啊也可以待人处事啊亦或是思维模式啊等方面，我们都就开始意识到不足以的地方，这是一个好事情，只不过要提升自己，前提是要认识自己，剖析自己。
三，我要说的是，不能不能沉陷于于感慨自己的过失中，也千万不能有时放不下那些个心理的疙瘩而不放自己一条生路。我要做好的是神智到了就不再纠结，只是吸取经验教训，不断地地帮助。情商、智商、财商、逆商等等每个方面。
四，增加自己的智慧，我不会相信有智慧的人遇到一丝一毫问题都会有个妥善解决的处理办法的。
再说，就写这几点吧，祝觉得开心。
我给您列一几种可能您自己参照不好算情况选择类型吧
1.性格问题，自我中心。
2.不做事儿让他再产生了焦虑，他把焦虑不安的情绪投射到了您身上，看似是在挑别人错处不过是在心里对自己不多谢！。
3.不做事情是为了无视，质疑是就是为了远远离开。很有可能对家庭不太感激不尽想要逃进。
4.有的自卑感的人是需要贬低别人去查看自己的自尊心。
5.在其他地方有情绪被带回了这一场景。
我是心理讲师初雪，国家二级心理咨询师，心理学知识的传播者和践行者，很兴奋回答您的问题。
相对于您问题中提出来的孩子极不不喜欢老师，想逃课，我的建议追加：
当孩子不很喜欢某位老师时，他天天上课时或则和那位老师外界时，心里也感觉不舒服。这时候，更需要父母的宽慰、明白和宽容。父母简单要接过自己的价值和经验可以参照体系，设身处地站在孩子的角度判断问题，不要简单点、粗暴地直接批评孩子也可以对孩子并且“道德绑架”。
在跟孩子沟通和交流时，父母要目光注视、点头示意、微笑、拥抱、平和的语气语调等非言语传递信息；在跟孩子回话时，要多用“嗯”、“是”、“我明白了”等简洁的言语热情鼓励孩子说继续，说自己在严肃听孩子回话，在感情上和他是歌词同步的。
一旦孩子感觉道了父母的关注和对问题的重视，冷淡他的感受了，他的不安情绪会得到缓解，抵触情绪和行为也会渐渐减少。
有那样一个案例：有个朋友上小学二年级的女儿不比较喜欢数学老师，说数学老师管得太严了。当时这位朋友根本不会直接给女儿讲很多道理，只不过是让她每天远处观察数学老师穿什么衣服啊，今天和昨天有有什么不一样的啊……
最终等自己期末时，他女儿说：“反正，数学老师也还不错的”，当时这位老师的很兴奋，女儿终于不讨厌数学老师了。
当孩子不喜欢老师时，我们也可以阻止孩子换个角度去看看老师，换个角度想看看问题，帮助孩子才发现老师身上的优点并参与强化宠物，日久天长，如果能我们能够正确引导，孩子也会慢慢的从不比较喜欢甚至讨厌老师到不喜欢上老师的。
祝郁的女儿上四年级时相当俏皮，总是会惹事，可是到了期末，老师具体的五行评语中竟也没一句那肯定，全是甚至批评。
女儿更加伤心，返回到家饭也不吃，哭着问她：“妈妈，我你是不是是真的不怎么好呀？”
那天晚上，祝妈妈晚上失眠了——老师的评语连当了14年班主任的她看了也一生难忘。
她很清楚受批评的女儿自信受到了打击，甚至还早就开始怀疑自己了！
不过她又一想到自己是一位中学校长，那一次无数次在讲台上分享：“家长一定要允许老师！学校是孩子一天都会路过，家长本事再大也不可能替代老师。”
接下来到了自己身上，应该咋办？
她立刻启程写了一封信，这封信不是什么写给自己老师，而是写给她自己的女儿：
孩子，你见过磨刀石吗？
把刀放在旁边磨刀石上磨，刀一定很疼，不过他还没有发出一点声音，是因为他明白了只能在这样的磨砺，他才能变成一把好刀、快刀。
你想变成那样一把好刀吗？那就要有过磨砺！
你睡之前，妈妈早和老师同意了，老师说，今天的评语就是把磨刀石，那是要让你去得到反复的磨砺。
当你把评语上的缺点改正结束后，你就是一把冠绝天下的宝刀了。
祝妈妈用这封信把老师在女儿心目中的形象挽救了出去。
后来我们，她又和女儿谈了很多，帮她然后再朔造了对自己的认识，女儿扔给自己写了很多非常中肯的“评语”。
祝妈妈说，这件事到今天她我还是相当庆幸，孩子不可能从她不就是喜欢的老师那里只学任何一点东西，要是当时也不是用这样的来处理，可是又会怎么样啊呢？
那个故事中的祝妈妈巧用一封信驱除了老师对孩子的批评，然后再帮孩子去塑造自己的形象，决定了对自己的认识，再重建自信心，也转变了女儿对老师的看法，彻底改善了女儿和老师的关系。
当孩子对老师不清楚时，父母要巧用生活的智慧，团结好老师和孩子之间的桥梁和纽带，指导孩子和老师组建和谐的师生关系。当遇到问题时，家长也可以私底下和老师参与沟通，不过在孩子身边一定要意见老师，这才是上策。
其实，家长支持什么老师，也支持什么自己的孩子；家长对待老师的态度，然后决定着孩子对待老师的态度，甚至于改变着孩子那门功课的成绩。我们要和老师建立起统一战线，同盟协议实现把孩子教育好的目标。
孩子现在的人际关系比较简单点，除了和父母的关系，就是和同学的关系、和老师的关系。要是孩子都能够在父母的引导下，一次性处理好和自己不就是喜欢的老师的关系，那再次进入社会之后，也能学会什么要如何跟自己不喜欢的女生和她相处、该如何跟权威人士交往等。
欧文·亚隆在《给心理治疗师的礼物》一书中说，“是没有任何一点东西能够众人之上于我和病人与关系的依靠，我会更加一遍地再注意任何一个外在表现我们对彼此看法的细节”，则是道理，孩子在学校学期间，和老师的关系也非常重要，它然后影响不大着孩子对那门功课的兴趣和学习成绩。只希望孩子们都能“爱屋及屋”，取得好成绩！
希望以下回答能够帮到您，谢谢！
第一种，可以证明在她的心里，有思忖，有疑问，有不判断。可能会出于某种力量原因还没有要做和你在一起的准备，你是可以想一想，你们中间还有没有什么呢问题的或隔阂。
第二种，她很可能是个怕羞，不善于表达的人。她不太擅长表达自己的感情，心里有你，确羞于表达。
第三种，她很有可能是个没有安全感的人。交往一又开始，情侣间没有建立亲密的情侣关系。有无她前的给你说过了心事，而你给她的回应，又不是她想要的，因此她你选择不说。
现在她可能还不太信任你，是可以再和她相处一段时间，可以打开她的心扉。况且两个人在一起，爱情是不需要两个人支撑的，在一起的感觉很重要。
一是感觉减退。和觉皮肤过敏，痛觉减退，内感性大于理性不适感等。
二是知觉障碍。比较多表现出有错觉，幻觉，即幻听、幻视、幻触、内脏性幻觉等。
三是感应能力综合考障碍。患者感应能力客观的评价事物的其它属性，如大小、长短、远近有一种弯曲变形等。
四是思维障碍。除开思维形式障碍：思维奔逸、思维迟缓、思维贫乏、思维散漫、断裂性思维、思维关闭等。
五是注意障碍、记忆障碍与智力障碍，特别注意减弱、没有回忆、错觉、虚构的故事、痴呆等。
六是深悔力障碍。正面回答自己有心理障碍，甚至连拒绝治疗啊等。
