而焦虑症一般是成年之后发病，主要形式是广泛性焦虑。特点是对没有明显对象和具体内容的一种提心吊胆和紧张不安。
同时伴随有肌肉紧张，运动性不安和自经症状。自闭症是精神障碍，而焦虑症属于精神障碍中的神经症的范畴。一般自闭症恢复的比较慢，治疗手段也不是很多而焦虑症可能通过积极地治疗，加上自身的调理，可以彻底恢复健康。
心理异常可分为一般心理问题和心理障碍（即精神障碍）。
一般心理问题是轻微的心理异常，是局部心理活动在某个时段失衡的表现，常被简称为“心理问题”。通常情况下，只有由一定的情景性刺激引起的消极情绪，在合理的时段内（即他人能理解的时段内）无法化解和排除，在一定程度上影响了社会功能，即在一定程度上影响了人际交往的动机和兴趣，影响了生活质量，影响了学习和工作的情绪与效率等。
心理问题表现类型有：
一、 情绪问题。如懊恼、郁闷、烦躁、焦虑、痛苦等消极情绪。
二、 行为问题和人格问题。例如经常性说谎、习惯性地与父母对抗等不良行为表现，以及偏执、怯弱、孤僻等人格表现。
三、 注意、记忆、思维等方面的问题。例如注意转移困难、记忆减退、选择性思维迟滞等。
心理问题与心理障碍相比，通常有以下三个基本特征：1.情景性；2.暂时性；3.心理状态无病理变化。
心理异常躯体症状，是患者因为心理原因造成出现躯体生病表现，如心慌、心跳加快、冒汗脸红、头疼......
儿童假如只是一般心理问题，会有情绪、言行上的异常，可能没有明显的躯体症状。如果心理异常发展成了心理障碍，才可能有躯体症状，如恐惧症除了精神症状的强烈紧张不安内心体验，发作时往往伴有显著的植物性神经功能紊乱躯体症状，如心慌、脸红、出汗、颤抖等。有的心理障碍，躯体症状不明显，只是心理状态病理变化。
儿童心理障碍常见种类很多，如特指的学习技能障碍、自闭症、儿童强迫症、儿童抑郁症、儿童精神症、儿童分离性焦虑症、抽动症等等，共有二十多种。儿童心理障碍种类不同，其躯体症状表现就不同。
比如儿童分离性焦虑症，患儿分离前的强烈恐惧表现为不现实地过分恐惧独处、害怕自己因迷路走失而不愿独自外出，拒绝去做本必需做的事避免与依恋对象分离。夜间反复出现与离别有关的噩梦并惊醒等；分离后，患儿回凭空想象各种可怕结果认为依恋对象不能再回到他身边，显得烦躁不安和痛苦，有时哭喊、发脾气，有时淡漠、退缩，并常常会出现头痛、胃痛、恶心、呕吐等躯体症状。
因此题干中提问如何识别，在没有其他提示情况下，不能作详细回答。
如果怀疑儿童心理异常，保险起见，最好让专业人士诊断，不能仅仅根据躯体症状来自行判定。
为了让妈妈们不再担心，我从专业角度来说一说。
从心理学的角度来看，分离焦虑分为正常的分离焦虑和不正常的分离焦虑。
1、正常的分离焦虑。
比方说，妈妈想出去溜达一会，刚把宝宝递给爸爸，宝宝就开始大哭大闹。妈妈一哄一抱，宝宝就不哭了。
这种就是典型的分离焦虑，而且是正常的。
分离焦虑，指的是小孩子同家人分开的时候产生的不安、不愉快的悲观情绪反应。
主要表现有烦躁、不安、哭闹等。
这是在婴幼儿时期，孩子对父母等亲人的依赖程度是最高的。待在熟悉的人身边，他们才能获得充足的安全感。
而突然和亲人分开，他们本能地就会觉得失去了安全，会害怕，这个时候，分离焦虑就出现了。
分离焦虑是一种情绪反应，是很正常的现象。几乎每个人都有过这种情绪。
这种情绪只要控制在适度范围，不是长时间的出现，没有影响到孩子的身心发育，那就是正常的情绪反应，不是心理疾病。
2、不正常的分离焦虑。
分离焦虑障碍，才是真正意义上的心理疾病。
分离焦虑障碍，指的是婴幼儿对和亲人分开存在着过度的害怕和焦虑，长时间存在，影响了孩子的身心发育。
只有出现这种情况，才是不正常的，才需要找医生。
举个例子对比一下，家长们就明白区别了。
比方说，我们送宝宝去幼儿园。
一开始，宝宝不愿意离开妈妈，又哭又闹。
过了几天，宝宝适应幼儿园的生活了，去幼儿园上学也不再哭闹了，和老师、其他小朋友也能接触、交往了。
这种情况就是分离焦虑，是很正常的情况。
而宝宝如果一直哭闹，持续不断哭闹，做噩梦、甚至身体出现呕吐、头疼、胃疼等反应，这种情况持续4周以上，那就不正常了。
这时，我们就要考虑这是分离焦虑障碍了。
通过上述的例子，大家应该明白了这两者的区别。
孩子刚开始去幼儿园，是分离焦虑最容易出现的时候。我们该怎么办，才能让宝宝轻松一点呢？
1、提前熟悉新环境。
进入幼儿园的前两个月，家长可以多带孩子到幼儿园附近玩耍，同时分享一些幼儿园的有趣事情。
这样可以使孩子提前熟悉幼儿园环境，对上幼儿园有憧憬和向往。
2、平时多接触同龄阶段的小朋友。
平时家长要多鼓励孩子和其他小朋友一起玩耍。和小朋友一起玩，能增强孩子的社会性。
3、提前训练适应。
在宝宝上幼儿园之前，要让他们慢慢适应和妈妈的分开。可以和宝宝约定，妈妈大概几分钟后回来。
经常这样训练，宝宝们会慢慢适应妈妈的离开，培养出对家长的信任。
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正确面对分离焦虑，不要刻意去回避。分离焦虑其实是孩子没有安全感，很多宝妈因为怕孩子哭闹，每次出门都是偷偷摸摸走掉的，这样其实是会加重孩子的焦虑的，刚才妈妈还在，一扭脸就不见了，孩子会有恐慌感。不如大大方方的出门去，当然出门前要跟孩子宝宝，到个别，告诉孩子你要去哪，多久回来，回来的时候再跟孩子拥抱一下，告诉妈回来了。刚开始的时候宝宝可能会不习惯还是要哭一下的，经过几次以后孩子就会习惯这种，知道这时候妈妈要出门了，很快还是会回来的。
希望对你有帮助。
那么这种焦虑想让它完全没有也不可能，能有所改善也就可以了，只要不是那种死去活来，惊天动地的哭喊，孩子不是强烈的抵抗，出现一点点轻微的不适反应，到也正常。只要头几天能扛过去，接下来的几天就不会那么难舍难分了。
能做到这样算是好的，功课是要做的：知道孩子快要入园了，这段时间在家经常做一些分离训练，母亲早出晚归，让孩子体会到妈妈班班，要苦钱，给宝宝买好吃的，分离是暂时的也是必须的。早上妈妈班班了，晚上又能见到妈妈了，好象成了一种规律，渐渐的孩子适应了这种有规律的现象，也就不在感到分离恐惧了。有了这样的铺垫，真正到了孩子入园的那天，孩子若显得平淡，反倒是妈妈会多出一丝惆怅。二.来自对陌生环境的焦虑。这个焦虑虽不比分离焦虑让孩子痛彻心扉，但它的影响对孩子也足够大。孩子从出生一直到入园前，相处的环境相对狭小，所接触的人也有限。突然有一天把孩子带到了这样一个陌生的地方，面对的又是那么多的陌生的人。离巢的恐惧自然而然的会奔袭而来。
孩子表现出来的这种对陌生环境的焦虑情绪，想得到缓解可以这样去做：熟悉了解陌生环境。入园前，可以经常带孩子熟悉家到幼儿园这条以后要天天往返的路。在得到同意后可以带孩子到园内玩一玩，坐一坐，玩玩幼儿园的游乐设施：滑滑梯、荡秋千。并多给孩子灌输幼儿园的好。有了这些事前的准备，真正到孩子入园的那一天，你才会真正的体会到孩子是那么的配合，那种大的情绪波动的场景就根本没机会出现。
反抗期——嚎啕大哭，又踢又闹；
失望阶段——仍然哭泣，断断续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝；
超脱阶段——接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西，玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情。
那么如何来处理孩子分离焦虑呢？
第一我们需要先从孩子的情绪稳定处理入手，对孩子产生的焦虑和恐惧要以接纳孩子的情绪的安抚，包括家长的情绪流露甚至是眼神的交流。较好的做法就是提前告知，将要分离的原因和分离多久等情况一一告知孩子，让孩子对分离（事件）有一个预判。孩子的分离焦虑源自与对事件发展的未知和对亲密关系人的依赖，提前为孩子移除焦虑和恐惧的源头为其建立安全感
第二，分离焦虑源自孩子的安全感缺失，因此为孩子建立安全感要从多个维度介入。家长即将分离前先带领孩子熟悉将分离的环境。比如在孩子入幼儿园前带领孩子到幼儿园内参观熟悉环境。在分离时给孩子足够的关爱语言和陪伴，以及正能量的灌输与支持
分离时孩子对家长的情绪感知尤其敏感，家长也要做好分离时的情绪储备。一旦孩子觉察到家长同样也有分离焦虑情绪时，孩子则会出现更多的焦虑行为。
然后他们知道妈妈或者其他养育人离开了，但还是存在的，想要快点看到妈妈等人，就会哭闹，希望他们早点出现。也就是出现“分离焦虑症”。
很多孩子刚开始上幼儿园，家长都会担心孩子能不能适应，老师也特意交代孩子回家后，家长不要问在学校乖不乖，还习惯吗之类的话题。
我们这边幼儿园开学一周后才收学费，这一周时间是让孩子适应，看是否能安心的在幼儿园里，如果不适应，分离焦虑比较严重的可以选择暂时先不上。
所以，要离开的时候反而应该郑重其事的跟孩子告别，承诺一定会回来的。也可以找点事情给孩子做，让孩子有种责任的感觉。
如果答应了孩子之后，妈妈要尽量准时回家，因为分离焦虑症的出现也说明孩子安全感不足，如果妈妈失信了，会更不安的。
然后家里其他人也建议不要用：“你不乖的话，妈就不回来了”这些类似的话来哄孩子，也是容易让孩子没安全感的。
我是时而妈妈，关注我的头条号，分享育儿经验。
