学生中有很聪明的,有比较聪明的,有学习成绩一般的,也有学习成绩比较差的。不是他她们不想学不认真听,而是接收能力比别人差。这几种同学,就如我们的五根手指一样,都不是一样齐。但并不代表小手指最短最小最差。他也有他的优点长处。所以就是对待学习差的学生也要爱护有加,不要看不起他。懂吗?你要是想要求所有的学生都一样,可以,你先将你的五个手指用刀将砍成一样齐,再要每个学生说,我的手指全砍成一样齐了,你们也一样,你说行不行?
你好,我是专门做心理咨询的,这个问题我可以回答你。心理状态是一个连续的过程,它在不停的变化。分为心理正常和心理不正常。而心理正常又分为心理健康与心理不健康。(如图所示)下面就具体说一说心理正常和心理不正常的标准。一、心理正常的标准。1、了解自我,悦纳自我。心理正常的人既能客观的评价别人,也能正确的认识自己,对于自己的优点能发扬光大,对于自己的缺点能努力改正和克服。2、正视现实并能接受现实,有正确的生活态度。面对现实,有积极的处事态度。对于自己的生活、学习和工作上遇到的问题和困难,能坦然面对并有方法解决,不逃避。3、人际关系良好。能与人为善,愿意和人交往,接受他人并认可别人的存在价值。4、能控制情绪,心态良好遇到问题,情绪反应适度,不会过于敏感,既不压抑,也不随意宣泄。5、有健康的行为。行为健康是心理正常的外部表现。二、心理不正常的标准。1、认知偏离正常状态。如情绪不稳定,易激怒,情感肤浅或冷酷无情,缺少目的性、计划性和完整性,自控能力差。2、主要表现为情感和行为异常,但意识形态和智力均无明显缺陷。3、自知力往往缺失。多数心理不正常者对自身人格缺陷无自知之明,难以吸取教训,尽管经常碰壁,不断。4、自身社会功能不完整。不能好好的工作,跟人交往也存在很大的问题。甚至有些人会常年待在家里不见人。5、心理与现实处境没有关系。或者它涉及的是生活中的鸡毛蒜皮,一般人认为简直不值得为它操心,让人难以理解,很容易解决的问题为什么解决不了。我们具体一点说,比如焦虑、抑郁、强迫、恐惧、躁狂这些都属于心理不正常的范围,当然还要加个症,更严重的还有几个。这些就是这个问题的回答,希望能够帮到你。
谁说你有抑郁症,谁就有可能有。来说是非者,必是是非人。一个喜欢给别人贴标签的人,都有心理问题。心理学有个术语,叫做投射。意思就是说,你觉得别人有的问题,都是你自己的问题。有症状不一定是病,有病一定有症状。这就是心理学的标准。
不同的教材和不同的诊断标准,对于偏执型人格障碍诊断标准,也会有描述上的差别,有的教材对心理异常的类别,是根据精神障碍分类与诊断标准,即CC MD-3,还有的根据精神障碍诊断与统计手册,即DSM-5,还有国际疾病分类即ICD-10来鉴别和诊断精神疾病。有人格障碍的个体,在他们的思考和行为中,经常倾向于机械、极端和紧张,他们经常不能以健康的对生活的改变和要求作出反应。偏执型人格障碍的个体不相信他人,怀疑他人的动机,他们把他人的行为视为威胁,即使是那些亲近的人或者每天都能见到的人,没有任何理由,他们会盘问配偶朋友同事,以确认他们是否可信,是否忠诚;他们很难相处,并寻找线索,支持自己的恐惧,可能由于自己的差错或失误,争论,抱怨,责备他人,而且试图控制周围的人;他们是有戒备的,有敌意的,疏远的,把想法和感受留给自己。当出现以下至少4种症状时可以诊断此障碍:1、没有理由的怀疑他人剥削、伤害欺骗他2、固着于没有必要的怀疑,有关朋友或同事是否忠诚;3、由于不必要的害怕被恶意或不公正的使用信息,因而不会轻易相信他人。4、从无害的点评或事件中读出潜藏的侮辱或威胁5、长时间的记仇,不原谅侮辱或轻视6,相信他人损害自己的名义和地位,即使在他人看来,这并非事实,而且很快就有愤怒反应。7、经常无理由的怀疑配偶或在欺骗他。不在精神症双相和抑郁或其他精神病障碍的病程中出现,也不是由于其他躯体疾病所致。人格障碍可能有生物学因素,病理生理因素的影响,还有早期的教育与家庭因素以及社会文化因素。在人格障碍患者的亲属当中,人格异常的发生率与血缘关系成正比,即血缘关系越近,发生率越高。人格障碍,虽然没有发现神经系统解剖生理上的病变,但一般认为它们在神经系统先天素质特点上有某些健全的地方。儿童早期是人格形成的重要时期,这一时期的不良境遇是形成人格的障碍的重要根源。强烈的精神创伤,家庭成员之间关系不和谐,及父母之间经常互相争吵,打斗,勾心斗角,撒谎,欺骗,以及酗酒,,道德败坏,违法乱纪等不良行为,母爱剥夺等,都会给儿童人格发展带来严重的影响。不合理的教养态度。以及特殊的社会文化环境的潜移默化的影响,也可能形成人格障碍的关键性因素。#头条心理情感学院#