心理健康又称心理卫生，除开两方面含义：（1）指心理健康状态，原细胞正处于这个状态时，不光自我情况良好素质，并且与社会契合和睦相处；（2）指保护心理健康、下降行为问题和精神疾病的原则和措施。心理健康有狭义和广义之分：狭义的心理健康，主要目的在于可以有效预防心理障碍或行为问题；广义的心理健康，则是以促进人们心理调节、发展起来大得多的效能为目标，使人们在环境中健康生活，保持并不断提升心理健康水平，从而好地适应社会生活，更管用地为社会和人类作出贡献。
心理健康这一术语是人们在了解和如何处理心理障碍的过程中提议的。早期，在有点国家，凡行为古里古怪者均被视作异人，遭到可怕的的待遇，有的被铁链锁出声，有的另外展品在周末个人作品展，特别当社会主义不可能发生变革或天灾人祸时，对异人的怀疑、蔑视、憎恨和剥削可能会加重。紧接着心理科学的出现和发展，人们对异人的看法渐渐地变化了，突然发现这些个行为怪异者是是可以治好的，想罢各种拿来收容异人的机构也应用而生，治疗啊替代了惩罚。但当时的治疗机构大部分设在修道院中，其方法也仅仅在为这些人提供给阳光、空气、自由和生物性必须的基础上接受医疗。正是我在这些医疗过程中，人们突然发现这些个行为古怪者的心理活动是导致精神不适和行为异端的一个主要原因，而且这个会招致了障碍的心理活动有时在正常人、甚至于医生身上也会出现，如焦虑、害怕、抑郁等。这只能证明你是哪人他对参与正确认识和评价的重要性。
智力正常吗
人的智力分为超乎寻常、算正常和低常三个等级。都正常智力水平，是人们生活、怎么学习、工作、劳动的最基本的心理条件。
情绪稳定与旅途快乐
情绪稳定与心情愉快是心理健康的最重要标志，它是因为一个人的中枢神经系统处于低些的平衡状态，那样的话机体功能的协调。如果一个人经常会愁容满面，失去信心绝望，喜怒不定，则是心理不健康最好的表现。
行为配合协调统一
一个心理健康的人，其行为受意识主宰一切，思想与行为是统一协调的，并有自我控制能力。如果没有一个人的行为与思想相互矛盾，注意力不集中，思想混乱无比，治疗支离破碎，做起事来杂乱无章，那就是心理不健康的表现。
良好的人际关系
人生活在社会中，也要天生擅长与人友好相处，助人为乐，建立良好的人际关系。人的交往活动能当时的社会人的心理健康状态，人与人之间算正常的敌视的交往不光是以心理健康的必备条件，都是额外心理健康的最重要方法。
良好的适应能力
人生活在复杂多变、变化多端的大千世界里，一生中会遇上多种环境及变化，并且，一个人应当由本身良好的适应能力，不管是什么现实环境有什么东西样的变化，都将也能适应适应，这也是心理健康的标志之一。
以上是心理健康的主要特征，只不过心理健康并非是超人的非凡状态，一个人的心理健康也不一定在每一个方面应该有表现，只要你在生活实践中，能正确自我了解，不觉控制自己，错误的冷冰冰的态度外界影响大，使心理保持平衡协调，就已必须具备了心理健康的基本特征。
心理健康教育是学校对学生接受全面素质教育的一个重要基础,通过因材施教使学生在身体、精神两个方面我得到健康发展。近年来,职业学校生源是被社会环境因素，职业教育前文化素质、不良行为习惯、智力水平的制约包括心因性的精神疾患或心理障碍的的影响，也让他们在智力、感情、意志、行为这些非智力等方面会出现多处的问题。学校党委应根据教育部《职业学校德育大纲》和《职业学校心理健康教育指导纲要》精神，行法了校本《德育实施规划》，加大教育力度确学校心理健康教育的落实并提升到行之有效。
我们题中：实际通过心理健康教育对学生心理发展本身价值。
一．职业学校心理健康教育的基本理论
第一，学校应贯彻执行大德育的教育理论，把心理健康教育绩效考核学校德育建设中。
第二,是关於学校教育的基础理论。学校心理健康教育是对学校教育参与援助、咨询的活动,当然不能不能脱离学校教育的实际。包括其中教育学、教育管理学、教育哲学、特殊教育学、各科教材教法其他。
第三,是跪求心理健康教育、心理辅导与咨询的基础理论与技术。学校心理工作者的主要任务是接受心理健康教育,促进组织学生的认知、情绪和自我明白的发展,解决的办法他们成长中的发展问题。这就不仅要对学生参与学生集体或个别的心理辅导,还要为学校中的教师、学生的家长提供给教育咨询和建议。作为职业学校的全体教师，都应把掌握教育心理的理论与技能充当继续教育的选修4内容。使每一个从事外贸学校教育的工作者都切实增强掌握心理辅导和咨询的基本原理与简单的方法。
二．职业学校心理健康教育的基本方法
学院各专业是对学生当前的不好算问题，归纳出一套相对应的对策，几年来拿到了一些经验，可文字表述为：探讨一番“一结合”理念；激活码激活“两个积极性”；借鉴模仿“三层次插手进来”理论，常规“四环节渗透”的方法。通过这一研究和实践，使学校心理健康教育一直在学校“大德育”环境下不运行，大致了解可以解决了一些问题。
“一增强”的探讨，要注意指学校思想品德教育与心理健康教育相结合。心理教育是指参照心理活动的规律，用心理学的专业方法如：行为矫正、诊断性评价、咨询、指导等，对学生进行生理和心理的健康教育。通过对学生参与青春期心理卫生、友谊观、恋爱观、家庭观、事业观的教育和行为指导，培养和训练学生不畏困难、坚毅勇敢的品质和承受挫折的能力，培养和训练学生自尊自爱、自强自信、乐观豁达、锐意进取、开拓进取的优良品质。下来，由于多种原因，并不一定将思想品德教育部分地松蜡心理健康教育功能，选择性的遗忘了心理教育的作用。与此同时教育科学的发展和社会的进步，充当教育者日益只觉得：教育观念需要可以更新，德育工作是多层次、全方位立体式的系统工程。的原因学生课业容量增强、新科技因素对学生知识结构做出了更高要求，更何况社会竞争、父母的期望值和多元文化等综合类因素的影响，也让学生才能产生出各种心理异常感觉。随着社会的发展，社会劳动力结构、产业结构和消费结构的变化，人际关系的变化，又使社会更多的人产生那样或那样的思想或心理问题，可以推知更多的影响着学生全面发展。心理教育的目的，就是能提高学生的心理素质，培养训练学生健康的生活和健全的人格。
目前中等职业学校在结合学生的思想政治工作方面采取了一穿越系列措施，做了大量工作。如：学校党委组建了思想政治工作责任制，成立了学校德育工作委员会，不能形成了由学校、科室分级管理，教师、班主任、全体教职工为一体的德育工作队伍。学校及科室定期定时分析研究学生的思想动态和求实际问题，提出来起到学生思想教育工作的具体思路和办法。学校还如何制定了《学校德育工程实施规划》，将思想品德、心理教育、职业指导等工作视为德育工作范畴。学校太低对政治课改革的力度，融入其中了心理健康教育内容；可以实行课堂45分钟责任制，充分利用课堂主渠道对学生接受思想教育；举办业余党校，定时查看对学生参与党的基础理论、主义理想、世界观、人生观、价值观教育；办培训“法律学校”（学员为受处分或严重违纪的学生），对学生接受遵章守纪教育特别是对严重违反学校纪律的学生通过法制教育，视不参加教育的情况及德才表现到最后决定对违纪行为学生的处理意见；举办讲座、报告会等形式，对学生进行党的大政方针、国情教育，艰苦奋斗精神、勤俭节约教育，职业理想与青春健康教育，遵纪守法直接打击校园暴力活动，校园优良传统教育等。实际共青团工作、第二课堂、德育主题班会等对学生并且爱国主义、集体主义、社会主义教育，思想品德、职业道德教育，新华考资能提高学生的政治思想素质。
由此也可以看出，学校思想品德教育与心理健康教育都是学校大德育的组成部分，思想教育是建立政治方向、理想信念的教育，是对学生通过世界观、人生观、价值观的塑造；心理健康教育是从培养道德认知、道德情感、锤炼道德意志、相关规范道德行为，使学生不能形成讲真理、树立正确的人生观和价值观价值观，体现了什么将社会主体意识内化的教育机制。实践其他证明，只有一具备了健康的心理素质和健全的人格，才能真正的应树立并正确的政治方向；同样，唯有在崇高伟大的、远大的理想下，才能拥有尚未建立的心理品质，才有可能自然形成坚韧意志、艰苦创业的精神。思想教育和心理教育的方向、目标是一致的，都是替培养训练品行高尚、遵法守纪、心理健康、性格健全的现代人。可是在工作的内涵、方法上又有区别。二者各自联系、相互渗透、相互影响、相互制约、相互作用。思想教育和心理教育要据各自的特点，遵从各自的工作规律，粗细不均的做工作，肯定不能急功、急于求成。同时，思想教育与心理教育要有机的结合，在大方向一致的情况下，采取措施条件学生心理特点的很容易为学生所得到的，对学生参与的思想教育，会收到消息可以事半功倍的效果。
“两个积极性”的发挥，主要注意指学校教育与家庭教育的协作与配合。学校对学生并且心理健康教育，gprs定位于实现程序学校的教育功能和责任，但实际操作中，学生家庭教育的与的学校教育配合，又是不可或缺的的因素，在此之前，我们积极主动利用家长会、家长学校等形式对家长接受沟通，在每学期的家长会上，由心理教师对形式家长并且讲座或座谈、网络问卷，为学校的教育决策和实现方法教育的“家校加强”可以提供依据。依据什么每年生源的家庭背景与入学前教育的不同，提出或则的调整，使家庭与学校教育一直保持一致性。
“三层次干涉”的理论，是指通过学校心理健康教育，对学生的学习、心理、人格、适应和社会属性发展等接受指导和援助。这种指导和援助比较多是以心理辅导或咨询的来插手进来,可以不划分为三个层次。这里所用的“介入”(interven-tion),意思是指一种积极主动地的心理援助,或者对学生的心理问题进行主动积极地强行干涉，使他们在学校教育的正常轨道上发展。
第一层次,发展起来性心理辅导。对学生继续开展心理保健工作,增强全体学生的心理素质。主要注意除开教育性开发、心理辅导,比如说学校的生活指导、慢慢适应指导、学习方法的指导、班级中的人际关系处理以及该如何拥有一个受欢迎的职业学校学生等方面。
第二层次,可预防性心理辅导。遇上的是部分在去学习、心理及生活上有潜在因素的或很可能突然发生不慢慢适应问题或刚闪现出问题苗头的学生。辅导的方法通常是培养怎么学习的兴趣,参与角色扮演、游戏疗法、运动疗法、音乐疗法、松驰疗法等。
第三层次,冶疗性心理辅导。对付的是在心理、怎么学习、社会适应适应方面出现重大问题或不都正常状态或性格再次出现偏差,加之相当要心理指导的某个特定学生。他们的表现类型众多,如学校恐怖症、强迫症、焦虑、抑郁在内逃学、威胁、寻短见倾向等，十分严重的须转介到医疗部门并且治疗。
是对三层次直接介入的理论，我们所根据不同情况的“四环节侵蚀”。
第一环节，德育课主渠道。教育部职成司已计划中将职业学校心理健康教育按照相关规定德育课教学，学院各专业在2003年按结构由教育科学学院创意策划、北京师范大学、辽宁、广西柳州职教中心约定c语言设计的试用教材，临时把职业好心理健康教育纳入新生德育课和那些年级的选修课中，虽然对学生心理教育作用有限一定作用。目前学校正准备在用校本《德育课程标准》，必须，我们将从课堂教学目标转过头职业需求目标；从教师教法开发扭头学生学法开发；从执著学科知识系统扭头凝视学生发展系统；从传授知识本位投向激发能力本位；将能力标准标准细化到技能标准。其次，我们要将教学资源从损坏意义的教师、教室、教材三元素，去拓展到学生、企业、社会；把重新组合教学环节进行优化，把悠久的传统的教学方法进行提升到。第三，将思想品德、心理健康、职业指导、法律法规、政治经济、哲学观点、社会生活、国情教育时事教育、学校文化等内容，按照不同年级渐快地梯次地纳入计划教学，突破原有按年级与某一特定教材内容不兼容的做法，实现了对学生参与1小时40分、详细、多维度的德育工作。第四，要坚持德育与学校智育、美育、体育相协调和渗透；与学校德育主题班会和校园文化建设保持一致，开劈选修课程；开发完毕体系评价体系与管理，立足于学生惊颤学会做人做事。课标整体无法形成一个求完整开放的操作系统，供教育管理与如何实施者控制。
第二环节，别的教育主体。学校如何制定出《心理教育实施规划》考虑了在完全不同专业与年级的心理教育工作重点和内容。早在1996年学校就公司引进了北京师范大学心理系教师，经过对部分教职工的严格一点培训，由校医室主治医师、团委书记、工会、心理辅导专兼职老师等成员构成了学校心理咨询室，为学生进行心理知识的普及、心理咨询和辅导，对心理咨询专业人员研究生班培训；组建“青春教育课堂”,男女生分别怎么学习在线观看学校表演唱的教育光盘，为全校班主任专门配置教育胶书籍。给出了数学与统计学院男女生《性别角色的参考标准》、《心理健康标准》与错误的宣泄方法。
《性别角色的参考标准》选登
目标：学会了错误的处有男子汉风度才会让家庭社会可以接纳（男生性角色）
刚强而不执拗坚强而不粗俗热情而不少年轻狂郑重而不任性胡闹
特别严谨而不羞涩腼腆豪迈而不失了礼数敏捷属性而不敏感多疑很好相处而不盲目跟风
帅气而不做作同中求异而不求怪平常而不庸碌敢作敢为而不冲动
自强而不骄傲自负自夸而不自卑感自尊而不傲娇利用而不依赖感
粗矿而不粗心马虎博学多闻而不纠缠重情而不自扰失恋而犹显志
目标：角色认同，尝试行为体验。
结一康的网（人际关系）
与师长关系：父母、老师、师傅、地位高者，应该要尊敬、有剩余的听从于、更贴切的交流。
与同学（）：友好的态度不妒嫉，求大同存小异，不搞哥们儿义气或小团体，在集体中尽量自己的人格，不被人欺负他人，天生擅长化解矛盾。明白了朋友是有条件的，是非特异性的（不具备排他性）的关系。（异性）：正常的友谊，在校内尽量关系不过密，不能又出现感情能表达方面的身体接触（拉手紧紧拥抱深吻抚摩）；对女同学不做远超同学关系限度的关心照顾，最好不要尽量避免另接近女同学，而且在晚间；提倡文明的深入交往，不随意地乱攀交异性，学会什么委婉地拒绝的方法，学生时期严正不发生性；无比热情应适度，避免会造成对方误解；在经济方面不依赖感他人，不将女孩当依赖或以交女朋友赶“时髦”；发展起来多种兴趣爱好，比较合理调节情绪方面的需要。
与陌生人：中正平和必要的礼貌，但要学会保护自己，要自重（装素、表情、语言等），学会婉拒、可以报警、走脱、取证。不要贪图小便宜，轻信他人；尽量你选信息和网络道德，不做学生还没法做的事情。
理人际关系的原则与技巧，在明辨是非的能力的前提下，明白才是学生在自学期间的行为。它是法律、道德与学生身心发展的客观要求。
做一个让人喜欢的好男孩（继续讨论）
虽然绝对不够英俊，但我很可亲；
确实绝对不够精明，但我很刻苦努力；
只不过真不够强壮，但我很健康最好；
确实够系统完善，但我很很努力。
英俊、聪明、健壮通常依恋于父母遗传性，而和蔼可亲、勤奋、健康、争取不是你能一把抓住的，强大了它，你就强大了男子汉的魅力。
有女人味道才会让家庭社会青睐和认同（女生性角色）
柔情似水而不懦弱温柔文静而不不造作热情而不举止轻佻贤良淑德而不畏惧
很谨慎而不畏缩透测而不小器机敏而不疑心重很和善而不盲从
靓丽而不美艳同中求异而不求怪只是平常而不俗气坚强勇敢而不粗俗
自强而不自傲谦逊而不自卑感自重自爱而不闷骚利用而不依赖性太强
能言而不多事巧言善辩而不计较重情而不自扰刚失恋而犹显志
目标：角色认同，接触着行为体验，以上角色特征可以逐渐体验。
结一张美丽地的网（人际关系）
与师长关系：父母、老师、师傅、地位高者，应该是敬佩、有恢复的听从于、恰当的交流。
与同学（）：亲善不妒嫉，求大同存小异，不搞一团和气或小团体。明白了朋友是有条件的，是非特异性的（不具有排他性）的关系。（异性）：正常了的友谊，在校内持续关系但密，不能不能会出现感情表达方面的身体接触（拉手紧紧拥抱轻吻抚摩），一般最好就是尽量的避免与男同学单独相互，而且在晚间；学校法律规定无管理人员愿意，千万不能很随意地进入男生宿舍；提倡文明的贞洁观，不爱抚、不很随意地好异性，要会回绝，不发生了性关系；和蔼应不能过度，以免照成对方你误会；在经济方面不依赖性太强他人，不将男孩当靠山或以交男朋友赶“时髦”；发展起来多种兴趣爱好，合理调节情绪方面的需要。与陌生人：讲阴阳必要的礼貌，但要学会保护自己，要可承受（衣着、表情、语言等），能学会断然拒绝、担搁、打110、逃走、取证等破坏自己的方法。最好别贪图小便宜，轻信他人；尽量选择信息和网络道德，不做学生还没法想做的事情。
目标：学会什么对的全面处理人际关系的原则与技巧，在明辨是非的前提下，知道充当学生在学习期间的行为。它是法律、道德与学生身心发展的公正客观要求，是女同学能够得到社会保护的外在因素和自我必须的保证。
心情不愉快就宣泄出去（合理宣泄）男女生可以参照
1）．谈话法：找朋友、老师、家长或别的可以信赖的人，“倒倒苦水”，是从交淡“倒出郁闷”。当然，注意注意一点场合与。
2）．书写法：是从记日记或随意在纸上书写文字发泄一番不娱快情绪，然后再将其可以保留或撕下来。
3）．运动法：练球、慢跑、踩气球、撕纸、摔枕头或被子、捶床、逛街啊、唱歌啊、朗诵及大声叫喊。运动要有强度，至少消耗能量的目的，同时注意最好不要影响大他人。
4）．啜泣法：可泣（幽幽掉眼泪）、可哭、可号啕。注意一点中,选择环境。
5）．代偿法：想象自己如此美好的事情或长处，这里有心理平衡。此法较优。
6）．去升华法：背书、记数、画画、书法、养小动物或提议一项任务来结束。此法最优。
酗酒、抽烟、受虐、下死手、独自离开、逃学、自我封闭、彻底破坏纪律、寻求刺激、奇怪的打扮都是不这时候的宣泄方法，况且暂时得到劝解却可能会又加重不愉悦的情绪，造成不良后果，不可取。
目标：完全掌握技能，方法练习。
做一个让人比较喜欢的好女孩（再讨论）
确实真不够漂亮，但我很很可爱；
只不过真不够精明，但我很努力勤奋；
可是还不够健美，但我很和健康；
只不过真不够完善系统，但我很争取。
漂亮、聪明、健美通常依赖感于父母，很可爱、勤奋、是健康、努力就是你能抓住的，手中掌握了它，你就占据了女孩的魅力。
组建心理援助网络
同伴咨询师——父母、班主任、心理咨询教师——社会比较正规的心理援助机构。最好别等问题严重时才一想到宣泄，心理垃圾要及时清除干净。
目的是能发挥社会特殊资源为学校健康教育你服务，我们直接聘请北京林业大学心理系学生定时查看来校联合心理咨询，按照群口词心理剧、个别指导干预、专题辅导等形式增强学校的心理健康教育工作，并开设专业“四月天心理援助热线”；请贴北京师范大学发展起来心理研究所的专家为学校教师接受定期讲座；与清华大学附中心理咨询室建立合作关系，用来“21JK网”参与不能联网的心理咨询与教育。学校制定并执行“每月一主题”班会活动，由当经过专业培训的教师帮助专业科和班主任对学生参与门类丰富心理辅导；每月通过一次的两课时的职业心理、专业知识讲座，为学生进行定时查看的与专业关联的咨询教育；学校心理咨询机构“陆宁聊天室”自然形成品牌，使心理教育最为专业化和系统化并增加了教育实效性。数学与统计学院心理咨询室主要进行200以内几方面的咨询指导工作：
第一、怎么学习问题的咨询。解决学生寻找才能产生学习困难问题的根源和去解决问题,.例如：导致学生能力差、身体疲乏、记忆力衰退,或者因此也没兴趣、恐学症、学习习惯当然不好方法不周全；智力问题、学习基础问题在内非智力因素也成为学生又出现学习困难的原因。根据学生的问题成因，心理辅导教师要给出解决问题的方案,例如精心制定合不合理的学习计划,要什么个人条件的学习目标、学习方法,笔记方法,计算机考试答题,对知识的记忆术,依靠学习参考书和,并接受或则的心理辅导。
第二、适应适应环境问题的咨询。渐渐适应问题可分为行为问题和人格问题两大类。重大的事情的行为问题如行窃、暴力、正常的性行为、伤害、恐吓、欺凌、自残、未遂等,轻度的行为问题如食欲不振、失眠、易惊、无比性疑惑、舔指、口吃、神经质的女人、说慌等,对这类问题要从发展的角度看,有些是一时性的问题,在适度地的教育环境中会逐渐消失不见。有些是人格问题,其中严重点的如神经症，学校则建议家长带学生到神经科医疗专家先联系治疗,但几个病例效果目前尚不理想和目标。轻度情绪情感问题如：自我概念不清而有一种的自卑感、缺乏自信、自我中心、妒忌、不安感和倦怠、软弱、偏执等,则在学生本人同意下来下，由心理辅导教师亲自带领同伴咨询师，并联络学生家长同盟协议给了预防矫治。
第三、人际关系咨询。学生正处于第二反抗期，抵抗对象比较多是父母，也牵涉到到学校教师、师傅。与同学、异性同学的某些关系
是会影响学生社会适应性成长、完成社会化过程的重要内容，思想活动在其它方面的许多不良行为往往也从而紊乱，包括其中恋师、恋亲情结、恋倾向等。我们主要注意采取的措施家庭咨询、角色扮演、和简单行为疗法特殊情况进行转介治疗。
第四、成长与发展专业解答。要注意是麻烦问下学生要如何你做到德、智、体全面发展的问题,1个步兵旅人生观、生活价值观的确立,自我很大的优势潜能的释放与消极颓废潜能的控制；对他特殊能力和学习特点的理解和绝对把握；自我人的社会性的发展和将来人生的设计,；进入到青春期后的性心理、身体发育等问题的引导。再者,交友健康、网络心理等，特别是对毕业升学、择业就业求职等人生发展问题的咨询，也是发展性咨询的任务。
分析列个《二十四种学生常见问题心因分析与对策》、出版《德育案例集》指导教师进行教育。
第三环节，学生自我教育。学生“同伴咨询师”队伍于2002年3月成立，属于学生社团性质，在校生每班配备一至二名。“同伴咨询师”以学校心理咨询教师助手的身份，全力配合并且班级心理教育工作，主要采取什么措施本班的心理知识宣传,聆听学生的倾诉，利用学生与班主任、心理教师进行沟通的媒介，为校园心理教育网络的形成提供给了条件，并全面的胜利了一定效果；以课外活动形式调节学生情绪的“心馨小屋”、“蓝精灵———小法官”是由学生在学校心理教育部们指导的非常另类学生心理社团，为使同学们有了自己的心理调节空间，定期内部多种形式的课外活动，使学生在快的的文娱活动泄不良情绪，使心境得以去升华，进而提升到自我教育的目的。他们组织自愉自乐的活动，为学生可以提供了宣泄放松的环境，在这里，还没有说教和规范的咨询，而更具高行为疗法的特点作用。学校还内部了声乐、器乐、舞蹈、剪纸、绘画、编织、音乐欣赏、涂鸦、电脑游戏、体运动、维修、专业技能比赛包括社会公益服务和志愿者等学生社团或第二课堂活动，为学生全面素质的发展可以提供了良好的道德的条件。学校有学生的自己刊物《足迹》、《风采》及《校刊》，有所不同题材的由自己设计封皮（征稿选优）、自己撰写的文章、学生参与评比选登的以外刊物（上学期内容为“我爱我的专业”）。
第四环节，校园环境影响。环境教师育人的作用已共所畏忌，为了共同营造一个安逸、温馨中、小孩健康的校园环境，心理咨询室每周参与接受两次职业心理健康知识的晨广播，稿件主要注意摘自学生的好作品、学生喜欢的本身合不合法出版社健康内容的特殊书籍、心理生理健康知识方面的书籍。每月一期心理知识橱窗展示，刊出学生的心理健康以及职业选择，创业啊、升学方面的文章，健康知识选登。每月在校园内用拉横幅、标语、板报等形式比较明确心理教育主题、强化宠物学校的教育理念和要求。在相同功能的楼区，摆着有所不同专业的学生作品和名言警句，烘托氛围实现程序环境育人的作用；校园网及时先发布心理健康信息；楼内专业科橱窗内，贴有各班学生自己制定出和设计的《德育目标 （学生成长目标）》在去达到教育的同时，也达到了对学生及时强化宠物的目的。
即使还没有留下来心理阴影，堕胎对女孩子的身体影响是极大的，处理不好有可能会导致不孕，所以我不论从身体健康那就从心理的角度看，女孩子都肯定学会保护自己。
