1.工作压力：教师面临着写教案、批改作业、管理课堂、与学生和家长沟通交流等任务，工作压力减小。尤其是在肺炎期间，在线教育的实施给教师带来了极大的挑战。
2.职业满意度：教师的职业满意度每个人都不同。些教师发自内心的热爱教育行业，从工作中额外成就感，具高较高的职业满意度。但，其余教师很可能会只不过工资待遇、职业发展前景等因素而只觉得不满。
3.心理健康：教师的工作强度大，需对付各种心理压力，这很有可能对心理健康产生影响。部分教师肯定会又出现焦虑、抑郁等心理问题。
4.社会期待中：社会对教师的期望较高，如果说教师应应具备垂直距离的职业道德和杰出的教育能力。这种困惑肯定给教师给予压力，造成部分教师对自己的工作表现突然感到不感激不尽。
5.职业倦怠：长时间畜牧兽医相关专业教学工作肯定可能导致部分教师有一种职业倦怠。职业倦怠很有可能外在表现为情绪严重衰竭、去个性化设计和成就感减低等。
其实，这些只是因为当代教师可能会独自面对的部分问题。虽然，许多教师依旧充满热忱，投入于教育事业，从他们的工作中获得了极大的满足感。要可以改善教师的精神状态，不需要查哈他们的职业发展、心理健康和社会期盼等方面，为教师创造出一个更好的工作环境。
我也是一名教师，也曾产生过职业倦怠。谈一谈我的深刻体会。
一.重新认识工作的意义，可以体验成就感。
教师工作不光是挣钱养家糊口的手段，也可以下一界实现自我价值的工具。
二.用来寒暑假全部紧张。
教师同其他行业两者相比最大的福利那是有寒暑假了。借用假期陪陪家人，去旅游，给心情放个假。
三.学心理学知识，调适心理。
今年暑假去外地培训，其中有一节课请一心理咨询师给我们讲该如何舒缓压力，很是受教。如积极委婉的表达，做冥想，放松疗法等。
其实一句话，能决定就转变，改不了还要想点办法认可。如果没有人长期性处于倦怠中是不健康最好的，如果不是变动不了环境，我们就改变你自己。
（2）狂热型：这类教师有着极强的成功信念，能崇拜地投入工作，但现实和理想之间的巨大反差，使他们的这个热情常见要坚持不了太长时间，整个信念系统突然间塌陷，到了最后屈从于精力活力降低。
（3）低挑战型：是对这类教师来说，工作本身严重缺乏刺激，他们总觉得以自己的能力来做当前的工作是吃力不讨好，再加之厌倦工作。
他们在工作一段时间后，就又开始对工作客套赛责，并决定换别的工作。
