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上述材料一按照一些具体详细的理解，表现出中学生情感漠然，材料二则重点表现出来学生族对手机有依赖．接着判断二者之间的联系，即可用一句话文字表述出实验的方法的结果．即：对手机的依赖导致中学生情感冷傲．
（2）本题考查图画的观察与分析．左边这幅图，是一家三代四口人中，三个人在沙发上顾自自的玩手机，年长的爷爷右手提着手恼怒转身离去；右边这幅，画出了人类进化的过程，由猿到直立行走的人，但现在却因玩手机而都变成了驼背的模样．从中很难看出，低头族会冷落家中老人，爱人之间是没有情感的交流；会损伤视力；会转变人体形状，会造成颈椎病等．
（3）本题考查句子的仿写．解答时注意句式的不同，以劝说低头族为内容表就行．第①句，因为前句中有个“听”字，应从听觉从哪里开始，第②句，前面有个“感受”，应本触觉从哪里入手，前一句如何填写的是自然之景，这里可填好为：风儿是这样的话悠闲．
答案：
（1）示例：手机依赖倒致中学生情感冷酷．（2分）材料一主要说了中学生情感冷傲，材料二说明了学生族对手机有依赖，联系联系出声即可打听到中学生的情感冷酷太大程度来源于对手机的依赖．
（2）示例：损伤视力；可能导致颈椎病；容易造成不可挽回的后果车祸惨剧；缺乏沟通，情感冷漠．（2分）（答出两点即可）
（3）示例一：①鸟啼是这样的悦耳动听；②风儿是那么惬意．示例二：①家人的话语是这样温情；②生活是这样的话的如此美好（2分）
1.独立性与依赖性的矛盾
孩子自如果说巳经是个大人了，独立性意向、自尊心十分浓烈。一方面想死命控制住家长的管教，只希望家长和成人把他们最好不要当小孩子去理解，希望尊敬他们，明白他们。不光烦感父母那种叨叨絮絮的管教。另一方面他们自己也把过去的自己比例内项“幼稚的小孩子，旧秩序与过去的“我”一刀两断，常常口头或行动宣传自己已经不是小孩子了。很多心理学家把这种威胁在心理上与对父母的依赖彻底翻脸，与自己的儿童时代反目的现象叫暗心理上的“断乳”。不过这种“断乳”却也不是很轻易的。是因为：第一，当然了中学生未曾长大成熟，在认识、情感、行为上均未逃掉孩子气，普遍缺乏必要的知识和能力，其余方面也不必须具备充分相当于的条件。第二，现在许多学校也不注意一点培养和训练学生的相当于能力，例如一些学校一味追求纯粹升学率，学生不光知识面非常狭窄，也很少很少参加社会活动和公益活动。第三，我国现阶段比较传统的家庭关系中父母一般不十分热情鼓励子女及早的的，以至于上了大学、研究生，经济上也要依赖父母，特别是许多家长对子女过分溺爱，或望子成龙望女成凤一片好心，或百般呵护，使中学生的依赖性一般说来还非常强，甚至没的孩子虽已的的工作、单独的生活，但心理上、行为上依旧对父母十分眷念感情依赖，独立生活和工作能力极差。比如说许多学生考上大学后，入校考试报名时我总是要由父母亲属护送；一些学生还不知道手续怎么办，索性由父母跑前跑后到处劳苦奔波；一些学生连床都应该不会铺，仍由父母代劳。他们是被社会称为“抱大的一代”。情况应过多家长们的深思。
2.莫名的求知与有限的认识水平的矛盾
中学生的求知十分强烈，对什么东西问题都想问个我想知道为什么，想去学习、想思考、想继续探讨，但而知识经验不足，思维水平不足，分析问题、解决问题的能力不大，会表现再一次发生无目的、无计划、不加分辨、急功近利的学习和直接吸收。一个时期我之所以又出现许多中学生痴迷于西方哲学的一些观点的现象，如尼采的超人意志论、弗洛伊德精神分析学说、海德格尔的存在哲学等，与他们心理上的这些矛盾半带关系。
3.闭锁性与恐怖地特别要求交往、没有要求理解的矛盾
正所谓闭锁性是指人的心理活动具高某种更含蓄、内隐的特点，它是对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性对于的。中学生导致思维的发展，作为部世界了解的广泛性、哲理性的发展，尤其是对新的自我的发现，心理活动就开始指向自己的内部世界，对准内部世界与外部世界的关系，更何况或者的独立性与自尊心的发展，便死去了儿童时期的外露、直爽、单纯、纯真无邪等特点，再次出现了心理活动的闭锁性。这样的闭锁性首先表现出来为会出现了“内心的秘密”，“自我询问”的时候提升了，结束要在自己的房门、自己的抽屉上上锁，烦感别人随便轻轻晃动他的东西，在没有人的时候写日记，自己向自己倾吐心事内心的秘密。同时在与人确立关系中变的不那么很坦率了。比如我们问儿童有一些问题时，他们也可以不加判断直截了当地地解释，而问到中学生时，他们而不要考虑很多，有时很坦率、然后、真实地问，有时则不然的话。
中学生心理的闭锁性，使他们不轻易地向别人袒露真情，交往中那些要求较高，中,选择条件苛责。因此，他们不仅与父母、师生之间不易都没有达到心理内外相通，在同龄人之中也容易找不到唯一“心心相通”、“相互理解”，能产生心理共鸣的知音，加之老爱突然感到不宜被别人再理解，心理上会产生出现了不同的孤独的感觉。但另一方面因此社会的要求，中学生却强烈地地想与人交往，能得到再理解。这一矛盾常常觉得使孩子又不能平静，极少数人哪怕变得性情孤僻。
4.自主性与被动技能性的矛盾
自主性是人的心理发展的重要特点之一，是主观认识心理状态的一种倾向性，是人的心理区别于动物心理的重要的是标志之一。人的心理活动的自觉主动性从儿童时期就开始发展起来了，但总的来讲，在青年期以前孩子们的认识和行为还一些地由成人帮助参与操纵可以调节，只有一到了青年期，随着大脑的成熟，语言和思维的发展，才又出现了相对较大的自觉性和主动性。从这时起，孩子充当个体来说十分积极主动。无论是在认识上、情感上、行为上都维护传统听从一定的目的由得地去认真思索熟悉、去想体验、去行动。在不认识外界事物时他们那些要求并很努力辨别是非真伪；在行动中他们努力再努力按觉确定的目的去行动，在各种活动中他们努力再努力再控制调节客观和主观之间的关系，并在活动都结束了时拼命地总结经验教训以进一步确定自己今后肯定怎末不认识、怎么行动。但另一方面他们不天生擅长觉主动去地再控制调节平衡自己的心理活动及你所选的外部行为，外在表现出一定的被动盲目的相信性。诸如在情感和理智的思考的关系上，中学生的很想同成人那样的话操纵自己，但是因为不擅于操纵自己的情感，却常常办一些傻事、蠢事，几至令其后悔莫及；常常觉得迫不及待地想克服各种困难，能完成可以确定的任务，但的原因对任务本身的意义认识不足，或对客观上的困难估记下降，或在完成任务过程中由得地控制适当调节自己的行为水平的能力不足，而不能不能坚持依然。
5.理想与现实的矛盾
中学生激情昂扬，富于哲理理想，大胆追求理想，准求美好事物，但常对社会、对国家、对他进行乃至于旖旎的设计。这不但因此他们的社会地位突然发生了变化，还因此富有思想激情的特点和逻辑思维的发展，本能驱使他们能反映现实环境并猜想未来。但他们的激情尚不稳定，社会地位已其它，知识实践积累得还不足以，而且他们决定问题还若能几乎逃脱以自我为中心。这又使他们不善于认识和对待现实，不善于观察在理想振奋下立足于现实去奋斗，对现实与理想的认识和设计缺乏比较稳定的意识倾向，来讲只想求得在想象中的心理满足，的或以出现了错误的、片面的你选来如此对待理想与现实，不善于将理想与现实统一出声。
综上分析，中学生在人生心理发展的一个重要转折时期，心理波动反展到完全成熟时期。心理发展的逐渐性和矛盾动荡性，使孩子心理发展本身空前未有的速度和逐步减少的动力。个性心理发展方向变化稳定和倾向及心理内容的个体性的发展又增加了他们心理发展的选择性。并且，正确认识和尊重这个阶段孩子心理发展的一般特点，有利于家长了解孩子，都没有达到教育孩子的目的。
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